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[关键词]课堂教学；教学方法；课堂学习；教学效率
随着新课程改革的不断推进，对教师的要求也在不断提高，在新课程教学中，教师应该不断去更新自己的知识储备，开阔自己的眼界，不断专研教学方法，让学生在课堂学习中体会到学习的乐趣，这样才能真正提高一节课的课堂教学效率，培养出更多优秀的学生。我们老师该做哪些努力才能激发学生的学习积极性，提高学习效率，使学生体会到学习的快乐呢？
1 课前准备是课堂教学有效性的前提
“良好的开端等于成功的一半”，有效的课前准备，是课堂教学有效性的前提。一节课质量的好坏关键是其课堂的导入方式，好的导入就像磁铁一样，能牢牢吸引学习的注意力和思维，有效调动学生课堂学习的积极性，激发学习对新知识的学习欲望。这就要求教师在课堂设计时，应根据教学知识与学生的能力来设计，以学生为主，让学生成为真正课堂的主人。课前准备应注意以下几点：
1.1 以课程教材为中心
教师在教学设计时，对课程教材的每个知识点统筹安排。教师应结合自身的能力水平和学生现有的知识、技能、思维水平等，以教材的知识点为中心，结合自己的教学经验和知识储备，根据学生的能力，灵活地、创造性运用教材。
1.2 教学设计以学生为主
课前的课堂教学设计对学生课堂学习效率起着至关重要的作用。一节高效率课堂教学往往是因为一个高质量的教学设计。因此，教学设计要以课程教材为中心以老师引导为辅，真正实现以学生学习为主，把学习的自主权交给学生，让学生自主积极参与到课堂学习中去。
1.3 有效使用各种教学资源及生活常识
教师作为课堂学习的引导者，在课堂教学中，根据新课程的教学目标、教学内容选择合适的教学素材。一个人的能力和经验比较有限，教师之间要共享教学资源，合理有效使用多媒体资源，组织贴近实际生活的课堂教学活动，让学生在生活中学习知识，在生活中运用知识，通过不断地学习和实践，学生对知识的理解就更加深刻，课堂教学效率也随之提高。
2 建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围，提高课堂教学效率
和谐融洽的师生关系是师生之间进行有效沟通的基础，只有师生之间有良好的交流，教学活动才能有效和顺利的进行。在课堂教学中，老师在课上应该以和蔼可亲的态度参与学生的课堂学习中去，不应一副高高在上的态度，这样学生对老师不会产生厌恶感，又能为学生创设一种和谐轻松的课堂学习氛围，让学生在学习知识同时又能丰富自己的情感。可体现在以下两点：
2.1 不要轻易否定
无论是在课堂教学上，还是在日常生活中，“不”意味着对一件事情或者一个人的一种否定，如果运用不当，可能会降低学生学习知识的积极性。在课堂提问时，学生答完后，我对学生的评价都是“很好”、“有创意”等，很少对学生去否定学生的答案；在批改学生作业时，我几乎不用“×”，而是用“？”或者以简短的评语来代替。这种做法不断激发学生学习知识的兴趣，增强学生知识的自信心。
2.2 善于鼓励和引导
老师的一句肯定评语往往会增强学生的自信心，激励他们积极进取、奋发向上。教师可以通过各种方式，与学生联络感情，营造宽松氛围，和学生建立起良好的师生关系，多激励学生，使学生产生信心和前进的动力。
3 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
3.1 创设问题情境，激发学生学习欲望
课堂提问是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段。合适的课堂提问，集中学生的思维积极思考问题，不断去寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，大大提高园林专业课堂教学的有效性。
3.2 幽默语言，幽默故事教学，激发学生的学习兴趣
法国著名演讲专家海茵兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人們所接受。通过日常的积累和典故等故事情节来教学，不仅激发学生的学习兴趣，还加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了事半功倍的教学效果。
总之，要提高园林专业教育教学效率，就应该以自身的能力和经验为出发点，以学生为中心，因材施教，合理运用有效的教学方法和手段，培养学生养成良好的道德品质和文明的行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升学生的综合能力和整体素质。
参考文献：
[1] 强化园林专业学生实践能力的教学模式探索[A].杨建民，王广友，聂庆娟，范会敏.中国风景园林教育大会论文集[C].2006.
[2] 关于园林专业教育改革的建议[A].漆淑芬.中国风景园林教育大会论文集[C].2006.
[3] 当前园林教育若干问题的思考[A].王欢，朱敏，孙丽娟，常俊丽.中国风景园林教育学术年会论文集[C].2007.
作者单位：
1.江西科技师范大学 建筑工程学院；2.浙江农林大学 风景园林与建筑学院、旅游与健康学院
随着新课程改革的不断推进，对教师的要求也在不断提高，在新课程教学中，教师应该不断去更新自己的知识储备，开阔自己的眼界，不断专研教学方法，让学生在课堂学习中体会到学习的乐趣，这样才能真正提高一节课的课堂教学效率，培养出更多优秀的学生。我们老师该做哪些努力才能激发学生的学习积极性，提高学习效率，使学生体会到学习的快乐呢？
1 课前准备是课堂教学有效性的前提
“良好的开端等于成功的一半”，有效的课前准备，是课堂教学有效性的前提。一节课质量的好坏关键是其课堂的导入方式，好的导入就像磁铁一样，能牢牢吸引学习的注意力和思维，有效调动学生课堂学习的积极性，激发学习对新知识的学习欲望。这就要求教师在课堂设计时，应根据教学知识与学生的能力来设计，以学生为主，让学生成为真正课堂的主人。课前准备应注意以下几点：
1.1 以课程教材为中心
教师在教学设计时，对课程教材的每个知识点统筹安排。教师应结合自身的能力水平和学生现有的知识、技能、思维水平等，以教材的知识点为中心，结合自己的教学经验和知识储备，根据学生的能力，灵活地、创造性运用教材。
1.2 教学设计以学生为主
课前的课堂教学设计对学生课堂学习效率起着至关重要的作用。一节高效率课堂教学往往是因为一个高质量的教学设计。因此，教学设计要以课程教材为中心以老师引导为辅，真正实现以学生学习为主，把学习的自主权交给学生，让学生自主积极参与到课堂学习中去。
1.3 有效使用各种教学资源及生活常识
教师作为课堂学习的引导者，在课堂教学中，根据新课程的教学目标、教学内容选择合适的教学素材。一个人的能力和经验比较有限，教师之间要共享教学资源，合理有效使用多媒体资源，组织贴近实际生活的课堂教学活动，让学生在生活中学习知识，在生活中运用知识，通过不断地学习和实践，学生对知识的理解就更加深刻，课堂教学效率也随之提高。
2 建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围，提高课堂教学效率
和谐融洽的师生关系是师生之间进行有效沟通的基础，只有师生之间有良好的交流，教学活动才能有效和顺利的进行。在课堂教学中，老师在课上应该以和蔼可亲的态度参与学生的课堂学习中去，不应一副高高在上的态度，这样学生对老师不会产生厌恶感，又能为学生创设一种和谐轻松的课堂学习氛围，让学生在学习知识同时又能丰富自己的情感。可体现在以下两点：
2.1 不要轻易否定
无论是在课堂教学上，还是在日常生活中，“不”意味着对一件事情或者一个人的一种否定，如果运用不当，可能会降低学生学习知识的积极性。在课堂提问时，学生答完后，我对学生的评价都是“很好”、“有创意”等，很少对学生去否定学生的答案；在批改学生作业时，我几乎不用“×”，而是用“？”或者以简短的评语来代替。这种做法不断激发学生学习知识的兴趣，增强学生知识的自信心。
2.2 善于鼓励和引导
老师的一句肯定评语往往会增强学生的自信心，激励他们积极进取、奋发向上。教师可以通过各种方式，与学生联络感情，营造宽松氛围，和学生建立起良好的师生关系，多激励学生，使学生产生信心和前进的动力。
3 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
3.1 创设问题情境，激发学生学习欲望
课堂提问是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段。合适的课堂提问，集中学生的思维积极思考问题，不断去寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，大大提高园林专业课堂教学的有效性。
3.2 幽默语言，幽默故事教学，激发学生的学习兴趣
法国著名演讲专家海茵兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人們所接受。通过日常的积累和典故等故事情节来教学，不仅激发学生的学习兴趣，还加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了事半功倍的教学效果。
总之，要提高园林专业教育教学效率，就应该以自身的能力和经验为出发点，以学生为中心，因材施教，合理运用有效的教学方法和手段，培养学生养成良好的道德品质和文明的行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升学生的综合能力和整体素质。
参考文献：
[1] 强化园林专业学生实践能力的教学模式探索[A].杨建民，王广友，聂庆娟，范会敏.中国风景园林教育大会论文集[C].2006.
[2] 关于园林专业教育改革的建议[A].漆淑芬.中国风景园林教育大会论文集[C].2006.
[3] 当前园林教育若干问题的思考[A].王欢，朱敏，孙丽娟，常俊丽.中国风景园林教育学术年会论文集[C].2007.
作者单位：
1.江西科技师范大学 建筑工程学院；2.浙江农林大学 风景园林与建筑学院、旅游与健康学院