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福建省晋江市第一中学
【摘 要】在新课改的理念下，学校要帮助学生进行全方面的发展，不能像过去一样只注重学生卷面成绩。让初中生了解地理知识是远远不够的，教师应该培养其现代地理的实践素养，这样才有助于初中生的全面发展，本文就浅谈初中生现代地理实践素养的培养策略，为学校地理教师教学提供参考。
【关键词】初中生 地理 实践素养
在目前新课改的理念下，还是有许多中学不重视地理学科的教学，不光是老师，就连学生家长也不重视地理，认为其只是一门副课，学生只要学好语文、数学、英语三门主课就好了。于是，导致了学生上课不认真学习、学生家庭作业敷衍、课程资源不足等等一系列问题，严重影响着学生现代地理实践素养的培养，知识面的提高。
一、对初中生进行地理的实践素养培养的意义
地理实践素养，使学生通过学校学习地理知识，与在校外运用地理知识进行实践而获得的知识经验。这是学生有关地理知识、技能、情感等方面综合体现。地理的实践素养对学生而言不仅可以提升其内在素质，同时也可以运用在实践生活中，转变为具体的行为，养成良好的实践创新品质，这种品质对学生的全面发展起到至关重要的作用，也是促进国家素质教育发展的重要组成部分。
让学生作为教育的主体，使学生进行全面发展是新课改提出的最终目标。在这个目标下，培养学生的实践精神与创新精神是其重要组成部分。也就是说，对于初中生，学校老师不仅要让学生学会各种理论知识，更重要的是要让学生灵活运用所学知识，在现实生活中进行实践创新。老师通过对学生地理实践素养的培养，教会其学习地理知识的信息收集处理、资料的分析运用等科学方法，让教育真正实现素质培养的要求。
二、进行地理素养培养中出现的问题
1.地理学科不被重视
由于我国过去实行应试教育模式，导致如今人们对于地理学科的观念还停留在副课的位置。人们对地理的了解，仅限于地图、地理志的水平上，片面的理解地理学习就是将世界上的国家、城市、名山大川等死记硬背下来，其他就没什么了。学校領导、家长、大众对于现代地理的价值一点也不了解，忽视地理学科对学生成长的重要性。
2.学生不主动参与地理教育
传统教育模式下，学生一直都是死记硬背下各种知识，通过做大量有关中考习题来提高卷面成绩。一张试卷不可能将所有地理知识都面面俱到，学生对于地理也只能学到皮毛。一些重要的知识，例如地理能力、地理观点和地理方法等，老师是不能通过课堂讲课让学生快速掌握的，需要学生通过实践内化为自己的能力。学生不主动参与地理教育、没有知识交流的机会，对于学生现代地理实践素养的培养非常不利。
3.地理学科测试评价不够完善
现在，初中对于地理学科考试还是停留在理论测试阶段，对学生地理实践能力的评价测试几乎为零，学生是否掌握的有关学习地理的方法，在卷面上都不能体现出来。由于学习过分强调理论知识，对学生是否掌握实践能力的测验不足，学生也会丧失学习地理的积极性，存在一种得过且过的心理，不利于学生全面发展。
4.地理课程安排不够科学
学校由于只重视知识传授，对地理课堂的建设不能体现出，培养学生实践素养目的。对地理课程资源开发、教学方法的优化、教学评价的利用等等都没有按照科学的方法进行新课堂的构建。学生当前的发展水平发展水平、接受能力、兴趣爱好和社会需求，在课程安排上都没充分培养学生的实践素养。
三、培养初中生地理实践素养的策略
1.明确地理实践素养的培养目标
在培养初中生现代地理实践素养中，首先要确立的就是教学目标，这样才能有的放矢的使学生通过教学活动，实现地理素养的培养。教学目标具有导向、评价、调节和激励等功能。通过制定合理的目标，教师可以充分安排教学计划，学生就会有明却的学习动机，对学生现代地理实践素养的培养起到事半功倍的效果。
2.提高学生学习地理的兴趣
兴趣是学习的关键所在，而对学生地理兴趣的培养是地理老师应做的前提工作。教师通过人格魅力、完善教学过程、理论联系实际原则，将学生的学习热情充分调动。这样，可以有效调动学生学习地理的积极性、主动性、自觉性，学生不再被动学习，而是内心对地理有一种喜爱之情。在这种感情的带引下，学生能形成正确的学习意识，养成良好的学习习惯，提高地理学习效率。
3.运用现代网络技术
网络多媒体技术正在日新月异的发展，地理老师，选择多媒体教学可以令学生突破时间、空间的限制，展现世界各个国家的地理风貌，引导学生喜爱地理，认真学习地理。通过网络多媒体，老师还可以深度剖析课本中的知识，产生一种虚拟实践的效果，为学生真正进行现代地理实践素养的培养打下铺垫。
4.完善地理课程评价手段
考试是检验学生学习水平的最好方法，也是教学的指挥棒，它引领着教学的方向。过去学校和教育部门都在使用笔试测试的方法，测试学生的理论知识水平，单纯的用分数来划定学生学习成绩。为了对初中生进行现代地理实践素养的培养，应该改变评价手段，将实践考核加入考试当中。考核要注重学到实践能力的测试，引导学生进行自主、探究、介作学习，促进学生的全面发展。
5.开展地理学习的第二课堂
地理不仅理论性强，而且实践性很强。通过开辟第二课堂，在课后展开丰富的地理实践活动，让学生真正将地理知识融入到实际生活中，通过实际调查、分析、研究，形成学习互助小组，老师进行指导，解决学生在实践中遇到的难题，加深学生印象，形成良好的学习环境。
学校应该对学生进行全面的培养，学生也应该提升自身的现代地理实践素养，这是现代教育对地理课程的基本要求，也是地理教育的最终目标。作为地理教师也应该去努力培养学生的地理实践素养，为祖国的地理事业培养优秀人才，实现学生全面发展的需要。
参考文献
[1]蒋伟尚.浅谈初中学生地理素养的培养[J].《新课程（上）》，2011（10）
[2]罗勤. 新课程标准下初中生地理学习兴趣培养策略探究[J]. 学周刊，2014，26：170.
[3]钟华.新课改视野下中学生地理素养的培养[J].《中学课程辅导（江苏教师）》，2011（05）
【摘 要】在新课改的理念下，学校要帮助学生进行全方面的发展，不能像过去一样只注重学生卷面成绩。让初中生了解地理知识是远远不够的，教师应该培养其现代地理的实践素养，这样才有助于初中生的全面发展，本文就浅谈初中生现代地理实践素养的培养策略，为学校地理教师教学提供参考。
【关键词】初中生 地理 实践素养
在目前新课改的理念下，还是有许多中学不重视地理学科的教学，不光是老师，就连学生家长也不重视地理，认为其只是一门副课，学生只要学好语文、数学、英语三门主课就好了。于是，导致了学生上课不认真学习、学生家庭作业敷衍、课程资源不足等等一系列问题，严重影响着学生现代地理实践素养的培养，知识面的提高。
一、对初中生进行地理的实践素养培养的意义
地理实践素养，使学生通过学校学习地理知识，与在校外运用地理知识进行实践而获得的知识经验。这是学生有关地理知识、技能、情感等方面综合体现。地理的实践素养对学生而言不仅可以提升其内在素质，同时也可以运用在实践生活中，转变为具体的行为，养成良好的实践创新品质，这种品质对学生的全面发展起到至关重要的作用，也是促进国家素质教育发展的重要组成部分。
让学生作为教育的主体，使学生进行全面发展是新课改提出的最终目标。在这个目标下，培养学生的实践精神与创新精神是其重要组成部分。也就是说，对于初中生，学校老师不仅要让学生学会各种理论知识，更重要的是要让学生灵活运用所学知识，在现实生活中进行实践创新。老师通过对学生地理实践素养的培养，教会其学习地理知识的信息收集处理、资料的分析运用等科学方法，让教育真正实现素质培养的要求。
二、进行地理素养培养中出现的问题
1.地理学科不被重视
由于我国过去实行应试教育模式，导致如今人们对于地理学科的观念还停留在副课的位置。人们对地理的了解，仅限于地图、地理志的水平上，片面的理解地理学习就是将世界上的国家、城市、名山大川等死记硬背下来，其他就没什么了。学校領导、家长、大众对于现代地理的价值一点也不了解，忽视地理学科对学生成长的重要性。
2.学生不主动参与地理教育
传统教育模式下，学生一直都是死记硬背下各种知识，通过做大量有关中考习题来提高卷面成绩。一张试卷不可能将所有地理知识都面面俱到，学生对于地理也只能学到皮毛。一些重要的知识，例如地理能力、地理观点和地理方法等，老师是不能通过课堂讲课让学生快速掌握的，需要学生通过实践内化为自己的能力。学生不主动参与地理教育、没有知识交流的机会，对于学生现代地理实践素养的培养非常不利。
3.地理学科测试评价不够完善
现在，初中对于地理学科考试还是停留在理论测试阶段，对学生地理实践能力的评价测试几乎为零，学生是否掌握的有关学习地理的方法，在卷面上都不能体现出来。由于学习过分强调理论知识，对学生是否掌握实践能力的测验不足，学生也会丧失学习地理的积极性，存在一种得过且过的心理，不利于学生全面发展。
4.地理课程安排不够科学
学校由于只重视知识传授，对地理课堂的建设不能体现出，培养学生实践素养目的。对地理课程资源开发、教学方法的优化、教学评价的利用等等都没有按照科学的方法进行新课堂的构建。学生当前的发展水平发展水平、接受能力、兴趣爱好和社会需求，在课程安排上都没充分培养学生的实践素养。
三、培养初中生地理实践素养的策略
1.明确地理实践素养的培养目标
在培养初中生现代地理实践素养中，首先要确立的就是教学目标，这样才能有的放矢的使学生通过教学活动，实现地理素养的培养。教学目标具有导向、评价、调节和激励等功能。通过制定合理的目标，教师可以充分安排教学计划，学生就会有明却的学习动机，对学生现代地理实践素养的培养起到事半功倍的效果。
2.提高学生学习地理的兴趣
兴趣是学习的关键所在，而对学生地理兴趣的培养是地理老师应做的前提工作。教师通过人格魅力、完善教学过程、理论联系实际原则，将学生的学习热情充分调动。这样，可以有效调动学生学习地理的积极性、主动性、自觉性，学生不再被动学习，而是内心对地理有一种喜爱之情。在这种感情的带引下，学生能形成正确的学习意识，养成良好的学习习惯，提高地理学习效率。
3.运用现代网络技术
网络多媒体技术正在日新月异的发展，地理老师，选择多媒体教学可以令学生突破时间、空间的限制，展现世界各个国家的地理风貌，引导学生喜爱地理，认真学习地理。通过网络多媒体，老师还可以深度剖析课本中的知识，产生一种虚拟实践的效果，为学生真正进行现代地理实践素养的培养打下铺垫。
4.完善地理课程评价手段
考试是检验学生学习水平的最好方法，也是教学的指挥棒，它引领着教学的方向。过去学校和教育部门都在使用笔试测试的方法，测试学生的理论知识水平，单纯的用分数来划定学生学习成绩。为了对初中生进行现代地理实践素养的培养，应该改变评价手段，将实践考核加入考试当中。考核要注重学到实践能力的测试，引导学生进行自主、探究、介作学习，促进学生的全面发展。
5.开展地理学习的第二课堂
地理不仅理论性强，而且实践性很强。通过开辟第二课堂，在课后展开丰富的地理实践活动，让学生真正将地理知识融入到实际生活中，通过实际调查、分析、研究，形成学习互助小组，老师进行指导，解决学生在实践中遇到的难题，加深学生印象，形成良好的学习环境。
学校应该对学生进行全面的培养，学生也应该提升自身的现代地理实践素养，这是现代教育对地理课程的基本要求，也是地理教育的最终目标。作为地理教师也应该去努力培养学生的地理实践素养，为祖国的地理事业培养优秀人才，实现学生全面发展的需要。
参考文献
[1]蒋伟尚.浅谈初中学生地理素养的培养[J].《新课程（上）》，2011（10）
[2]罗勤. 新课程标准下初中生地理学习兴趣培养策略探究[J]. 学周刊，2014，26：170.
[3]钟华.新课改视野下中学生地理素养的培养[J].《中学课程辅导（江苏教师）》，2011（05）