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【摘 要】音乐是人类精神文明的重要组成部分，所以无论是那个阶段学校与教师都应该重视学生的音乐教育。幼儿时期是学生最容易被外界事物影响的时期，所以音乐教育对于学生的成长能够起到重要的促进作用。本文从音律出发对幼儿园的音乐教学进行了探讨，主要的意义在于提高幼儿园的音乐教学效果，探讨如何为幼儿提供优秀的音乐教育。
【关键词】幼儿园 音乐教学 音律教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0260-01
音乐教学是培养学生音乐素养以及审美能力的重要途径，身为一名幼儿教师我们首先要做的就是调动学生的学习积极性，引导学生学习音乐体会音乐中的魅力。在幼儿园教学中必不可少的一项教学任务就是音乐教学，音乐教学的主要目的是为学生带来一定的情感享受，让学生能夠沉浸到音乐中享受音乐的美。但是由于幼儿本身的特点音乐教学中也存在着很多问题，接下来我们就谈一谈如何才能有效地对幼儿进行音乐教学。
一、音律教学的作用及意义
锻炼学生的对于音律的感受能力时教师都会经常利用音乐与幼儿一起做一些游戏，让幼儿对于音乐、音律有个大致的认识，通过游戏留下一定的印象，为之后的音乐教学奠定基础。幼儿教师可以组织一些有效的游戏活动让幼儿跟随音乐跳动或者玩耍，这样的音律锻炼游戏会让幼儿对于音乐有一些简单的了解。音律活动能够让学生参与到音乐之中，并且在游戏的过程中感受到与音乐交流的乐趣促进学生的表现力以及创造力的发展。音乐律动能够让学生在音乐中有更直接的感受，更加直接的感受到音乐中的情感。在音乐活动中不仅锻炼了学生的音乐感受能力与音乐表现力，还满足了孩子们身体活动的需要，很好地促进幼儿的发展。
例如针对中班的孩子就可以创造一些简单的舞蹈动作让学生进行尝试，教师在上课之前可以设计一些连续的、重复的动作既可以锻炼学生的平衡能力还可以调动学生的学习积极性，提高学生对于音乐的学习兴趣。
二、根据幼儿的年龄特点 多种教学方式并行
所有的人好像都是天生喜欢音乐的，所以幼儿教师在进行音乐教学时要注重这一点，要利用一定的教学方式激发学生学习音乐的欲望，让幼儿在学习的过程中能够以愉悦的心情学习，并且享受其中用心感受音乐。
首先教学内容要适合幼儿的年龄尽量的贴近幼儿的实际生活，可以从幼儿经常看的动画中挑选也可以从幼儿经常玩的游戏中挑选，让幼儿对于教学的音乐作品有一定的熟悉度，幼儿学习时会更加积极主动。孩子们正是活泼好动的年纪他们这个时期是自控能力最差，最容易情绪化的时期，所以教师在音乐教学中要利用不同的音乐风格互相转变吸引幼儿的注意力，让幼儿感受音乐理解音乐从而提高学生的音乐表现力和音乐审美能力。
例如在教学的过程中幼儿教师可以将音乐以打击乐的形式展现出来这样幼儿就可以很快的记住一些基本的有节奏的部分。再比如可以组织一些关于音乐的游戏让学生根据不同的音乐学习舞蹈，加深学生对于音乐的认识。
三、选择多种音乐素材提高学生音乐分辨能力
幼儿园阶段是学生接受能力最强的时候，学生对于音乐都有着莫名的喜欢喝热爱。所以教师要抓住学生这一特点注重从学生的听觉入手培养学生的音乐能力，让学生多听音乐感受音乐中的情感。在音乐欣赏时幼儿所听的音乐严重影响着学生对于音乐的态度，所以幼儿教师在为幼儿挑选音乐时要选择适合学生的，幼儿比较感兴趣的音乐。因为不同的音乐会为幼儿带来不一样的感受。例如当幼儿在听《小燕子》时孩子们都会认为这首歌很好，听到这首音乐时学生也会想象歌词中的情景，还有些孩子会模仿小燕子是如何飞的。当教师换了其他音乐节奏比较强的歌曲时学生也会跟随音乐欢快的跳舞，大笑大叫释放自己的情感，甚至不爱说话的孩子也会跟着一起蹦蹦跳跳，这就很好的调动的了幼儿对于音乐的学习积极性。聆听的音乐增加学生会丰富自己的对于音乐的认知，提高自己的音乐分辨能力。
四、为幼儿提供自我表现与表达的机会
幼儿教育的意义在于为学生未来的学习奠定一个较为稳定的基础，让学生在未来的学习生涯中能够轻松一些。所以幼儿教师在进行音乐教学时要调动学生的学习积极性，与此同时教师还要给学生充分的自由学习的时间，不可以过分的逼迫学生学习，让学生能够在愉悦的环境中学习的到知识。例如在学习音律时幼儿教师会不断地重复教学生舞蹈动作，学生在学习时也是机械的进行学习，这样的场景丝毫感受不到学生在音乐学习中的活力，使原本有趣的课堂变得枯燥无味，在这样的无聊的动作学习中学生对于音乐的学习热情也会随之消磨掉，所以学生要将课堂气氛调动起来，以学生自身为主体调动学生的主动性，让学生自觉的想要表现自己，提高学生学习积极性。
五、结语
总而言之培养学生的音乐能力首先幼儿教师要注重学生的音律教学让学生对于音乐有初步的了解，之后在逐渐的加深教学内容让学生逐渐的接触更多的音乐。幼儿教师不应该只把音乐教学局限于课堂之中，还可以为学生灌输一些学习理念，将音乐教学融入到学生的实际生活中，让学生在课堂之外也能够得到锻炼提高自己的音乐能力。早幼儿园的音乐教学中激发幼儿对于音乐的学习兴趣，为学生未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]汪菲.论幼儿园音乐活动中的创编[J] 新课程：教研 2011.
[2]赵君英.建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略[J] 艺术教育 2016.
[3]周颖，邓李梅.幼儿园音乐有效教学的策略探析[J] 教育与教学研究 2014.
[4]郝彩霞.浅谈幼儿园音乐活动的教学方法[J] 考试周刊 2016.
[5]陈志英.论幼儿园音乐欣赏活动教学策略[J] 新课程学习 2012.
【关键词】幼儿园 音乐教学 音律教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0260-01
音乐教学是培养学生音乐素养以及审美能力的重要途径，身为一名幼儿教师我们首先要做的就是调动学生的学习积极性，引导学生学习音乐体会音乐中的魅力。在幼儿园教学中必不可少的一项教学任务就是音乐教学，音乐教学的主要目的是为学生带来一定的情感享受，让学生能夠沉浸到音乐中享受音乐的美。但是由于幼儿本身的特点音乐教学中也存在着很多问题，接下来我们就谈一谈如何才能有效地对幼儿进行音乐教学。
一、音律教学的作用及意义
锻炼学生的对于音律的感受能力时教师都会经常利用音乐与幼儿一起做一些游戏，让幼儿对于音乐、音律有个大致的认识，通过游戏留下一定的印象，为之后的音乐教学奠定基础。幼儿教师可以组织一些有效的游戏活动让幼儿跟随音乐跳动或者玩耍，这样的音律锻炼游戏会让幼儿对于音乐有一些简单的了解。音律活动能够让学生参与到音乐之中，并且在游戏的过程中感受到与音乐交流的乐趣促进学生的表现力以及创造力的发展。音乐律动能够让学生在音乐中有更直接的感受，更加直接的感受到音乐中的情感。在音乐活动中不仅锻炼了学生的音乐感受能力与音乐表现力，还满足了孩子们身体活动的需要，很好地促进幼儿的发展。
例如针对中班的孩子就可以创造一些简单的舞蹈动作让学生进行尝试，教师在上课之前可以设计一些连续的、重复的动作既可以锻炼学生的平衡能力还可以调动学生的学习积极性，提高学生对于音乐的学习兴趣。
二、根据幼儿的年龄特点 多种教学方式并行
所有的人好像都是天生喜欢音乐的，所以幼儿教师在进行音乐教学时要注重这一点，要利用一定的教学方式激发学生学习音乐的欲望，让幼儿在学习的过程中能够以愉悦的心情学习，并且享受其中用心感受音乐。
首先教学内容要适合幼儿的年龄尽量的贴近幼儿的实际生活，可以从幼儿经常看的动画中挑选也可以从幼儿经常玩的游戏中挑选，让幼儿对于教学的音乐作品有一定的熟悉度，幼儿学习时会更加积极主动。孩子们正是活泼好动的年纪他们这个时期是自控能力最差，最容易情绪化的时期，所以教师在音乐教学中要利用不同的音乐风格互相转变吸引幼儿的注意力，让幼儿感受音乐理解音乐从而提高学生的音乐表现力和音乐审美能力。
例如在教学的过程中幼儿教师可以将音乐以打击乐的形式展现出来这样幼儿就可以很快的记住一些基本的有节奏的部分。再比如可以组织一些关于音乐的游戏让学生根据不同的音乐学习舞蹈，加深学生对于音乐的认识。
三、选择多种音乐素材提高学生音乐分辨能力
幼儿园阶段是学生接受能力最强的时候，学生对于音乐都有着莫名的喜欢喝热爱。所以教师要抓住学生这一特点注重从学生的听觉入手培养学生的音乐能力，让学生多听音乐感受音乐中的情感。在音乐欣赏时幼儿所听的音乐严重影响着学生对于音乐的态度，所以幼儿教师在为幼儿挑选音乐时要选择适合学生的，幼儿比较感兴趣的音乐。因为不同的音乐会为幼儿带来不一样的感受。例如当幼儿在听《小燕子》时孩子们都会认为这首歌很好，听到这首音乐时学生也会想象歌词中的情景，还有些孩子会模仿小燕子是如何飞的。当教师换了其他音乐节奏比较强的歌曲时学生也会跟随音乐欢快的跳舞，大笑大叫释放自己的情感，甚至不爱说话的孩子也会跟着一起蹦蹦跳跳，这就很好的调动的了幼儿对于音乐的学习积极性。聆听的音乐增加学生会丰富自己的对于音乐的认知，提高自己的音乐分辨能力。
四、为幼儿提供自我表现与表达的机会
幼儿教育的意义在于为学生未来的学习奠定一个较为稳定的基础，让学生在未来的学习生涯中能够轻松一些。所以幼儿教师在进行音乐教学时要调动学生的学习积极性，与此同时教师还要给学生充分的自由学习的时间，不可以过分的逼迫学生学习，让学生能够在愉悦的环境中学习的到知识。例如在学习音律时幼儿教师会不断地重复教学生舞蹈动作，学生在学习时也是机械的进行学习，这样的场景丝毫感受不到学生在音乐学习中的活力，使原本有趣的课堂变得枯燥无味，在这样的无聊的动作学习中学生对于音乐的学习热情也会随之消磨掉，所以学生要将课堂气氛调动起来，以学生自身为主体调动学生的主动性，让学生自觉的想要表现自己，提高学生学习积极性。
五、结语
总而言之培养学生的音乐能力首先幼儿教师要注重学生的音律教学让学生对于音乐有初步的了解，之后在逐渐的加深教学内容让学生逐渐的接触更多的音乐。幼儿教师不应该只把音乐教学局限于课堂之中，还可以为学生灌输一些学习理念，将音乐教学融入到学生的实际生活中，让学生在课堂之外也能够得到锻炼提高自己的音乐能力。早幼儿园的音乐教学中激发幼儿对于音乐的学习兴趣，为学生未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]汪菲.论幼儿园音乐活动中的创编[J] 新课程：教研 2011.
[2]赵君英.建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略[J] 艺术教育 2016.
[3]周颖，邓李梅.幼儿园音乐有效教学的策略探析[J] 教育与教学研究 2014.
[4]郝彩霞.浅谈幼儿园音乐活动的教学方法[J] 考试周刊 2016.
[5]陈志英.论幼儿园音乐欣赏活动教学策略[J] 新课程学习 2012.