论文部分内容阅读
长期以来,由于政治课远离学生实际,教师上课讲条条,学生记条条,考试考条条,使学生对政治课失去了兴趣。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。
新课标要求老师从学生关注的兴趣出发进行教学,培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力,这就要求教师不失时机地点燃学生的兴趣之火,改变学生消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”,从而收到事半功倍的教学效果。下面就如何激发学生学习政治课的兴趣谈点肤浅的看法,以求抛砖引玉。
一、妙解课题,激发兴趣
每一课的课题都只有简短的一句话,因此要使学生对讲课内容留下深刻的印象,教师就要巧妙地对所讲的课进行形象化的演绎、阐述,避免平铺直叙,使学生在耐人寻味中进入题境,尽可能地做到理性与情趣的融会贯通,令学生产生共鸣和思索。
如讲“纸币的产生与发展”时,我这样开场:大家都知道社会上流行着这样一句话:“金钱不是万能的,但没有金钱是万万不能的。”有人认为“有钱能使鬼推磨”,追求“一切向钱看”,“爱人民”不如“爱人民币”;有人视金钱如粪土。
那么,纸币是不是从来就有的?是不是它本身具有令人难以抗拒的魔力?接下来我们一起来揭开金钱的神秘面纱,了解纸币的产生和发展。这样导课,引人入胜,充满着情趣魅力。既能激发学生的学习兴趣,增强吸引力,又使教师讲课水到渠成,轻松自如。
二、以情激趣,以情动人
情感在教学中起着十分重要的作用,学生能否接受教育影响,在很大程度上取决于教师在教学活动中的态度与情感,师生关系密切,其乐融融,学生就会乐不知疲。要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生喜欢思想政治课,良好的师生关系是不可缺少的条件。
俗话说,只有尊其师,才能信其道,教师只有营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛,才能促使学生充分施展自己的想象力,去感悟政治课的美。要营造这样一种气氛,首先,要提倡师生之间、学生之间在课堂上民主平等,在人格上尊重学生,了解并理解学生的所思所为,上课时,老师要精神饱满,面带微笑,亲切自然,尽量缩小与学生之间的空间距离,走到学生中去,最大限度地发现问题,及时解决问题;第二,要通过各种途径,使学生感觉到老师对他们感兴趣,他们是属于这个班集体的。
准确地叫出学生的名字或在学生生病时送给他们一张慰问卡,都能显示老师对他们的关注,增强他们的归属感。第三,要给学生足够的思维与想象的时间和空间,第四,课堂上不要给学生太大的掌握知识方面的压力,让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
三、以优美的语言激发兴趣
“辞不可不修,说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度,语言技巧、语言风采。
首先:语言要流畅。教师要把需要讲述的内容,通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。
其次,语言要多变。教师语音的高低、节奏的快慢,会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师,往往在强调重点内容时,采用低声音、慢节奏,以便使学生有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度。这样,教师通过语言的感染力,在向学生传授教材内容的同时,也传达出另一种信息,即这些内容是可识、可记、可信的。
第三,语言要多变。现在,中学生的学习时间长、负担重,一天内大脑会出现几个“兴奋—抑制”周期。当学生注意力集中,即处于兴奋期时,教师须适时抓住教材中的关键词句,以最简练的语言,将重点内容交待清楚。当学生注意力分散,如有人打瞌睡或小声讲话时,教师可暂时离开教材上的词句,或讲一个有趣的小故事,或谈一件近期国际国内发生的大事,以吸引学生的注意力,然后将谈话内容同教材内容结合起来,回到教材内容的讲解上。
第四,语言要幽默。在政治课教学中,教师恰当地运用风趣的比喻、富有哲理的笑话、诙谐的寓言、脍炙人口的诗词等,可以引起学生的兴趣,从而使课堂气氛由沉闷到活跃,激起学生更大的热情,更积极投入知识的海洋,使学生在发笑的同时,领会幽默本身所蕴涵的哲理。
如在讲“正确对待货币”时,我指出:对待货币的正确态度是“取之有道,用之有度”,而有些人却把追求金钱作为人生的最高目标,在他们眼里,“生命诚可贵,爱情价更高,若为金钱故,二者皆可抛”。由于巧引裴多芬的诗句,课堂上气氛活跃,学生的笑声不绝于耳。这样运用既巧妙又精当,既幽默诙谐又有说服力,确实收到事半功倍的效果。
四、以形象的漫画激发兴趣
教学中恰当地运用漫画,能使抽象的理论具体化,枯燥的问题趣味化,深奥的道理浅显化。用漫画印证教材内容的正确性,直观而形象,便于学生加深对教材中基本概念观点的理解,同时对活跃课堂气氛,启迪学生思维、调动学生学习的积极性有一定成效。
例如,学习“一个中心,两个基本点是一个有机整体”时,出示一幅“飞机”的漫画,以飞机的机身代表“一个中心”,两翼代表“两个基本点”。我国正是由于坚持了以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,从而使中国经济腾飞起来。漫画形象地说明:“一个中心,两个基本点”这三者是一个相互依存、缺一不可的有机整体。运用这种方法达到了既掌握知识,又用知识理解社会现象的目的,提高了学生获取知识的兴趣。
五、以生动的比喻激发兴趣.
在教学中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当,不仅能激发学生兴趣,而且能加深学生理解,加深印象,加强巩固。如为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的客观规律,可以把生产力比作人的脚,把生产关系比作鞋。并说明有多大的脚就穿多大的鞋,脚长了,鞋也得跟着变化。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动,推动了人类社会的发展。就把这一深奥的道理浅显化了,取譬贴切,印象深刻。
六、运用典故,激发兴趣
在我国,有许多成语典故言简意赅,有着深刻的哲理而且千古流传,为人们喜闻乐见。在教学过程中恰当地引用典故,使抽象的理论形象生动,使深奥的道理浅显易懂,既能催人深思,给人启发,又不失为一种活的兴趣材料。
如在讲矛盾这一概念时,我先请学生讲述“自相矛盾”的成语故事,然后让学生回答:“矛与盾之间有什么关系?如果没有矛,盾有存在的意义吗?”这样很轻松地引出哲学上矛盾概念的含义。从而激发学生的求知欲望,提高课堂教学的效率。
总之,政治课教学既是一门科学,又是一门艺术。只有既注重政治教学的科学性,又注重政治教学的艺术性,创设一种优美动人的教学氛围,寓理于情,寓教于乐、润物无声,才能激发学生的兴趣,使学生产生情感共鸣,在审美愉悦中主动愉快地学习,才能使课堂真正变为学生快乐的天堂。
(河南省灵宝市阳店镇第二初级中学)
新课标要求老师从学生关注的兴趣出发进行教学,培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力,这就要求教师不失时机地点燃学生的兴趣之火,改变学生消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”,从而收到事半功倍的教学效果。下面就如何激发学生学习政治课的兴趣谈点肤浅的看法,以求抛砖引玉。
一、妙解课题,激发兴趣
每一课的课题都只有简短的一句话,因此要使学生对讲课内容留下深刻的印象,教师就要巧妙地对所讲的课进行形象化的演绎、阐述,避免平铺直叙,使学生在耐人寻味中进入题境,尽可能地做到理性与情趣的融会贯通,令学生产生共鸣和思索。
如讲“纸币的产生与发展”时,我这样开场:大家都知道社会上流行着这样一句话:“金钱不是万能的,但没有金钱是万万不能的。”有人认为“有钱能使鬼推磨”,追求“一切向钱看”,“爱人民”不如“爱人民币”;有人视金钱如粪土。
那么,纸币是不是从来就有的?是不是它本身具有令人难以抗拒的魔力?接下来我们一起来揭开金钱的神秘面纱,了解纸币的产生和发展。这样导课,引人入胜,充满着情趣魅力。既能激发学生的学习兴趣,增强吸引力,又使教师讲课水到渠成,轻松自如。
二、以情激趣,以情动人
情感在教学中起着十分重要的作用,学生能否接受教育影响,在很大程度上取决于教师在教学活动中的态度与情感,师生关系密切,其乐融融,学生就会乐不知疲。要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生喜欢思想政治课,良好的师生关系是不可缺少的条件。
俗话说,只有尊其师,才能信其道,教师只有营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛,才能促使学生充分施展自己的想象力,去感悟政治课的美。要营造这样一种气氛,首先,要提倡师生之间、学生之间在课堂上民主平等,在人格上尊重学生,了解并理解学生的所思所为,上课时,老师要精神饱满,面带微笑,亲切自然,尽量缩小与学生之间的空间距离,走到学生中去,最大限度地发现问题,及时解决问题;第二,要通过各种途径,使学生感觉到老师对他们感兴趣,他们是属于这个班集体的。
准确地叫出学生的名字或在学生生病时送给他们一张慰问卡,都能显示老师对他们的关注,增强他们的归属感。第三,要给学生足够的思维与想象的时间和空间,第四,课堂上不要给学生太大的掌握知识方面的压力,让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
三、以优美的语言激发兴趣
“辞不可不修,说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度,语言技巧、语言风采。
首先:语言要流畅。教师要把需要讲述的内容,通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。
其次,语言要多变。教师语音的高低、节奏的快慢,会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师,往往在强调重点内容时,采用低声音、慢节奏,以便使学生有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度。这样,教师通过语言的感染力,在向学生传授教材内容的同时,也传达出另一种信息,即这些内容是可识、可记、可信的。
第三,语言要多变。现在,中学生的学习时间长、负担重,一天内大脑会出现几个“兴奋—抑制”周期。当学生注意力集中,即处于兴奋期时,教师须适时抓住教材中的关键词句,以最简练的语言,将重点内容交待清楚。当学生注意力分散,如有人打瞌睡或小声讲话时,教师可暂时离开教材上的词句,或讲一个有趣的小故事,或谈一件近期国际国内发生的大事,以吸引学生的注意力,然后将谈话内容同教材内容结合起来,回到教材内容的讲解上。
第四,语言要幽默。在政治课教学中,教师恰当地运用风趣的比喻、富有哲理的笑话、诙谐的寓言、脍炙人口的诗词等,可以引起学生的兴趣,从而使课堂气氛由沉闷到活跃,激起学生更大的热情,更积极投入知识的海洋,使学生在发笑的同时,领会幽默本身所蕴涵的哲理。
如在讲“正确对待货币”时,我指出:对待货币的正确态度是“取之有道,用之有度”,而有些人却把追求金钱作为人生的最高目标,在他们眼里,“生命诚可贵,爱情价更高,若为金钱故,二者皆可抛”。由于巧引裴多芬的诗句,课堂上气氛活跃,学生的笑声不绝于耳。这样运用既巧妙又精当,既幽默诙谐又有说服力,确实收到事半功倍的效果。
四、以形象的漫画激发兴趣
教学中恰当地运用漫画,能使抽象的理论具体化,枯燥的问题趣味化,深奥的道理浅显化。用漫画印证教材内容的正确性,直观而形象,便于学生加深对教材中基本概念观点的理解,同时对活跃课堂气氛,启迪学生思维、调动学生学习的积极性有一定成效。
例如,学习“一个中心,两个基本点是一个有机整体”时,出示一幅“飞机”的漫画,以飞机的机身代表“一个中心”,两翼代表“两个基本点”。我国正是由于坚持了以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,从而使中国经济腾飞起来。漫画形象地说明:“一个中心,两个基本点”这三者是一个相互依存、缺一不可的有机整体。运用这种方法达到了既掌握知识,又用知识理解社会现象的目的,提高了学生获取知识的兴趣。
五、以生动的比喻激发兴趣.
在教学中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当,不仅能激发学生兴趣,而且能加深学生理解,加深印象,加强巩固。如为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的客观规律,可以把生产力比作人的脚,把生产关系比作鞋。并说明有多大的脚就穿多大的鞋,脚长了,鞋也得跟着变化。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动,推动了人类社会的发展。就把这一深奥的道理浅显化了,取譬贴切,印象深刻。
六、运用典故,激发兴趣
在我国,有许多成语典故言简意赅,有着深刻的哲理而且千古流传,为人们喜闻乐见。在教学过程中恰当地引用典故,使抽象的理论形象生动,使深奥的道理浅显易懂,既能催人深思,给人启发,又不失为一种活的兴趣材料。
如在讲矛盾这一概念时,我先请学生讲述“自相矛盾”的成语故事,然后让学生回答:“矛与盾之间有什么关系?如果没有矛,盾有存在的意义吗?”这样很轻松地引出哲学上矛盾概念的含义。从而激发学生的求知欲望,提高课堂教学的效率。
总之,政治课教学既是一门科学,又是一门艺术。只有既注重政治教学的科学性,又注重政治教学的艺术性,创设一种优美动人的教学氛围,寓理于情,寓教于乐、润物无声,才能激发学生的兴趣,使学生产生情感共鸣,在审美愉悦中主动愉快地学习,才能使课堂真正变为学生快乐的天堂。
(河南省灵宝市阳店镇第二初级中学)