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摘 要： 为在各高校中培养土木工程管理专业核心竞争力人才，首先需要构建一套特色的人才培养模式。在构建人才模式的过程中，需要抓紧区域特点，了解行业需求，合理制定人才培养方案。现阶段校企联合已经成为较有特点的人才培养模式，在较大程度上能够促进土木工程专业的学生符合社会发展需求。
关键词： 土木工程；人才培养；核心竞争力；研究
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0197-01
土木工程专业教学质量对学生发展有关键性作用，其专业核心竞争力对学生未来有重要影响。近年来在该专业教学中，存在较多阻碍学生发展的问题。因此针对该专业应建立专门的人才培养模式，在专业课中注重实践教学，有利于培养学生的动手能力。严格遵循党的十九大精神，提高各专业学生的创业能力，这也对土木工程专业学生的就业具有重要作用。
一、土木工程专业人才培养中现状问题
土木工程专业对学生实践动手能力的要求较高，近年来社会发展对该专业人才的需求逐渐增多。我国大学生普遍存在认为在校期间成绩与就业关联性不强的问题，因此在接受教育中学生的积极性较低，导致成绩降低。大多数学生和已经毕业的同专业学生做对比，认为其薪资较低，在一定程度上对理论学习更加不重视，在成长中逐渐现实，土木工程专业学生也是如此，在人才培养的过程中也存在许多不足的地方，下面对其进行具体分析。
（一）教学模式落后。
目前我国很多高校中在培养土木工程专业人才中，仍然使用传统的教学方式，这在现代社会发展中，难以满足社会对人才的需求。“应试教育”、“填鸭式教育”都不能有效提高学生的动手能力以及实践创新能力，以此在人才培养中很难培养学生的创新思维。该专业教师在课堂教学中过于依赖教材内容，由于无法打破教材的束缚，导致学生在吸收知识方面受到限制。传统教学方式也不能激发学生的学习兴趣，长此以往对学习产生厌倦感。专业课堂教学重理论，轻实践，无法满足社会对该专业人才的需求。
（二）课程结构存在问题。
土木工程专业教学中，存在公共基础课比例较大的问题，从而使专业必修课在教学中受到轻视。从人才培养的角度来看，学生在成长中也不仅需要基础理论，专业理论对他们未来的发展也很重要，因此课程在课程结构方面，阻碍了学生对专业技术理论知识的充分掌握。除此之外，在实践动手方面，該专业学生也受到一定的抑制。
（三）师资队伍整体素质。
在教学过程中，师资力量与专业素质对学生的发展具有重要影响。目前在土木工程专业中，存在青年教师比例太大的问题，青年教师尽管有活力，但是在教学实践方面与中年教师相比仍然有一定差距，因此在人才培养中，缺乏高水平的教学领导团队，在我国大多数高校中，土木工程专业的团队教学合作机制，都没有真正意义上的建立起来，因此教师队伍整体素质较低，教学质量不高。
二、提高土木工程专业人才培养措施
（一）培养“双师型”教师队伍。
在土木工程专业长期实践中，为提高人才培养水平，要提高师资队伍素质。土木工程专业本身是一个实践要求较高，且需要将理论与实践相结合的专业。因此在师资队伍方面，也应该以培养“双师型”团队为主。大多数学校对土木工程专业实践教学没有足够的重视，因此在“双师型”师资队伍方面仍然有所欠缺。只有较教师队伍作为人才培养的首要任务，在数量、结构方面实现整体优化，才能在人才培养方面有所提高。在培养“双师型”教师团队中，可以安排专业教师走进一线施工企业安排培训或者直接参与其中。展开学术交流，教学研讨，都能够促进“双师型”教师队伍的培养。在人才培养中，为使教师力量发挥最大，也可以使用专兼职结合的方式，安排学校理论教师参与企业实践，实现理论教学与实践教学的结合，同时提高理论教师的实践能力。
（二）重视实践教学。
土木工程专业人才培养离不开对学生实践能力的培养，因此要积极加强学生的实践教学环节，在专业课教学中积极为学生搭建创新实践平台，为学生营造良好的实践教学环境，在实践教学中，要积极引导学生的自主学习性，使他们在接受实践教学中产生一定的积极性。此外，在实践教学的培养方案上，也应该不断加强土木工程专业教育的工程设计环节，优化实践类课程体系，从而使工程设计与实践教学两大内容贯穿专业教学中，从而提高学生的创新设计能力。在实践教学中，各大高校也应积极建设技术研发实践基地，并邀请业内专业人士，在其指导下，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
（三）加强教学观念。
只有提高教学观念，才能在根本上加强人才培养。首先要做到大众教育与技术教育的平衡发展，在教学中同时培养学生的理论基础与实践能力。其次在校企结合中，校内教师要提高实践能力，校外教师要提高的理论能力，真正在教学中帮助学生将理论与实践结合，使学生的综合素质能力有所提高。最后，在人才培养中，应该树立国际化教育思想，通过网络教学和双语教学的形式，为学生提供专业领域中最顶尖的技术知识，同时也能够提高学生的沟通能力。
总结
综上所述，为提高土木工程专业的人才培养能力，首先要明确该专业教学中的现存问题，其次要明确该专业的社会发展需求，最后对专业人才培养模式进行调整，以提高学生的能力水平为目的，加强教师教学能力，为学生创造良好的教学环境，从而促进学生的综合能力，使其能够满足社会发展需求，为学生未来发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 杜文学，李长凤，周莉，徐晓红，韩雪，薛志成，姜云. “3+1”特色应用型人才培养模式下的土木工程专业课程体系研究[J]. 高等建筑教育，2016，（02）：6-10.
[2] 白义奎，王铁良，刘文合，刘艳华. 工程技术应用型人才培养模式研究与实践——论土木工程本科专业（中职本）人才培养模式[J]. 沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，（05）：553-557.
[3] 马惠彪. 地方海洋特色土木工程人才培养的实训基地建设与管理——以浙江海洋学院土木工程专业为例[J]. 高等建筑教育，2013，（06）：33-37.
[4] 杜文学，李长凤， 基于“大德育、大实践、大工程”人才培养目标的土木工程专业毕业设计改革创新与实践[J]. 煤炭高等教育，2013，（06）：89-92.
[5] 孙伟民，董军，陈新民. 企业参与下的高校专业评估和人才培养——以土木工程专业为例[J]. 中国大学教学，2013，（04）：40-42.
关键词： 土木工程；人才培养；核心竞争力；研究
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0197-01
土木工程专业教学质量对学生发展有关键性作用，其专业核心竞争力对学生未来有重要影响。近年来在该专业教学中，存在较多阻碍学生发展的问题。因此针对该专业应建立专门的人才培养模式，在专业课中注重实践教学，有利于培养学生的动手能力。严格遵循党的十九大精神，提高各专业学生的创业能力，这也对土木工程专业学生的就业具有重要作用。
一、土木工程专业人才培养中现状问题
土木工程专业对学生实践动手能力的要求较高，近年来社会发展对该专业人才的需求逐渐增多。我国大学生普遍存在认为在校期间成绩与就业关联性不强的问题，因此在接受教育中学生的积极性较低，导致成绩降低。大多数学生和已经毕业的同专业学生做对比，认为其薪资较低，在一定程度上对理论学习更加不重视，在成长中逐渐现实，土木工程专业学生也是如此，在人才培养的过程中也存在许多不足的地方，下面对其进行具体分析。
（一）教学模式落后。
目前我国很多高校中在培养土木工程专业人才中，仍然使用传统的教学方式，这在现代社会发展中，难以满足社会对人才的需求。“应试教育”、“填鸭式教育”都不能有效提高学生的动手能力以及实践创新能力，以此在人才培养中很难培养学生的创新思维。该专业教师在课堂教学中过于依赖教材内容，由于无法打破教材的束缚，导致学生在吸收知识方面受到限制。传统教学方式也不能激发学生的学习兴趣，长此以往对学习产生厌倦感。专业课堂教学重理论，轻实践，无法满足社会对该专业人才的需求。
（二）课程结构存在问题。
土木工程专业教学中，存在公共基础课比例较大的问题，从而使专业必修课在教学中受到轻视。从人才培养的角度来看，学生在成长中也不仅需要基础理论，专业理论对他们未来的发展也很重要，因此课程在课程结构方面，阻碍了学生对专业技术理论知识的充分掌握。除此之外，在实践动手方面，該专业学生也受到一定的抑制。
（三）师资队伍整体素质。
在教学过程中，师资力量与专业素质对学生的发展具有重要影响。目前在土木工程专业中，存在青年教师比例太大的问题，青年教师尽管有活力，但是在教学实践方面与中年教师相比仍然有一定差距，因此在人才培养中，缺乏高水平的教学领导团队，在我国大多数高校中，土木工程专业的团队教学合作机制，都没有真正意义上的建立起来，因此教师队伍整体素质较低，教学质量不高。
二、提高土木工程专业人才培养措施
（一）培养“双师型”教师队伍。
在土木工程专业长期实践中，为提高人才培养水平，要提高师资队伍素质。土木工程专业本身是一个实践要求较高，且需要将理论与实践相结合的专业。因此在师资队伍方面，也应该以培养“双师型”团队为主。大多数学校对土木工程专业实践教学没有足够的重视，因此在“双师型”师资队伍方面仍然有所欠缺。只有较教师队伍作为人才培养的首要任务，在数量、结构方面实现整体优化，才能在人才培养方面有所提高。在培养“双师型”教师团队中，可以安排专业教师走进一线施工企业安排培训或者直接参与其中。展开学术交流，教学研讨，都能够促进“双师型”教师队伍的培养。在人才培养中，为使教师力量发挥最大，也可以使用专兼职结合的方式，安排学校理论教师参与企业实践，实现理论教学与实践教学的结合，同时提高理论教师的实践能力。
（二）重视实践教学。
土木工程专业人才培养离不开对学生实践能力的培养，因此要积极加强学生的实践教学环节，在专业课教学中积极为学生搭建创新实践平台，为学生营造良好的实践教学环境，在实践教学中，要积极引导学生的自主学习性，使他们在接受实践教学中产生一定的积极性。此外，在实践教学的培养方案上，也应该不断加强土木工程专业教育的工程设计环节，优化实践类课程体系，从而使工程设计与实践教学两大内容贯穿专业教学中，从而提高学生的创新设计能力。在实践教学中，各大高校也应积极建设技术研发实践基地，并邀请业内专业人士，在其指导下，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
（三）加强教学观念。
只有提高教学观念，才能在根本上加强人才培养。首先要做到大众教育与技术教育的平衡发展，在教学中同时培养学生的理论基础与实践能力。其次在校企结合中，校内教师要提高实践能力，校外教师要提高的理论能力，真正在教学中帮助学生将理论与实践结合，使学生的综合素质能力有所提高。最后，在人才培养中，应该树立国际化教育思想，通过网络教学和双语教学的形式，为学生提供专业领域中最顶尖的技术知识，同时也能够提高学生的沟通能力。
总结
综上所述，为提高土木工程专业的人才培养能力，首先要明确该专业教学中的现存问题，其次要明确该专业的社会发展需求，最后对专业人才培养模式进行调整，以提高学生的能力水平为目的，加强教师教学能力，为学生创造良好的教学环境，从而促进学生的综合能力，使其能够满足社会发展需求，为学生未来发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 杜文学，李长凤，周莉，徐晓红，韩雪，薛志成，姜云. “3+1”特色应用型人才培养模式下的土木工程专业课程体系研究[J]. 高等建筑教育，2016，（02）：6-10.
[2] 白义奎，王铁良，刘文合，刘艳华. 工程技术应用型人才培养模式研究与实践——论土木工程本科专业（中职本）人才培养模式[J]. 沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，（05）：553-557.
[3] 马惠彪. 地方海洋特色土木工程人才培养的实训基地建设与管理——以浙江海洋学院土木工程专业为例[J]. 高等建筑教育，2013，（06）：33-37.
[4] 杜文学，李长凤， 基于“大德育、大实践、大工程”人才培养目标的土木工程专业毕业设计改革创新与实践[J]. 煤炭高等教育，2013，（06）：89-92.
[5] 孙伟民，董军，陈新民. 企业参与下的高校专业评估和人才培养——以土木工程专业为例[J]. 中国大学教学，2013，（04）：40-42.