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摘 要：新课程的改革，让小学数学新增了一种教学模式---分层教学法。在以前的小学教学模式中可能会存在各种各样的问题，例如学生在上数学课时，注意力跟不上，老师讲的听不太懂等。所以，目前推出了能够让学生听得懂，有问题就能够问老师，不懂的能够及时解决的一种新的数学教学模式。让小学生能够对数学首先产生兴趣，老师能够更好地传授于学生知识，让小学生不仅仅能够更好地吸收数学知识，还可以让每一个学生能够在学习数学上得到相应的发展。并且分层教学法在小学数学教学模式上的有效应用，让原本复杂繁琐的数学变得简单易了。
关键字：小学数学；分层教学法；应用
一、关于小学教学
说到小学数学，无论是从小学数学的教学内容、教学方法、教学思想还是学习方法、策略上面来看。在整个小学数学的教学过程中，学生的综合素质是不断地提高，以及对小学生独立思考能力的培养。旧课程的教学模式就是：老师教给学生什么内容，学生自己按照老师的步骤一步一步的模仿，完全没有自己的想法。虽然说是小学生，但孩子的想法千奇百怪，老师没有激发发出学生的一丁点潜能。新课标的不断深入，老师更应该重视对小学生的数学思维能力的培养，并且引导小学生去发掘新的事物、新的知识，让小学生在自己的能力下去挖掘自己的潜能。并且对于小学生这个阶段，更应该重点去挖掘潜能，无论是对于学习数学，还是其他学科的内容，都应该对不同的学生进行不同的培养，让学生全面发展自己。
二、关于分层教学法
关于分层教学法，最先出现在美国。当然美国是一个很发达、很前进的国家，我们的大中国也并不落后于美国。首先我想简单的解释一下什么是分层教学法：分层教学法是教师根据学生的不同情况，将其分为不同的组队。每一组中的学生的学习能力、知识视野等都是相差不多的。所以他们会针对学生的实际情况区别对待每一位学生，这样有利于改善课堂质量，提高学生的学习能力。
而我们为什么会选择这个新的教学模式呢？为什么不选择像大课堂、集中式等各种各样的新的教学方法？就是因为我们所选择的---分层教学法极大地改善了教学氛围，提高了教学质量，能够将学生出现的不同问题分层化的解决，能够让学生自己更快的适应环境。
三、分层教学法在小学数学教学中具体、有效的应用
现如今传统的教学以及不能在满足学生学习需求，而且如今的社会各行各业的竞争很激烈，学生要面对优劣的选择。像传统的教学方式、教学内容大多都会被取而代之。分層教学法就是根据学生不同的情况采用不同适合每一位小学生的解决方案。下面让我们详细的介绍分层教学法在小学数学教学中具体、有效的应用。
第一、分层教学法的目的：首先，可以帮忙学习数学困难的学生，转变他们的学习数学思想，增强他们的学习动力，培养他们的学习数学的习惯；其次，将数学学习好的学生都集中起来，让他们不断发掘知识的力量，并且我相信在小学生这个阶段，完全可以培养他们的创造能力；还有，让处于学习数学中间的学生总结学习方法，在这个阶段的学生一般就是学习思想有点不上进。所以这个阶段的老师的角色很重要，学生需要老师引导他们，让他们养成一个很好的学习习惯，要提升他们的自主学习能力。
第二、分层教学的原则：分层次原则、发展性原则
第三、分层教学的模式：学习能力分层：对于数学这门课程，说难不难，说简单也挺简单的。但是对于一些小学生来讲，有的小学生就是能够学的很好，有些小学生就是学不好。所以这就产生了两种分层，在加上处于中间的小学生，这就是三个分层。可以根据这三个学习能力的大小去划分学生为三组，或者可以化为三个班级。你也可以说是这很不公平，但是有时候现实就是这么残忍。我们之所以会这样划分，我们不会对他们不管不顾。而是针对这三种学习能力不同的分组，制定不同的教学方案，会针对每个人的情况，制定适合他们自己的学习方式。如果有些小学生还是不适应，我们会单独对他再进行调改。
特殊学生分层：对于特殊的小学生只能特殊对待，“特殊”是指广义上的特殊，并不是狭义的，像一些学习数学的“天才”，当一般的小学生还在为加减乘除烦恼时，这些特殊的“天才”已经会简单的函数运算了。还有一些特殊的学生，是指那种对数字不敏感的小学生，就是真的不会数字运算，看见数字不会算就像看见钱犯迷糊一样。所以对于这两张又是两个分层，而且在小学生这个阶段，要是能发现对数字很厉害的学生就应该努力培养，不能不管不顾的。要是发现对数字真的很糊涂的小学生，制定了方案，还是对学生学不来还是不行的话，其实早点放弃比较好。
定向培养分层：定向培养主要是针对学生自己对自己有要求的，想要提高自我综合发展自己的学生，并且也是家庭有条件的。所以学生要正确定位自己的各个方面的条件，看自己是否符合要求，为自己以后的发展创造机会。
除了上面所提到的分层教学的模式，我们还可以根据具体情况具体对待。譬如：一个班级的学习情况都很好，但是完成作业的能力、速度不一样，也可以针对这些问题分为不同的小组或者班级。
四、结语
总的来讲，传统的教学方式已经不能够满足学生的需求。分层教学可以针对每一位学生的情况，让每一位学生都可以得到相应的发展，也是对每一位小学生的负责。而且我个人认为不仅仅是数学这一门学科学习会有各种各样的差异，其他像英语、语文等无论哪一门学科，小学生都会产生个别的差异。因此，分层教学就是以学生为中心，尊重每一位学生，为每一位学生制定不同的适合于自己的具体的学习方法。最重要的是这样的教学方法能够有效地提高小学生的数学教学质量，改善学习数学的教学效果。
参考文献：
[1] 王艳霞，分层教学法在小学数学教学中的运用管窥。---《新课程：教研版》---2015年.
[2] 杨立军，浅议分层教学法在小学数学教学中的应用。---《课程教育研究：学法教法研究》---2016年.
关键字：小学数学；分层教学法；应用
一、关于小学教学
说到小学数学，无论是从小学数学的教学内容、教学方法、教学思想还是学习方法、策略上面来看。在整个小学数学的教学过程中，学生的综合素质是不断地提高，以及对小学生独立思考能力的培养。旧课程的教学模式就是：老师教给学生什么内容，学生自己按照老师的步骤一步一步的模仿，完全没有自己的想法。虽然说是小学生，但孩子的想法千奇百怪，老师没有激发发出学生的一丁点潜能。新课标的不断深入，老师更应该重视对小学生的数学思维能力的培养，并且引导小学生去发掘新的事物、新的知识，让小学生在自己的能力下去挖掘自己的潜能。并且对于小学生这个阶段，更应该重点去挖掘潜能，无论是对于学习数学，还是其他学科的内容，都应该对不同的学生进行不同的培养，让学生全面发展自己。
二、关于分层教学法
关于分层教学法，最先出现在美国。当然美国是一个很发达、很前进的国家，我们的大中国也并不落后于美国。首先我想简单的解释一下什么是分层教学法：分层教学法是教师根据学生的不同情况，将其分为不同的组队。每一组中的学生的学习能力、知识视野等都是相差不多的。所以他们会针对学生的实际情况区别对待每一位学生，这样有利于改善课堂质量，提高学生的学习能力。
而我们为什么会选择这个新的教学模式呢？为什么不选择像大课堂、集中式等各种各样的新的教学方法？就是因为我们所选择的---分层教学法极大地改善了教学氛围，提高了教学质量，能够将学生出现的不同问题分层化的解决，能够让学生自己更快的适应环境。
三、分层教学法在小学数学教学中具体、有效的应用
现如今传统的教学以及不能在满足学生学习需求，而且如今的社会各行各业的竞争很激烈，学生要面对优劣的选择。像传统的教学方式、教学内容大多都会被取而代之。分層教学法就是根据学生不同的情况采用不同适合每一位小学生的解决方案。下面让我们详细的介绍分层教学法在小学数学教学中具体、有效的应用。
第一、分层教学法的目的：首先，可以帮忙学习数学困难的学生，转变他们的学习数学思想，增强他们的学习动力，培养他们的学习数学的习惯；其次，将数学学习好的学生都集中起来，让他们不断发掘知识的力量，并且我相信在小学生这个阶段，完全可以培养他们的创造能力；还有，让处于学习数学中间的学生总结学习方法，在这个阶段的学生一般就是学习思想有点不上进。所以这个阶段的老师的角色很重要，学生需要老师引导他们，让他们养成一个很好的学习习惯，要提升他们的自主学习能力。
第二、分层教学的原则：分层次原则、发展性原则
第三、分层教学的模式：学习能力分层：对于数学这门课程，说难不难，说简单也挺简单的。但是对于一些小学生来讲，有的小学生就是能够学的很好，有些小学生就是学不好。所以这就产生了两种分层，在加上处于中间的小学生，这就是三个分层。可以根据这三个学习能力的大小去划分学生为三组，或者可以化为三个班级。你也可以说是这很不公平，但是有时候现实就是这么残忍。我们之所以会这样划分，我们不会对他们不管不顾。而是针对这三种学习能力不同的分组，制定不同的教学方案，会针对每个人的情况，制定适合他们自己的学习方式。如果有些小学生还是不适应，我们会单独对他再进行调改。
特殊学生分层：对于特殊的小学生只能特殊对待，“特殊”是指广义上的特殊，并不是狭义的，像一些学习数学的“天才”，当一般的小学生还在为加减乘除烦恼时，这些特殊的“天才”已经会简单的函数运算了。还有一些特殊的学生，是指那种对数字不敏感的小学生，就是真的不会数字运算，看见数字不会算就像看见钱犯迷糊一样。所以对于这两张又是两个分层，而且在小学生这个阶段，要是能发现对数字很厉害的学生就应该努力培养，不能不管不顾的。要是发现对数字真的很糊涂的小学生，制定了方案，还是对学生学不来还是不行的话，其实早点放弃比较好。
定向培养分层：定向培养主要是针对学生自己对自己有要求的，想要提高自我综合发展自己的学生，并且也是家庭有条件的。所以学生要正确定位自己的各个方面的条件，看自己是否符合要求，为自己以后的发展创造机会。
除了上面所提到的分层教学的模式，我们还可以根据具体情况具体对待。譬如：一个班级的学习情况都很好，但是完成作业的能力、速度不一样，也可以针对这些问题分为不同的小组或者班级。
四、结语
总的来讲，传统的教学方式已经不能够满足学生的需求。分层教学可以针对每一位学生的情况，让每一位学生都可以得到相应的发展，也是对每一位小学生的负责。而且我个人认为不仅仅是数学这一门学科学习会有各种各样的差异，其他像英语、语文等无论哪一门学科，小学生都会产生个别的差异。因此，分层教学就是以学生为中心，尊重每一位学生，为每一位学生制定不同的适合于自己的具体的学习方法。最重要的是这样的教学方法能够有效地提高小学生的数学教学质量，改善学习数学的教学效果。
参考文献：
[1] 王艳霞，分层教学法在小学数学教学中的运用管窥。---《新课程：教研版》---2015年.
[2] 杨立军，浅议分层教学法在小学数学教学中的应用。---《课程教育研究：学法教法研究》---2016年.