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摘 要：中考英语试题经过专家组的科学命题，在试题内容考查的范围，深度，广度，难度，区分度上都很合理。研究每年的中考试题对日常的英语教学有很大的指导作用，本文就中考英语试题对平常课堂教学的导向作用做如下的论述。
关键词：初中英语；试题研究；课堂导向
随着新课改的不断深入，中考英语试题也发生了许多变化，从单一的考查学生对知识的掌握到综合素质的考查，特别是对英语思维和英语人文知识的考查每年都发生着不同程度的变化。近年来，许多老师都在致力于课堂教学的研究从而忽视了对中考知识和试题结构的整体把握，因此中考试题对课堂教学的研究具有一定的现实意义。
一、 教师要研读《考试大纲》与《考试说明》为课堂教学保驾护航
《考试说明》依据《课程标准》和《考试大纲》制定，是中考英语命题的最直接依据。《考试说明》明确规定了考题的形式和各种题型所占的比例。定西市英语中考试卷分为七大题型。其中包括听力、单选、完形填空、阅读理解、语法填空、情景填空、书面表达。《考试说明》明确提出了语言知识点以及考查的要求。内容包括四会单词的词汇量、语法。其中有48个元音和辅音的考查、12种时态，被动语态，谓语动词和非谓语动词的考查。在阅读方面，要求考生能使用约1600个的单词进行阅读提取信息，并运用这些词语进行简单的书面表达。《考试大纲》与《考试说明》的研读有益于教师开展教学，它是教学的纲领，能起到引领性的作用。
二、 中考试题彰显口语教学的重要性日常教学不能忽视早读
许多教师认为中考英语没有对口语进行考查，在日常的教学中忽视口语的锻炼，把大多数的早读时间用于单词的记忆和语法试题的练习，从而忽视了大声朗读课文的机会。语感和语法是做题的法宝。学生在解题时，如果能把语感和语法结合起来，更容易得到高的成绩。在语感和语法之间，我更倾向于语感解题。因此，每日早读很重要，我要求学生每天早自习期间，在教室里大声齐读，要么读单词要么读课文和对话。在早读的内容选取方面可以是听力材料，也可以是网络上的佳文名句，也可以让学生自主地选择他们喜欢的话题材料。另外，每年中考的最佳英语作文，也可以让学生进行背诵。早读贵在持之以恒，贵在学生的自主性。因此，中考试题的导向上要加强学生的口语，而早读不失为培养语感的最佳途径。
三、 教师要注重作业做题的过程而不是结果
大多数的学生做作业都是应付差事，在书写还是做题的质量方面都不容乐观。在一次考试中我班的一名学生做单项选择题是答案只有A、B、C，而他大多数选的都是D。这让我很生气。在生气的同时我也认识到学生做题不审题，只是习惯性地选题，为的就是给老师完成任务。我认为老师在日常教学中，与其关注学生是否完成作业，还不如关注学生是如何完成作业的。教师要注重在英语作业中他们是如何思考如何选择答案的，这显得尤为重要。比如：在英语考试中，完形填空、阅读理解、书面表达等题型因难做，词汇量大做起来得分率又低，所以学生在平时的做题过程中，做这种题型随便选，几分钟就能完成。而中考试卷中，失分率最高的，恰恰正是上述幾种综合性题型。所以，在英语教学的过程中，加强学生思想教育，端正学习态度，培养他们严肃、严谨认真地完成英语作业的习惯，比什么都重要，教会他们做此类试题的方法和技巧比一味地追求作业量要好得多。在英语书面表达的作业中，不仅要写好文章，而要写得美观大方，吸引阅卷教师的眼球，尽可能地得到高分，这些都与日常的教学抓过程不抓结果有很大的关系。
四、 高效的课堂教学是提升英语成绩的关键
要提高学生的英语成绩，还应该重视课堂上的教学方法，不断优化课堂气氛使学生产生参与训练更积极，进入角色主动训练，从而提升英语教学的效率。在2017年甘肃省中考英语听力第三小题中有这样一句：There is an underground parking lot over there这是对学生听力的考查。又在单项选择题12小题中又考到there will be...的使用。这是对时态的考查，它都离不开there be这一根本的句型。所以在平时的教学中要将there be这一语法知识融会贯通，做到熟记于心。在教There be句型时，在电子白板上下载一副优美的画面，让学生对此幅画用英语进行描述。教师纠正学生的错误从而引出there be这一句型。例如：This is a picture. In the picture there are many things. There is a car in the picture. There is a man in the car. There is a lake in the picture. There is a boat in the lake.在讲解完后，趁热打铁以不同的题型让学生练习，从而加深了他们对知识概念的理解，活学活用，真正地掌握所学的知识。高效的课堂教学是提升英语成绩的关键因素，向40分钟要效益是每个英语教师不懈的追求。
五、 加强英语学科素养助力中考英语成绩
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。教师要有意识地培养他们这方面的能力，为以后的中高考打下坚实的基础。
总之，要加强中考英语试题的研究，认识到中考英语试题的导向作用，注重日常课堂教学，让英语不再是学生最难啃的“硬骨头”，从而提升中考英语成绩。
参考文献：
[1]孟应凡.英语阅读能力的培养[N].辽宁教育学院学报，2001（11）.
[2]曹俊.英语教学的现状及思考[N].重庆工商大学学报（社会科学版），2003（3）.
[3]陈红霞.论英语教学中的素质教育[N].镇江高专学报，2003（3）.
作者简介：后宗义，甘肃省定西市，岷县第四中学。
关键词：初中英语；试题研究；课堂导向
随着新课改的不断深入，中考英语试题也发生了许多变化，从单一的考查学生对知识的掌握到综合素质的考查，特别是对英语思维和英语人文知识的考查每年都发生着不同程度的变化。近年来，许多老师都在致力于课堂教学的研究从而忽视了对中考知识和试题结构的整体把握，因此中考试题对课堂教学的研究具有一定的现实意义。
一、 教师要研读《考试大纲》与《考试说明》为课堂教学保驾护航
《考试说明》依据《课程标准》和《考试大纲》制定，是中考英语命题的最直接依据。《考试说明》明确规定了考题的形式和各种题型所占的比例。定西市英语中考试卷分为七大题型。其中包括听力、单选、完形填空、阅读理解、语法填空、情景填空、书面表达。《考试说明》明确提出了语言知识点以及考查的要求。内容包括四会单词的词汇量、语法。其中有48个元音和辅音的考查、12种时态，被动语态，谓语动词和非谓语动词的考查。在阅读方面，要求考生能使用约1600个的单词进行阅读提取信息，并运用这些词语进行简单的书面表达。《考试大纲》与《考试说明》的研读有益于教师开展教学，它是教学的纲领，能起到引领性的作用。
二、 中考试题彰显口语教学的重要性日常教学不能忽视早读
许多教师认为中考英语没有对口语进行考查，在日常的教学中忽视口语的锻炼，把大多数的早读时间用于单词的记忆和语法试题的练习，从而忽视了大声朗读课文的机会。语感和语法是做题的法宝。学生在解题时，如果能把语感和语法结合起来，更容易得到高的成绩。在语感和语法之间，我更倾向于语感解题。因此，每日早读很重要，我要求学生每天早自习期间，在教室里大声齐读，要么读单词要么读课文和对话。在早读的内容选取方面可以是听力材料，也可以是网络上的佳文名句，也可以让学生自主地选择他们喜欢的话题材料。另外，每年中考的最佳英语作文，也可以让学生进行背诵。早读贵在持之以恒，贵在学生的自主性。因此，中考试题的导向上要加强学生的口语，而早读不失为培养语感的最佳途径。
三、 教师要注重作业做题的过程而不是结果
大多数的学生做作业都是应付差事，在书写还是做题的质量方面都不容乐观。在一次考试中我班的一名学生做单项选择题是答案只有A、B、C，而他大多数选的都是D。这让我很生气。在生气的同时我也认识到学生做题不审题，只是习惯性地选题，为的就是给老师完成任务。我认为老师在日常教学中，与其关注学生是否完成作业，还不如关注学生是如何完成作业的。教师要注重在英语作业中他们是如何思考如何选择答案的，这显得尤为重要。比如：在英语考试中，完形填空、阅读理解、书面表达等题型因难做，词汇量大做起来得分率又低，所以学生在平时的做题过程中，做这种题型随便选，几分钟就能完成。而中考试卷中，失分率最高的，恰恰正是上述幾种综合性题型。所以，在英语教学的过程中，加强学生思想教育，端正学习态度，培养他们严肃、严谨认真地完成英语作业的习惯，比什么都重要，教会他们做此类试题的方法和技巧比一味地追求作业量要好得多。在英语书面表达的作业中，不仅要写好文章，而要写得美观大方，吸引阅卷教师的眼球，尽可能地得到高分，这些都与日常的教学抓过程不抓结果有很大的关系。
四、 高效的课堂教学是提升英语成绩的关键
要提高学生的英语成绩，还应该重视课堂上的教学方法，不断优化课堂气氛使学生产生参与训练更积极，进入角色主动训练，从而提升英语教学的效率。在2017年甘肃省中考英语听力第三小题中有这样一句：There is an underground parking lot over there这是对学生听力的考查。又在单项选择题12小题中又考到there will be...的使用。这是对时态的考查，它都离不开there be这一根本的句型。所以在平时的教学中要将there be这一语法知识融会贯通，做到熟记于心。在教There be句型时，在电子白板上下载一副优美的画面，让学生对此幅画用英语进行描述。教师纠正学生的错误从而引出there be这一句型。例如：This is a picture. In the picture there are many things. There is a car in the picture. There is a man in the car. There is a lake in the picture. There is a boat in the lake.在讲解完后，趁热打铁以不同的题型让学生练习，从而加深了他们对知识概念的理解，活学活用，真正地掌握所学的知识。高效的课堂教学是提升英语成绩的关键因素，向40分钟要效益是每个英语教师不懈的追求。
五、 加强英语学科素养助力中考英语成绩
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。教师要有意识地培养他们这方面的能力，为以后的中高考打下坚实的基础。
总之，要加强中考英语试题的研究，认识到中考英语试题的导向作用，注重日常课堂教学，让英语不再是学生最难啃的“硬骨头”，从而提升中考英语成绩。
参考文献：
[1]孟应凡.英语阅读能力的培养[N].辽宁教育学院学报，2001（11）.
[2]曹俊.英语教学的现状及思考[N].重庆工商大学学报（社会科学版），2003（3）.
[3]陈红霞.论英语教学中的素质教育[N].镇江高专学报，2003（3）.
作者简介：后宗义，甘肃省定西市，岷县第四中学。