尿床事件

来源 :早期教育(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:saintdong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  小涵入园两个月以来给我的印象是懂事,因为他从没有像别的孩子那样哭闹过,更没有尿床,比较平稳地度过了“入园关”。
  可是最近小涵却天天尿床。
  我很纳闷,入园已经两个月了的他,怎么倒反常地尿床了呢?
  小涵父母告诉我,在家里小涵并不尿床。
  为了改正小涵的尿床习惯,午睡时我特别留意他,经常提醒他上厕所,但我发现,提醒没有效果。更令我恼火的是,有时他明明醒着居然也尿在床上!
  为了找到真正的原因,我决定和小涵父母深入沟通。
  通过了解我知道:小涵从小一直离开父母和姥姥生活在南方,是入幼儿园前刚来到涿州和父母、奶奶一起生活的。刚适应了离开姥姥后的陌生环境,刚对家人有了亲近感后,又遇上了上幼儿园这一巨大转变。对于孩子来说,这些一时不可能一下子接受。入园时,尽管有抵触,但小涵并没有像别的孩子那样用哭闹的方式表现出来——小涵从小就离开父母生活,经验告诉他这些方式 “无效”。但是,小涵爱观察爱思考。
  小涵通过观察发现,班内幼儿尿床就能被家长提前接走!在一次次故意尿床后,小涵奶奶都把他接回了家,小涵尝到了尿床的“甜头”。
  这是我们的分析,为了验证,我们决定采取“对策”:第二天,妈妈在送小涵来园时同时带了两套干净的裤子和一套新的小褥子。
  中午,小涵“故伎重演”地尿床了,我给他换了干净的裤子,小床上垫上了干净的褥子。若无其事地做完这些后,我故意不去理会小涵在我身后“追寻”的目光。
  第二天开始,小涵不尿床了!我和家长悬着的心终于落了下来。
  小涵把不愿来幼儿园的情绪转变成了尿床,借此来满足被家长接回家的目的。和这帮鬼精灵般的小家伙生活在一起,可要多动动脑筋哦!
其他文献
为说明单向复合材料在高速冲击下的破坏行为,给抗冲击材料的结构设计提供指导。通过有限元模拟分析方法,在纱线与树脂基体尺度上计算单向复合材料在不同冲击速度下的响应与破
嘟嘟一直以来都是大人眼中最调皮捣蛋的孩子,却最怕上幼儿园。据他妈妈反映,嘟嘟一去幼儿园就大哭,老师也没有办法。  一年前嘟嘟转到我们班,我试着走近他,慢慢地,我发现他很喜欢看书,看书的时候很专注很安静,所以这时侯,我会表扬他,并请他上来给大家讲故事。刚开始,他不太自信,声音很小,讲得很快,渐渐地,发现大家都喜欢听他讲故事,他就越来越喜欢讲给大家听了,常常看完新的故事就主动要求老师让他讲给小朋友听。
活动目标  1.欣赏歌曲并理解歌词,通过学唱副歌部分体验歌曲的性质。  2.知道可通过画图来记忆歌词,学习根据第一段歌曲图谱结构图来推断第二、第三段歌词内容。  3.在教师的指挥下,能够与教师自然地接唱歌曲的副歌部分。  活动准备  幼儿参观过农科院或已认识过秋天的农作物。  活动过程    一、交代今天学习任务的特殊性,激发幼儿接受挑战的兴趣    ——抓住大班幼儿喜欢挑战的年龄特点,教师放大幼
新学年伊始,安全管理是园务管理的重头戏。做好安全工作,重点在于内化安全意识和责任,难点在于安全方面的细节掌控和防患。笔者结合本园实际,谈谈我们的想法和做法。  1.关注保教设施设备的安全。  一是建立设施设备安全小档案。我们安排专人负责对园内所有大小设施设备定期进行彻底检查,不放过任何一个细节。这样做,能及时了解设施设备使用的情况和出现的问题。二是实行检查报告制度。每次检查后均以口头和书面两种形式
<正>本刊讯(记者苏瑞霞)如火的七月,热情的北京。7月12日,名师成长大讲堂第19期主题研修班在华北宾馆隆重举行,相关部门领导、业内著名专家学者、一线名师以及来自全国各地的
期刊
做实小班开学第一周的配班工作  金秋九月,幼儿园会迎来新小班的孩子们,初次离开家庭的孩子往往焦虑不安,哭闹的现象比较严重。为了较快稳定幼儿的情绪,我园会安排行政后勤人员在开学第一周进班,配合班级三位教师做好个别幼儿的情绪安抚工作以及保教工作。这也是践行我园后勤工作中的一个基本理念——为孩子服务,为教学一线服务。多一个人手多一份力量,此举历来都受到小班教师的欢迎。但最近几年,小班教师反映配班效果大不
振荡器的振荡频率和输出功率是所用器件的等效电路参量的函数。通过对实验振荡器的频率和功率的测量,并应用最小二乘法作曲线拟合,即可提取器件的等效电路参量,从而为设计具有最
UV/O<sub>3</sub>是去除半导体表面碳氢化合物的有效方法之一。该文利用X光电子能谱仪讨论了GaAs经UV/O<sub>3</sub>处理的表面化学状态,得知表面氧化物为Ga<sub>2</sub>O<su
本文借助于有限元方法的思想对一类三次复平面样条进行了讨论,得到了其存在唯一性的条件,并研究了收敛性、拟正则性和拟共形性等重要性质.
为了更好地体现幼儿在游戏区域活动中的自主性和自由性.我们尝试组织教师、幼儿和家长.共同制作游戏区域的工具书(以下简称工具书).用工具书帮助幼儿解决在区域游戏时遇到的困难和