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摘 要正能量虽然是网络名词，但是当它横空入世时候，得到人民群众的热捧。在我看来，正能量其实就是社会主义核心价值观的真正体现。在中职教育中引入正能量，能更好地培养好学生树立好正取的世界观、人生观和价值观。
【关键词】中职教育；正能量；培育
1 发挥正能量的影响作用
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”经过九年义务教育阶段的学生，第一次来到中职校，第一次选择了学习的专业，第一次感受到职业教育与普通教育的一些不同……等许多“第一次”，既陌生又好奇。但是，如何让学生第一次感觉到在中职学习期间“我也行”，这就需要学校、教师、学生的共同努力。
1.1 借助媒体宣传中职教育
随着中等职业教育的不断发展，办学条件得到较大的改善，人才质量的不断提高，学校应充分发挥各种媒体的作用，大力宣传国外职业教育和国内中等职业教育政策与办学成果，宣传中职毕业生在不同的岗位上所发挥的作用，宣传学生就读中等职业学校后仍然有许多继续升造机会，宣传哪些受益于中职毕业后学生的反映、家长的看法，宣传中职毕业生在就业或创业中取得的结果。
1.2 展示充满正能量的校园文化氛围
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。学校要积极创造“正能量”校园。我们应当通过校园、课堂、实训车间等场所，展示各种成功案例，向学生宣传各种正面因素，让学生在“第一次”中感受到中职学习、生活充满活力，充满希望，给人以向上的动力。
1.3 营造学习向上型班级
教室或实训场所，挂一些励志的字画，往届毕业生的学业成果展，比如竞赛获奖、同学阶段性成果、班级集体获奖、个人受表彰等。根据专业特点，展示中职教育与专业培养目标相结合，与校园文化活动开展相结合，与学生自身发展方向相结合，与学生社会实践和服务相结合。
1.4 邀请学业有成的毕业生来校做报告
许多中职毕业生在就业、创业中取得了丰硕的成果，创造了很大财富。学校或班级，可以邀请他们来校做给学生作报告，与学生交流，介绍学习、创业中的心得体会，以激励学生学习。
2 发挥师生正能量，营造“我也会”的有效教学
2.1 教师用积极、乐观的态度对待课堂教学
第一，教师要有以积极的态度、有效的教学方法、有效的教学内容、有效的教学形式，让每个学生都有收获。第二，为学生着想。当学生处于消极状态或不认真学习时，多问自已为什么或考虑怎样才能让学生肯学，学得好。
2.2 发挥学生的积极能动作用
“只要功夫深铁杵磨成针”。每个学生都有其长处，有其闪光点。在教学中，教师对学生要有信心，要给力，要善于发现和利用学生的长处和闪光点。要让学生感受到教师对他的关心、爱护和优点的肯定。教师在语言、行为、方法上，都要有利于鼓励学生积极向上。不仅要鼓励学生“不抛弃，不放弃”，而且教师任何时刻对学生的教育和引导都不能抛弃，不能放弃。用好“显微镜”与“放大镜”，只要发现学生的进步或成绩，就算很小，也及时给予表扬和鼓励。
2.3 巧妙处理学生在学习上的消极因素
有一次上课，一名学生在偷偷地玩手机，我发现后，没有批评他，而是提问他一个刚才向大家讲解的小问题，这名学生答不上来，并说“我不会”。我没有批评他，而是奈心引导，直到他正确地完成解答，我表扬了他，并且使他知道，只要上课认真，积极参与到教学活动之中，是能够取得好成绩的。其实，学生上课不专心听讲、注意力不集中、讲话、做与学习无关之事，甚至打瞌睡、玩手机，诸如此类是常有的事。当遇到这些现象时，教师必须采取恰当的方式或方法进行处理，要多引导，少批评。如暂停讲课，“此时无声胜有声”，可以引起开小差学生的注意力；教师边讲边走近那些上课不注意的学生，或用手指在其课桌上轻轻点一点；提出问题，让全体学生一起来思考或让某一名学生来回答……等等，多设问题，变换教学形式，让学生能够专注于学习，使其感受到“我也会”。
3 从实际出发，引发“我要学”理念，确保教育教学质量
教师对学生的教育，应当将学生从“要我学”，引向“我要学”，树立终身学习的思想。
3.1 坚持以人为本
党的十八大以来提出的教育改革总纲领：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。“树人”就是“育人”。教学坚持以人为本，就是以学生为本，教师要把育人、把学生的专业知识学习与技能形成，作为教学的出发点和落脚点，不断满足学生在学习上的需求和促进学生的全面发展。教学中，结合学生成长规律与实际，坚持“以学生为主体，教师为主导”，营造教与学双向交流的氛围，使教育教学工作充满活力，使学生实现“全面而自由的发展”；以教学为平台，以学生全面成才为根本，以专业特点活动为引领，注重学生文化意识、创新意识 ，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，关注学生的全面发展、持续发展、终身发展和健康成长。
3.2 大胆改革，因材施教
“明者因时而变，知者随事而制。”教师要大胆改革，树立合时宜的教育理念，冲破影响中职教学质的旧框框，加大教学改革力度；转变教学方式，根据需要调整教学内容，在贯彻学生德智体全面发展的同时，更加注重学生专业发展质量，坚持理论与实践相结合，能动手的不多讲或不讲，坚持以实践为主。
学生共同发展是学校教育的重点，符合学生需求的教学，有利于学生长远利益和根本利益。所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学内容的深度、广度以及教学进度、教学形式和方法，都要适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的专业、个性特点和个性差异，使每个学生的才、能、品、行获得最佳的发展。尊重学生自主发展的权利，把学生兴趣的多样性和差异性转化为学习活力和动力。教学应引导学生把握正确方向，师生齐心，共同发挥正能量，促进学生不断进步。
3.3 真心勾通，循循善诱
在与学生的交流和勾通上，教师应将学生看成自的亲人和孩子，关心爱护他们，学习上遇到难题要耐心讲解，细心指导；生活上经常关心，问寒问暖；客观对待学生的错误或缺点，要多包容，耐心教导，通过教育使其认识并改正错误，“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”；在学生面前多展笑脸，把好的情绪氛围传递给学生，以此让学生也对学习、生活充满激情和信心。在与家长的沟通上，态度温和，言辞恳切，多讲优点，特别是进步的地方要说全，以此传递正能量，引导家长对孩子充满信心，切不可与家长的勾通变成“告状”。实践证明，教师与学生家长、学生的真心勾通与交流，容易给学生产生向上的动力。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”中职教育应当沿着“能力为重，终身学习”方向发展。在教学和育人过程中，把专业理论、职业教育理论与职业技能实践相结合；注意提高学生的文化素养和职业素养，使学生具有终身学习与持续发展的理念和能力。
作者单位
大连中等职业学校 辽宁省大连市 116000
【关键词】中职教育；正能量；培育
1 发挥正能量的影响作用
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”经过九年义务教育阶段的学生，第一次来到中职校，第一次选择了学习的专业，第一次感受到职业教育与普通教育的一些不同……等许多“第一次”，既陌生又好奇。但是，如何让学生第一次感觉到在中职学习期间“我也行”，这就需要学校、教师、学生的共同努力。
1.1 借助媒体宣传中职教育
随着中等职业教育的不断发展，办学条件得到较大的改善，人才质量的不断提高，学校应充分发挥各种媒体的作用，大力宣传国外职业教育和国内中等职业教育政策与办学成果，宣传中职毕业生在不同的岗位上所发挥的作用，宣传学生就读中等职业学校后仍然有许多继续升造机会，宣传哪些受益于中职毕业后学生的反映、家长的看法，宣传中职毕业生在就业或创业中取得的结果。
1.2 展示充满正能量的校园文化氛围
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。学校要积极创造“正能量”校园。我们应当通过校园、课堂、实训车间等场所，展示各种成功案例，向学生宣传各种正面因素，让学生在“第一次”中感受到中职学习、生活充满活力，充满希望，给人以向上的动力。
1.3 营造学习向上型班级
教室或实训场所，挂一些励志的字画，往届毕业生的学业成果展，比如竞赛获奖、同学阶段性成果、班级集体获奖、个人受表彰等。根据专业特点，展示中职教育与专业培养目标相结合，与校园文化活动开展相结合，与学生自身发展方向相结合，与学生社会实践和服务相结合。
1.4 邀请学业有成的毕业生来校做报告
许多中职毕业生在就业、创业中取得了丰硕的成果，创造了很大财富。学校或班级，可以邀请他们来校做给学生作报告，与学生交流，介绍学习、创业中的心得体会，以激励学生学习。
2 发挥师生正能量，营造“我也会”的有效教学
2.1 教师用积极、乐观的态度对待课堂教学
第一，教师要有以积极的态度、有效的教学方法、有效的教学内容、有效的教学形式，让每个学生都有收获。第二，为学生着想。当学生处于消极状态或不认真学习时，多问自已为什么或考虑怎样才能让学生肯学，学得好。
2.2 发挥学生的积极能动作用
“只要功夫深铁杵磨成针”。每个学生都有其长处，有其闪光点。在教学中，教师对学生要有信心，要给力，要善于发现和利用学生的长处和闪光点。要让学生感受到教师对他的关心、爱护和优点的肯定。教师在语言、行为、方法上，都要有利于鼓励学生积极向上。不仅要鼓励学生“不抛弃，不放弃”，而且教师任何时刻对学生的教育和引导都不能抛弃，不能放弃。用好“显微镜”与“放大镜”，只要发现学生的进步或成绩，就算很小，也及时给予表扬和鼓励。
2.3 巧妙处理学生在学习上的消极因素
有一次上课，一名学生在偷偷地玩手机，我发现后，没有批评他，而是提问他一个刚才向大家讲解的小问题，这名学生答不上来，并说“我不会”。我没有批评他，而是奈心引导，直到他正确地完成解答，我表扬了他，并且使他知道，只要上课认真，积极参与到教学活动之中，是能够取得好成绩的。其实，学生上课不专心听讲、注意力不集中、讲话、做与学习无关之事，甚至打瞌睡、玩手机，诸如此类是常有的事。当遇到这些现象时，教师必须采取恰当的方式或方法进行处理，要多引导，少批评。如暂停讲课，“此时无声胜有声”，可以引起开小差学生的注意力；教师边讲边走近那些上课不注意的学生，或用手指在其课桌上轻轻点一点；提出问题，让全体学生一起来思考或让某一名学生来回答……等等，多设问题，变换教学形式，让学生能够专注于学习，使其感受到“我也会”。
3 从实际出发，引发“我要学”理念，确保教育教学质量
教师对学生的教育，应当将学生从“要我学”，引向“我要学”，树立终身学习的思想。
3.1 坚持以人为本
党的十八大以来提出的教育改革总纲领：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。“树人”就是“育人”。教学坚持以人为本，就是以学生为本，教师要把育人、把学生的专业知识学习与技能形成，作为教学的出发点和落脚点，不断满足学生在学习上的需求和促进学生的全面发展。教学中，结合学生成长规律与实际，坚持“以学生为主体，教师为主导”，营造教与学双向交流的氛围，使教育教学工作充满活力，使学生实现“全面而自由的发展”；以教学为平台，以学生全面成才为根本，以专业特点活动为引领，注重学生文化意识、创新意识 ，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，关注学生的全面发展、持续发展、终身发展和健康成长。
3.2 大胆改革，因材施教
“明者因时而变，知者随事而制。”教师要大胆改革，树立合时宜的教育理念，冲破影响中职教学质的旧框框，加大教学改革力度；转变教学方式，根据需要调整教学内容，在贯彻学生德智体全面发展的同时，更加注重学生专业发展质量，坚持理论与实践相结合，能动手的不多讲或不讲，坚持以实践为主。
学生共同发展是学校教育的重点，符合学生需求的教学，有利于学生长远利益和根本利益。所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学内容的深度、广度以及教学进度、教学形式和方法，都要适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的专业、个性特点和个性差异，使每个学生的才、能、品、行获得最佳的发展。尊重学生自主发展的权利，把学生兴趣的多样性和差异性转化为学习活力和动力。教学应引导学生把握正确方向，师生齐心，共同发挥正能量，促进学生不断进步。
3.3 真心勾通，循循善诱
在与学生的交流和勾通上，教师应将学生看成自的亲人和孩子，关心爱护他们，学习上遇到难题要耐心讲解，细心指导；生活上经常关心，问寒问暖；客观对待学生的错误或缺点，要多包容，耐心教导，通过教育使其认识并改正错误，“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”；在学生面前多展笑脸，把好的情绪氛围传递给学生，以此让学生也对学习、生活充满激情和信心。在与家长的沟通上，态度温和，言辞恳切，多讲优点，特别是进步的地方要说全，以此传递正能量，引导家长对孩子充满信心，切不可与家长的勾通变成“告状”。实践证明，教师与学生家长、学生的真心勾通与交流，容易给学生产生向上的动力。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”中职教育应当沿着“能力为重，终身学习”方向发展。在教学和育人过程中，把专业理论、职业教育理论与职业技能实践相结合；注意提高学生的文化素养和职业素养，使学生具有终身学习与持续发展的理念和能力。
作者单位
大连中等职业学校 辽宁省大连市 116000