论文部分内容阅读
摘要：对比中学阶段，小学阶段的学生个体在知识获取方面，激发小学生英语学习兴趣后，如何继续提高这一兴趣显得尤为重要。笔者遵循小学生的身体、心理发展特点，以教学相关理论为依托，在近几年的实践教学中，初探提高小学生英语学习兴趣的方法。
关键词：小学生；英语；学习兴趣
英语专业从教多年，笔者经历过旧的填鸭式的课堂教学：教师主导课堂、宣读式讲课；学生被动接受新知识。也通过刻苦学习，积极汲取新教学理念，努力转变旧的学习方式，变教师主体为学生主体。笔者在多年的教育、教学实践研究中，遵循小学生身心发展特点，初探提高小学生英语学习兴趣的方式方法。
一、构建良好的师生关系是提高小学生英语学习兴趣的基石。
英语课程是一门语言艺术，小学生的英语课程是一块进入英语语言艺术的入门砖。敲开这道西方语言的大门，首先需要小学生对其产生好奇，模仿的兴趣，然后师者引路，提高这一学习兴趣。而这些过程需要一块优秀有效的基石——良好的师生关系。
乡村小学生特别质朴，区别于城市小学生，他们对老师几乎没有反叛精神。特别是低年级学生。我校三年级的乡村小学生，活泼，可爱，对老师们有着天生的亲近感和依赖感。英语教学是生动活泼的，中文有妙语生珠，英语也有TPR教学。
例如，三年级初学英语26个英文字母，很多小学生在家里、幼儿园里面已经初步接触过，我们都知道，8-10的小学生，在幻想力方面、有模仿、可以初步再次呈现的特点，笔者精心收录网络教学视频，根据我所教学班级学生现状，自编一套26个英文字母身势舞蹈。学生爱学，老师参与其中，这样历经一个星期，初次见面的教师与小学生建立了良好、互动积极的师生关系，这也是一次很好的Ice-breaking活动，能够为接下来的激发小学生英语学习兴趣提供了有力的保障。另外、建立良好的师生关系还有很多方法：
1、与学生做朋友，用心倾听用心关注，多沟通，尊敬学生。
2、要有耐心，理解学生，面对学生多微笑，而不是批评挑毛病。
3、教育平等，教者与学者平等，学生有质疑的权利。
4、教师要提高自身的专业素质，培养学生核心素养。
总之，传统的教学理念，忽略了学生个体的主动权利。特别是小学生，其认知、情感、理性行为方面发展尚不全面，那么在指导教学中，教师是主动，需要策略的那一方，教师要多实践，研究更为和谐的师生交流技巧，为提高小学生英语学习的兴趣提供坚实的地基。
二、创设和谐有效课堂是有力保障。
网络时代来临，笔者从网络中经常看见这样的“投诉”：今天听了一节又臭又长的课。笔者痛心。为教师的辛苦教学却无成效痛心，为花费学生时间却毫无收获痛心，也为双方的没有进一步争取而痛心。究竟什么是一节“和谐有效的课堂”？笔者查阅资料显示，一节和谐有效的课堂，最重要的是学生要有收获。纵观全国各小学，每个班级15-50多人不等是现状，只有课堂是和谐有效的，学生们才能在感兴趣的基础上，提高学习兴趣。
一节和谐有效的课堂，首先从教师备课开始。精心备课和组织的教学内容能够使小学生马上进入学习状态，并且进行头脑风暴。例如，我在教学四年级英语时，四年级的学生在逻辑思维方面有了初步发展，在感知语音语调上很敏锐。在教学：“I love animals”这一课前，我精心准备了各种动物叫声的音频，以及动物形态图片，让学生们一上课就开始辨别，以及做推理游戏，这样，本堂课中，学生们的注意力马上被吸引过来。这样cat，elephant，dog等单词的发音，辨別对学生来讲是在玩乐中学习完成的，下课前的当堂检测，全班学生都可以拼读，默写当天学习的五个新单词，而且课堂中，笔者注重锻炼学生的综合素质拓展，互换角色环节，学生走上讲台，当上教师：Miss Wang，Mr. Jiang…
这样，优秀生发散思维，突破重难点，中等生积极汲取新知识，后进生乐于表现自己的课堂，进一步全面提高小学生学习英语的兴趣。
当然一节和谐有效的课堂，除了精心备课，还离不开教师专研教材，课堂上的教育机制，先进适宜的教学评价（小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。），以及多媒体手段的利用……总之，一节精心准备的课堂，是提高小学生学习兴趣的有力保障，是能够让不同层次的学生都有收获的课堂。
三、细心呵护，不放弃每个孩子。
每个孩子都是祖国的财富。每个孩子又都不一样，可是他们又一样，因为都是孩子。在提高小学生英语学习兴趣方面，笔者经过调研，总结出以下四类学困生：
1、自我控制能力差：具体表现为无法持续坐稳板凳，注意力无法长时间集中。
2、学习动力不足：不参与，不学习，不做作业，成绩无所谓。
3、智力低下型：先天智力不足。
笔者分析这三类学生的成因，无非自身原因，原生家庭影响，学校原因，先天原因以及学习方法不科学。对此笔者从教学研究中总结以下应对方法：
1、要培养学生良好的学习习惯：这点需要家庭以及学校两方面加强。学校要与家长沟通，制定行之有效的学习计划，让学困生建立自信，逐步走上正确的学习轨道，得到初步认可，小学生很容易建立自信，提高英语学习兴趣。
2、注重口语交际、教师进行鼓励性评价
学困生在书写、答题方面没有跟上进度，不怕，从幽默的口语开始，让学困生成为“口若悬河”“有声有色”的典范。例如，笔者所教的三年级的一个小男生，活泼爱动，上课爱溜号，语文数学专业课已经是班级倒数，英语是新课程，该生很感兴趣，可是有心无力，他没有定性。笔者观察到这一点，有一天上课，引导该生模仿一句口语：“Moring！”，不出意外，他得到了笔者在全班同学面前的夸奖，树立了自信心，以“最有洋味儿”的口语为傲，慢慢地提高了他学习英语的兴趣。
3、学校、学生、家庭、社会多沟通是关键。
一个学生学业的健康成长，取决于很多方面。但是这四个方面是主要因素。学生自己的心态健康，取决于原生家庭的最初影响，关键在于学校的良好引导，以及学生自己的个人先天能力，后天努力，社会工作的多方面协作。
总之，要提高小学生英语学习的兴趣，需要教师的爱心与学生建立良好的师生关系，和谐相处；需要一个教师的不断发展的专业素质，也需要教师的悉心教护，根据英语教学提点，钻研教材，精心备课，创建和谐有效课堂；更需要每一个教师对每一个学生的不放弃，适时调整教学策略和引导机制。
参考文献：
[1]曹风玲，许书杰. 课外阅读点燃英语学习之火[J]. 科普童话 2018年46期.
[2]蔡丽思. 如何培养小学生的英语阅读能力[J]. 新课程（小学） 2018年11期.
[3]申红. 英语教学要加强习惯培养[J]. 课程教材教学研究（小教研究） 2018年Z6期.
[4]杨琳. 学英语，爱读才会赢[J]. 英语画刊（高级版） 2018年32期.
[5]王陈斌. 点亮英语阅读明灯[J]. 考试周刊 2018年95期.
[6]赵立杰. 如何培养农村小学生英语口语交际能力[J]. 新课程（综合版） 2018年09期.
作者简介：王传鸿（1963.12-），男，本科，职称：中学一级，研究方向：小学英语。
关键词：小学生；英语；学习兴趣
英语专业从教多年，笔者经历过旧的填鸭式的课堂教学：教师主导课堂、宣读式讲课；学生被动接受新知识。也通过刻苦学习，积极汲取新教学理念，努力转变旧的学习方式，变教师主体为学生主体。笔者在多年的教育、教学实践研究中，遵循小学生身心发展特点，初探提高小学生英语学习兴趣的方式方法。
一、构建良好的师生关系是提高小学生英语学习兴趣的基石。
英语课程是一门语言艺术，小学生的英语课程是一块进入英语语言艺术的入门砖。敲开这道西方语言的大门，首先需要小学生对其产生好奇，模仿的兴趣，然后师者引路，提高这一学习兴趣。而这些过程需要一块优秀有效的基石——良好的师生关系。
乡村小学生特别质朴，区别于城市小学生，他们对老师几乎没有反叛精神。特别是低年级学生。我校三年级的乡村小学生，活泼，可爱，对老师们有着天生的亲近感和依赖感。英语教学是生动活泼的，中文有妙语生珠，英语也有TPR教学。
例如，三年级初学英语26个英文字母，很多小学生在家里、幼儿园里面已经初步接触过，我们都知道，8-10的小学生，在幻想力方面、有模仿、可以初步再次呈现的特点，笔者精心收录网络教学视频，根据我所教学班级学生现状，自编一套26个英文字母身势舞蹈。学生爱学，老师参与其中，这样历经一个星期，初次见面的教师与小学生建立了良好、互动积极的师生关系，这也是一次很好的Ice-breaking活动，能够为接下来的激发小学生英语学习兴趣提供了有力的保障。另外、建立良好的师生关系还有很多方法：
1、与学生做朋友，用心倾听用心关注，多沟通，尊敬学生。
2、要有耐心，理解学生，面对学生多微笑，而不是批评挑毛病。
3、教育平等，教者与学者平等，学生有质疑的权利。
4、教师要提高自身的专业素质，培养学生核心素养。
总之，传统的教学理念，忽略了学生个体的主动权利。特别是小学生，其认知、情感、理性行为方面发展尚不全面，那么在指导教学中，教师是主动，需要策略的那一方，教师要多实践，研究更为和谐的师生交流技巧，为提高小学生英语学习的兴趣提供坚实的地基。
二、创设和谐有效课堂是有力保障。
网络时代来临，笔者从网络中经常看见这样的“投诉”：今天听了一节又臭又长的课。笔者痛心。为教师的辛苦教学却无成效痛心，为花费学生时间却毫无收获痛心，也为双方的没有进一步争取而痛心。究竟什么是一节“和谐有效的课堂”？笔者查阅资料显示，一节和谐有效的课堂，最重要的是学生要有收获。纵观全国各小学，每个班级15-50多人不等是现状，只有课堂是和谐有效的，学生们才能在感兴趣的基础上，提高学习兴趣。
一节和谐有效的课堂，首先从教师备课开始。精心备课和组织的教学内容能够使小学生马上进入学习状态，并且进行头脑风暴。例如，我在教学四年级英语时，四年级的学生在逻辑思维方面有了初步发展，在感知语音语调上很敏锐。在教学：“I love animals”这一课前，我精心准备了各种动物叫声的音频，以及动物形态图片，让学生们一上课就开始辨别，以及做推理游戏，这样，本堂课中，学生们的注意力马上被吸引过来。这样cat，elephant，dog等单词的发音，辨別对学生来讲是在玩乐中学习完成的，下课前的当堂检测，全班学生都可以拼读，默写当天学习的五个新单词，而且课堂中，笔者注重锻炼学生的综合素质拓展，互换角色环节，学生走上讲台，当上教师：Miss Wang，Mr. Jiang…
这样，优秀生发散思维，突破重难点，中等生积极汲取新知识，后进生乐于表现自己的课堂，进一步全面提高小学生学习英语的兴趣。
当然一节和谐有效的课堂，除了精心备课，还离不开教师专研教材，课堂上的教育机制，先进适宜的教学评价（小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。），以及多媒体手段的利用……总之，一节精心准备的课堂，是提高小学生学习兴趣的有力保障，是能够让不同层次的学生都有收获的课堂。
三、细心呵护，不放弃每个孩子。
每个孩子都是祖国的财富。每个孩子又都不一样，可是他们又一样，因为都是孩子。在提高小学生英语学习兴趣方面，笔者经过调研，总结出以下四类学困生：
1、自我控制能力差：具体表现为无法持续坐稳板凳，注意力无法长时间集中。
2、学习动力不足：不参与，不学习，不做作业，成绩无所谓。
3、智力低下型：先天智力不足。
笔者分析这三类学生的成因，无非自身原因，原生家庭影响，学校原因，先天原因以及学习方法不科学。对此笔者从教学研究中总结以下应对方法：
1、要培养学生良好的学习习惯：这点需要家庭以及学校两方面加强。学校要与家长沟通，制定行之有效的学习计划，让学困生建立自信，逐步走上正确的学习轨道，得到初步认可，小学生很容易建立自信，提高英语学习兴趣。
2、注重口语交际、教师进行鼓励性评价
学困生在书写、答题方面没有跟上进度，不怕，从幽默的口语开始，让学困生成为“口若悬河”“有声有色”的典范。例如，笔者所教的三年级的一个小男生，活泼爱动，上课爱溜号，语文数学专业课已经是班级倒数，英语是新课程，该生很感兴趣，可是有心无力，他没有定性。笔者观察到这一点，有一天上课，引导该生模仿一句口语：“Moring！”，不出意外，他得到了笔者在全班同学面前的夸奖，树立了自信心，以“最有洋味儿”的口语为傲，慢慢地提高了他学习英语的兴趣。
3、学校、学生、家庭、社会多沟通是关键。
一个学生学业的健康成长，取决于很多方面。但是这四个方面是主要因素。学生自己的心态健康，取决于原生家庭的最初影响，关键在于学校的良好引导，以及学生自己的个人先天能力，后天努力，社会工作的多方面协作。
总之，要提高小学生英语学习的兴趣，需要教师的爱心与学生建立良好的师生关系，和谐相处；需要一个教师的不断发展的专业素质，也需要教师的悉心教护，根据英语教学提点，钻研教材，精心备课，创建和谐有效课堂；更需要每一个教师对每一个学生的不放弃，适时调整教学策略和引导机制。
参考文献：
[1]曹风玲，许书杰. 课外阅读点燃英语学习之火[J]. 科普童话 2018年46期.
[2]蔡丽思. 如何培养小学生的英语阅读能力[J]. 新课程（小学） 2018年11期.
[3]申红. 英语教学要加强习惯培养[J]. 课程教材教学研究（小教研究） 2018年Z6期.
[4]杨琳. 学英语，爱读才会赢[J]. 英语画刊（高级版） 2018年32期.
[5]王陈斌. 点亮英语阅读明灯[J]. 考试周刊 2018年95期.
[6]赵立杰. 如何培养农村小学生英语口语交际能力[J]. 新课程（综合版） 2018年09期.
作者简介：王传鸿（1963.12-），男，本科，职称：中学一级，研究方向：小学英语。