早恋是进入青春期的中专生生理和心理变化导致的，是一种正常现象，但早恋与学校的培养目标相悖，与学生的心理年龄不合，容易对学生造成极大的心理伤害，影响学生的健康成长。教学实践证明：在处理中专生早恋问题上采取“专制”手段，进行压制只会适得其反。笔者认为在处理中专生早恋问题上应从以下几个方面入手：
　　
　　一，要摸清底细，心中有数
　　
　　中专生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河；有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系；有的是一头热，属单相思；有的则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动；还有的甚至缺乏自控，已出现越轨行为，还没有人知道。这就要求教师在平时的工作中要多多观察，掌握准确的信息，摸清学生的底细，在处理问题时做到心中有数。
　　
　　二，要针对情况，区别对待
　　
　　对上述所说的几种情况，应区别对待。对于第二种情况，教师应大力提倡，不能捕风捉影，破坏学生之间原有的和谐气氛。对于有越轨行为的学生，要明确指出这是不道德的行为，对人对已都有危害。并要求他们立即改正，绝不允许重犯。对于其他的情况应给予正确的引导，对其进行性道德教育。要疏导他们明智地对待自己，理智地对待他人，把精力放在求知识、学本领上，并懂得两性的道德和规范。切忌形成对立情绪，否则一切教育都将是徒劳。“早恋”固然离不开家庭、社会因素，但更离不开心理、思想困素。因此，解决学生的“早恋”问题应讲究方法，正确引导，要摸清学生的想法，对症下药，进行逐步的疏导。切忌粗暴压制，强逼屈从。
　　
　　三、教育者应充当倾听者
　　
　　中专生的早恋问题不是一时半刻就能解决的问题。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样，才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开；引导得不好，他们就会守口如瓶。
　　
　　四、教育者不妨充担“偏袒者”的角色
　　
　　学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时，不妨让自己充当一个“偏袒者”，适当地替学生保守隐私，以此作为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时，反而会有“既然你们都已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。一个学生有早恋倾向，又独自逃了一个下午的课，一天晚上，我打电话给其家长，家长得知情况后对学生拳打脚踢，但孩子始终三缄其口。后来，我要求家长将电话交给孩子，我问这个学生为什么逃课，他说头痛去吹风。我说头痛吹风这不符合事实，他沉默了，我突然意识到其家长在近旁，他不便开口，于是，我要求他第二天到校后再找我面谈，并要求家长当天晚上不要对孩子太严厉，答应了解情况后与家长交流。第二天上午上课前，学生便主动找我谈了自己在处理感情过程中的矛盾心理，最终，决定将感情暂时放在一边，以学习为重。正是因为老师之间有了真诚的交流，最终达到指导学生选择正确方向的目的。
　　
　　五、要善于采用新的方式对学生加以引导
　　
　　根据目前早恋的特点，现在的中专生已不能从强调“名声”与责任感的角度进行教育，而应从新的角度切入。①对比考虑，自我认知后果。我曾问学生为什么要早恋，他们说这挺好玩。又问他们以后怎么办，他们说以后不可能在一起，分手就分手呗。学生将感情看得十分浪漫，但对感情所造成的伤害，就需要老师事先打预防针。②审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。笔者曾经尝试过，进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，这对他们的成长何尝不是一种动力呢？
　　中专生早恋现象不可忽视，让我们大家协起手来，一同深入到学生中去，以诚相待，设身处地为学生着想，发挥群体力量，用爱心去感化，相信一定能处理好中专生的早恋问题，让中专生健康的成长，安全的到达理想的彼岸。
　　（作者单位：661000云南省红河州财经学校）