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摘要：知识经济时代需要具有创新能力的人才，在化学教学中通过营造创新氛围、构建师生关系、激发学习兴趣、注重想象能力培养学生的创新能力，培养出新一代的创新型基层教育人才。
关键词： 化学教学 创新能力 化学史
实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践为重点。在化学教学中，培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，培养学生的创新精神和创新能力，我们研究可以从以下几方面进行。
一、营造创新氛围，培养创新意识
学生的创新学习，必须是在主体性发挥的前提下进行的。培养学生的创新意识和创造能力，教师要为学生营造一个民主、自由、和谐、安全的学习氛围，需要一种适宜的校园文化氛围，
首先，倡导民主、探索进取精神。民主是创新的氛围的基础，只有民主才能有个性，只有民主才能有平等，才能形成有利于创新的机制，开放是创新活动的必要条件，只有开放才能不断交流、扩大视野，才能不断汲取外界的先进科学和文化素养，获得不断创新的动力。
其次， 建设良好的校园文化氛围。比如：开展科技活动，让学生利用业余时间通过参加活动，开拓了学生的视野，加强了学生与外界的交流，提高了学生的综合素质，从而培养学生创新能力。
再次，构建师生关系 培养创新能力。教师作为营造創新氛围的主体，应该力争建立和发展和谐的新型师生关系，创设宽松的课堂教学氛围，给学生营造创新性思维的环境。建立民主和谐的师生关系，教师在教学中转变观念，淡化教师权威，使学生不盲从现成的知识，敢于提出新的见解，培养学生勤于思考、敢为人先的勇气。只有在这种新型的师生关系下，才会有人格的自由和发展，才能有思维的活跃和激荡，进而又传新潜能的迸发。
二、激发学习兴趣，培养创新品质
在学生化学学习中，通过对学生学习兴趣的引导、开发和利用，可以把他们的学习积极性充分调动起来，激发和培养学生自主学习、自主创新的积极性，以培养其创新品质。
1、改进实验教学，建立创新设计实验室。 化学是一门以实验为基础的学科，所以应该注重改进实验教学，力求创新。在教学中，教师可以选择一些责任心强、学习基础好和实践能力强的学生担任探索性实验的负责人，在进行有效的指导基础上，学生通过自己动手设计实验方案，自己操作，充分调动思维的主动性，有效地培养学生的创新品质。化学实验能引起学生浓厚的兴趣，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。通过建立创新设计实验室，开放实验室，给学生提供一个全方位的实践平台，学生在业余时间可以到实验室搞小设计、小革新、小制作等，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的学习灵感，培养学生的创新品质。
2、 注重化学史教学，培养创新品质。在化学教学过程中，教师也可以抓住适当时机插入一些化学史小故事、化学趣闻给学生听，将会激发学生学习化学的兴趣，提高学习化学的自觉性，打破满堂灌的陈旧教学模式，提高教学质量。同时教学中穿插化学史，还可以丰富学生的知识面，开阔学生的眼界，有利于培养学生的良好品质和能力，帮助学生掌握科学方法，提高学生的总体素质。如在教学中讲述：居里夫人用大量的实验，花了几年的时间，处理了几十吨沥青矿，发现了新元素——镭。种种化学史小故事都可以启发学生明白创造就在身边，可以激发他们科学的态度和顽强的毅力，帮助学生形成注重探究观察的创新品质。
三、注重想象能力，培养创新能力
如何在化学教学中培养学生的思维能力，养成良好的思维品质是化学教学改革中的一个重要课题。化学教学中要有效地运用有关知识，训练学生的技能，不断丰富学生的想象，培养学生的创造性想象能力教师要充分利用教材及生活中的素材设置问题，训练学生想象，调动学生灵感产生想象，如在原电池的教学中为了弄清楚原电池的原理，提出以下思考：把铜丝和锌片同时放入稀硫酸中，推测铜丝表面生成的是什么气体？什么情况下铜丝表面才会有氢气生成?请学生设计实验加以证明。铜不能与稀硫酸发生反应，这是大家所熟悉的，但是，铜表面却有氢气产生！这里不但利用认知冲突激发学生的认知兴趣，又利用有关科学史资料来创设人文和情感环境，通过一系列问题和实验，引导学生一步步地深入思考和想象，最终认识、理解与原电池的原理，在此过程中，学生的想象力在思索中得到锻炼，使学生积极主动地探索知识，培养其创新精神。
综上所述，化学教学中对学生进行创新意识、创新品质、创新能力的培养，对我们教师提出了更高的要求。在教学中，教师应该善于挖掘教材中有创意的素材，不断进行以培养学生创新能力为教学目标的教学探索，最大限度地发展学生的创新能力，使他们更好的适应新时期的教学，为将来成为一名创新型教师打下良好的基础。
参考文献：
[1] 刘知新.化学教学论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2004:168.
[2] 伍德勤.高师教育学教程新编[M].安徽：安徽大学出版社，2003.
[3] 孔令鹏. 高中化学新课程理念与教学实践[M].北京：商务印书馆，2005：44-46.
（河北省磁县职业技术教育中心）
关键词： 化学教学 创新能力 化学史
实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践为重点。在化学教学中，培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，培养学生的创新精神和创新能力，我们研究可以从以下几方面进行。
一、营造创新氛围，培养创新意识
学生的创新学习，必须是在主体性发挥的前提下进行的。培养学生的创新意识和创造能力，教师要为学生营造一个民主、自由、和谐、安全的学习氛围，需要一种适宜的校园文化氛围，
首先，倡导民主、探索进取精神。民主是创新的氛围的基础，只有民主才能有个性，只有民主才能有平等，才能形成有利于创新的机制，开放是创新活动的必要条件，只有开放才能不断交流、扩大视野，才能不断汲取外界的先进科学和文化素养，获得不断创新的动力。
其次， 建设良好的校园文化氛围。比如：开展科技活动，让学生利用业余时间通过参加活动，开拓了学生的视野，加强了学生与外界的交流，提高了学生的综合素质，从而培养学生创新能力。
再次，构建师生关系 培养创新能力。教师作为营造創新氛围的主体，应该力争建立和发展和谐的新型师生关系，创设宽松的课堂教学氛围，给学生营造创新性思维的环境。建立民主和谐的师生关系，教师在教学中转变观念，淡化教师权威，使学生不盲从现成的知识，敢于提出新的见解，培养学生勤于思考、敢为人先的勇气。只有在这种新型的师生关系下，才会有人格的自由和发展，才能有思维的活跃和激荡，进而又传新潜能的迸发。
二、激发学习兴趣，培养创新品质
在学生化学学习中，通过对学生学习兴趣的引导、开发和利用，可以把他们的学习积极性充分调动起来，激发和培养学生自主学习、自主创新的积极性，以培养其创新品质。
1、改进实验教学，建立创新设计实验室。 化学是一门以实验为基础的学科，所以应该注重改进实验教学，力求创新。在教学中，教师可以选择一些责任心强、学习基础好和实践能力强的学生担任探索性实验的负责人，在进行有效的指导基础上，学生通过自己动手设计实验方案，自己操作，充分调动思维的主动性，有效地培养学生的创新品质。化学实验能引起学生浓厚的兴趣，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。通过建立创新设计实验室，开放实验室，给学生提供一个全方位的实践平台，学生在业余时间可以到实验室搞小设计、小革新、小制作等，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的学习灵感，培养学生的创新品质。
2、 注重化学史教学，培养创新品质。在化学教学过程中，教师也可以抓住适当时机插入一些化学史小故事、化学趣闻给学生听，将会激发学生学习化学的兴趣，提高学习化学的自觉性，打破满堂灌的陈旧教学模式，提高教学质量。同时教学中穿插化学史，还可以丰富学生的知识面，开阔学生的眼界，有利于培养学生的良好品质和能力，帮助学生掌握科学方法，提高学生的总体素质。如在教学中讲述：居里夫人用大量的实验，花了几年的时间，处理了几十吨沥青矿，发现了新元素——镭。种种化学史小故事都可以启发学生明白创造就在身边，可以激发他们科学的态度和顽强的毅力，帮助学生形成注重探究观察的创新品质。
三、注重想象能力，培养创新能力
如何在化学教学中培养学生的思维能力，养成良好的思维品质是化学教学改革中的一个重要课题。化学教学中要有效地运用有关知识，训练学生的技能，不断丰富学生的想象，培养学生的创造性想象能力教师要充分利用教材及生活中的素材设置问题，训练学生想象，调动学生灵感产生想象，如在原电池的教学中为了弄清楚原电池的原理，提出以下思考：把铜丝和锌片同时放入稀硫酸中，推测铜丝表面生成的是什么气体？什么情况下铜丝表面才会有氢气生成?请学生设计实验加以证明。铜不能与稀硫酸发生反应，这是大家所熟悉的，但是，铜表面却有氢气产生！这里不但利用认知冲突激发学生的认知兴趣，又利用有关科学史资料来创设人文和情感环境，通过一系列问题和实验，引导学生一步步地深入思考和想象，最终认识、理解与原电池的原理，在此过程中，学生的想象力在思索中得到锻炼，使学生积极主动地探索知识，培养其创新精神。
综上所述，化学教学中对学生进行创新意识、创新品质、创新能力的培养，对我们教师提出了更高的要求。在教学中，教师应该善于挖掘教材中有创意的素材，不断进行以培养学生创新能力为教学目标的教学探索，最大限度地发展学生的创新能力，使他们更好的适应新时期的教学，为将来成为一名创新型教师打下良好的基础。
参考文献：
[1] 刘知新.化学教学论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2004:168.
[2] 伍德勤.高师教育学教程新编[M].安徽：安徽大学出版社，2003.
[3] 孔令鹏. 高中化学新课程理念与教学实践[M].北京：商务印书馆，2005：44-46.
（河北省磁县职业技术教育中心）