你好，幼儿园
　　要升小学了，孩子要遇到哪些挑战？我们做哪些事可以帮助孩子顺利度过？
　　
　　储备、准备、具备、防备
　　入学要点TOP4
　　
　　妈妈代表:陈敏，女儿博萱，幼儿园大班。
　　老师代表：张利先，国务院机关事务管理局幼儿园高级教师，一位4年级小学生的母亲。
　　要点1 汉字、拼音、英文字母、数字计算：什么样的知识需要储备？
　　妈妈看法：上学前会用笔写基本笔画和像“山、口、手、人”这样简单的字，会读拼音，会写会认26个英文字母，能轻松计算100以内的加减法。这样到了小学就不怕作业完成慢跟不上，也会讨老师喜欢。
　　老师看法：
　　笔画到了小学，老师会教孩子如何书写笔画，现在没有必要要求特别规范。但是书写的姿势和习惯要提前培养。
　　拼音原则上幼儿园是不教拼音的，但是有的小学会压缩学拼音的时间，在一个月之内就要把拼音全部学完。你可以提前了解一下，如果碰到的是这样的情况，可以让孩子适当读读、拼拼、认认。
　　字母不必要求孩子写，而且拼音和英文字母最好不要一起学，容易混淆。
　　数字计算能够计算20以内的加减法就可以了，有兴趣可以多学点。重要的是知道加减运算的意义。
　　要点2 书包、铅笔盒、视力保护器：什么样的用品需要准备？
　　妈妈看法：主要是准备好必要的文具用品：书包、铅笔盒、铅笔、橡皮等。孩子上学后这些东西消耗特别多，可以和几位妈妈一起团购，多买一些。
　　
　　老师看法：
　　书包告诉孩子“上幼儿园空手来就可以了，但是上学必须背书包。”刚上学时，妈妈可以多提醒几次，但不要让他形成依赖。慢慢地，孩子应该能够自己收拾整理书包，自己提书包。
　　铅笔盒不要给孩子太花哨的铅笔盒，上课时容易分散他的精力；铅笔盒里的文具够用就行，不必太多，否则孩子很容易玩起“文具大战”。
　　铅笔最好准备2H的，不太黑也不太浅，有助于保护视力。
　　视力保护器可以准备。既可以帮助孩子保持正确的坐姿，也可以当铅笔盒使用。
　　握笔器可以准备。
　　书皮儿和孩子一起套书皮儿，告诉孩子要爱惜学习用品。
　　要点3 时间观念、听课纪律、任务意识：规则意识怎样具备？
　　妈妈看法：重要的是让孩子知道小学和幼儿园不一样。上课时想走就走，想上厕所站起来就去，想吃零食拿出来就吃，这样的行为小学生是不能有的。
　　
　　
　　老师看法：
　　作业提前告诉孩子什么是作业：“老师为了让同学们更好地理解上课时讲的内容，会留一些作业。你要认真写完，然后交给老师，让老师看看写得对不对，要是不对，就要改正。”可以给孩子留一些简单的作业，比如，画几张画，写几个数字等等。
　　听课可以和孩子玩模拟小学生上课的游戏。让孩子能够集中注意力在椅子上坐40分钟，有问题举手。
　　课间10分钟让孩子知道课间10分钟是用来休息的：“如果你不休息，脑子就会累，上课时就会走神。”和孩子讨论一下怎么安排这10分钟，提示他无论怎么安排，一定要留出3分钟时间上厕所。
　　迟到幼儿园迟到没有太大的关系，所以有必要提前告诉孩子，小学生是不能迟到的。也要让孩子知道，如果迟到了，应该报告老师:“对不起，我迟到了。”
　　要点4 畏难、依赖、焦虑：什么样的心理需要防备？
　　妈妈看法：要让孩子对学校生活有快乐的期待。把所有能搜集到的，关于小学是如何好玩有趣的事情都告诉他，当然消息要真实。
　　
　　老师看法：
　　熟悉小学生活给孩子讲讲，小学每天有多少堂课，每堂多长时间；问问孩子，马上就要上小学了有什么想法？你想做什么样的学生？到了学校，怎么和老师沟通？让他对学校不陌生，知道可能会面临哪些困难，这会减少孩子的焦虑和紧张的心情。
　　出出难题上学后，字写不了，题算不出，课听不懂……这样的困难会让孩子灰心，容易造成心理上的不适应。抓住生活中的机会，或者和孩子玩一玩有点难度的游戏，给孩子“出出难题”。鼓励孩子独立解决，力争胜利，但是面对失败时也要学会承受。
　　本月园长提醒
　　成都华德福幼儿园园长张俐
　　离园后这样跟孩子聊
　　在接孩子回家的路上，晚饭后的闲暇中，分开了一天的父母迫切地想和孩子亲近，也想从孩子那里得知在幼儿园过得怎么样，如何和孩子交谈呢？我这里有几条建议：
　　１．谈话的内容尽量就事论事，就当下发生的事情进行交谈；尽量避免使用盘问式的语气；避免用抽象的、概念性的、孩子无法体验到的语言，尽量用描述式的、图景式的语言来和孩子交流。
　　2．让孩子多说，多表述。有一些孩子从幼儿园回来的时候迫切地想向大人倾诉，这个时候大人的聆听是最重要的。你可以认真地看着孩子的脸，表现出浓厚的兴趣并适当地用惊讶、惊叹、微笑、点头或者皱眉等来呼应孩子讲话的内容，以让孩子感觉到你的认真和尊重。很多时候孩子在乎的是你的聆听，而不是你的观点。不要对孩子讲的内容进行太多的评价或者评论，有时简单而郑重的一句：“哦，是这样的，我知道了。”也会让孩子很宽慰。这一类孩子倾诉完了就满足了，大人最好就不要再去盘问了。
　　3．孩子有着丰富的想象力，但还没有强烈的时间空间概念，也没有较强的逻辑思维能力，所以一方面我们要尊重孩子的谈话，但是也不要把孩子所说的话都当成真实的。如果孩子所讲述的内容真的有点让你担忧，最好是直接和老师交流，并带着对老师的信任去探讨，才对问题有实质的帮助。
　　
　　编辑/申艳(shenyan@bphg.com.cn)
　　来源：《父母必读》2007年第4期