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摘 要：如今英语教学中存在着师生关系上的不和谐。这就需要优化师生关系，优化师生关系对深化大学英语教改，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。文章探讨了大学英语教学中师生情感关系的优化。
关键词：英语教学；情感关系；优化
在英语教学中如何优化师生关系是广大英语教育工作者一直研究的问题。在我国社会主义条件下，民主平等的关系为建立新的师生关系提供了社会基础。但由于教师说了算的权威地位仍旧难以动摇，师生关系存在许多问题。教师粗暴，学生畏惧，师生关系相互疏远，紧张对立。教师以领导者自居，学生习惯采取服从的态度，明显缺乏学习的主动性、创造性。教师对学生没有严格要求，放松指导。由于教师对学生的生活、学习等方面不能及时正确的指导，不认真检查教育的效果，造成“你教我学”的简单职业关系。
一、师生情感关系的优化
师生情感关系问题虽然比较受到人们重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
（一）加强师生的情感联系的前提是理解和尊重学生。学生正处于心理不断发展的过程中，其独立性和自我意识不断加强，但他们需要从教师那里得到认可、同情、支持和赞赏。教师不能以成人的眼光和心态去认识他们，而是要根据学生的年龄特点，设身处地地去理解他们，这被称为移情性理解。以同情的态度体验学生的所感所想，师生之间就会达到忧乐与共。
尊重学生，就是尊重学生的人格。对于学生，教师不应该仅仅把他们看成是学生，还要把他们看作是和自己一样的值得尊重的人。尊重学生就是要对学生一视同仁，注意发现学生身上的积极因素。不把自己的观点强加给学生，给学生充分展示自己的空间，尊重学生的独立性，不因自己是老师而凌驾于学生之上。
（二）运用各种形式加强交往，是增进师生情感交流的关键。多和学生一起参加和完成一些活动，把自己当成学生中的一员，让自己溶入学生的情感之中。通过师生间的活动沟通，让学生也感觉到教师也是平凡的人，使学生更多的对教师的情感加以理解，是一种无以言表的幸福。把学生看作朋友，走进学生的生活，时刻注意与学生交流，加强师生的情感联系，教育就会走向愉悦与和谐。
（三）要用感激的心情对待学生。教师传授给学生许多知识，同时，也从学生身上学到了很多，人们用“教学相长”来表达师生间相互学习关系。由于教中知困，也就促进了教师业务水平的提高，从而丰富了教师的知识，扩大了知识面。学生不仅激发了教师的学习欲望，在学生身上，教师还能学到许多优秀的品质。许多优秀的教师在总结自己的教学经验时都深切地感到学生也是自己的老师。在工作中取得的点滴成绩，都有学生催促教师奋进，教师做人。
总之，我们需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。
二、使师生关系得到优化必须实现的两个转变
（一）教师的角色发生转变。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习策略的改变，必将导致师生关系的改变，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。
教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。教师应当帮助学生指定适当的学习目标，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习的兴趣；建立一个宽松性的课堂气氛。
（二）学生的学习方式的转变。从教育必须以学生的发展为本的角度讲，转变学习方式，如自主学习、探究学习、合作学习都是重要的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。从推进素质教育的角度讲，转变学习方式，要以培养学生创新精神和实践能力为主。要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
总之，教师角色的转变和学生学习方式的转变，师生之间通过交往互动，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
三、优化师生关系的重要性
（一）有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依赖学生自觉性发挥程度而定。
（二）有利于保持学生学习英语的积极性。教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。
（三）有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快生动活跃的校园英语学习气氛。
四、结语
师生关系得到优化，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。和谐、融洽、良好的师生关系在英语从“应试教学”向“素质教学” 转轨的进程中起着积极的推动作用。
参考文献
[1] Zhang Lingli.On the Interaction Between Teachers and Students in College English Teaching[J].Journal of Changsha University，2006.
[2] 曹树真.论罗杰斯的师生观[J].外国教育研究，2000（6）.
关键词：英语教学；情感关系；优化
在英语教学中如何优化师生关系是广大英语教育工作者一直研究的问题。在我国社会主义条件下，民主平等的关系为建立新的师生关系提供了社会基础。但由于教师说了算的权威地位仍旧难以动摇，师生关系存在许多问题。教师粗暴，学生畏惧，师生关系相互疏远，紧张对立。教师以领导者自居，学生习惯采取服从的态度，明显缺乏学习的主动性、创造性。教师对学生没有严格要求，放松指导。由于教师对学生的生活、学习等方面不能及时正确的指导，不认真检查教育的效果，造成“你教我学”的简单职业关系。
一、师生情感关系的优化
师生情感关系问题虽然比较受到人们重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
（一）加强师生的情感联系的前提是理解和尊重学生。学生正处于心理不断发展的过程中，其独立性和自我意识不断加强，但他们需要从教师那里得到认可、同情、支持和赞赏。教师不能以成人的眼光和心态去认识他们，而是要根据学生的年龄特点，设身处地地去理解他们，这被称为移情性理解。以同情的态度体验学生的所感所想，师生之间就会达到忧乐与共。
尊重学生，就是尊重学生的人格。对于学生，教师不应该仅仅把他们看成是学生，还要把他们看作是和自己一样的值得尊重的人。尊重学生就是要对学生一视同仁，注意发现学生身上的积极因素。不把自己的观点强加给学生，给学生充分展示自己的空间，尊重学生的独立性，不因自己是老师而凌驾于学生之上。
（二）运用各种形式加强交往，是增进师生情感交流的关键。多和学生一起参加和完成一些活动，把自己当成学生中的一员，让自己溶入学生的情感之中。通过师生间的活动沟通，让学生也感觉到教师也是平凡的人，使学生更多的对教师的情感加以理解，是一种无以言表的幸福。把学生看作朋友，走进学生的生活，时刻注意与学生交流，加强师生的情感联系，教育就会走向愉悦与和谐。
（三）要用感激的心情对待学生。教师传授给学生许多知识，同时，也从学生身上学到了很多，人们用“教学相长”来表达师生间相互学习关系。由于教中知困，也就促进了教师业务水平的提高，从而丰富了教师的知识，扩大了知识面。学生不仅激发了教师的学习欲望，在学生身上，教师还能学到许多优秀的品质。许多优秀的教师在总结自己的教学经验时都深切地感到学生也是自己的老师。在工作中取得的点滴成绩，都有学生催促教师奋进，教师做人。
总之，我们需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。
二、使师生关系得到优化必须实现的两个转变
（一）教师的角色发生转变。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习策略的改变，必将导致师生关系的改变，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。
教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。教师应当帮助学生指定适当的学习目标，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习的兴趣；建立一个宽松性的课堂气氛。
（二）学生的学习方式的转变。从教育必须以学生的发展为本的角度讲，转变学习方式，如自主学习、探究学习、合作学习都是重要的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。从推进素质教育的角度讲，转变学习方式，要以培养学生创新精神和实践能力为主。要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
总之，教师角色的转变和学生学习方式的转变，师生之间通过交往互动，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
三、优化师生关系的重要性
（一）有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依赖学生自觉性发挥程度而定。
（二）有利于保持学生学习英语的积极性。教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。
（三）有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快生动活跃的校园英语学习气氛。
四、结语
师生关系得到优化，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。和谐、融洽、良好的师生关系在英语从“应试教学”向“素质教学” 转轨的进程中起着积极的推动作用。
参考文献
[1] Zhang Lingli.On the Interaction Between Teachers and Students in College English Teaching[J].Journal of Changsha University，2006.
[2] 曹树真.论罗杰斯的师生观[J].外国教育研究，2000（6）.