网上学习的内容、方式、资源、环境等都是开放的，采用集声音、文字、图像、数据于一体的多媒体应用模式，能够刺激学生的多种感官，满足学生的各种学习需求，从而提高学习的效率。中职院校学生是网上学习的重要群体，但有些学生尤其是新生，各方面基础知识包括计算机操作方面的知识都比较薄弱，利用信息技术进行网上学习的能力较差。因此，提升中职新生在网络中无障碍学习的能力十分重要。
　　一、中职新生利用网络学习的现状分析
　　1.来自农村中学的中职新生计算机能力相当差
　　现在农村中学也开设了计算机课程，但多流于形式，要么上自习，要么上了其他科目。这种局面是多方面的原因造成的，一是没有信息技术方面的教师，而由数学或其他科目的老师兼了计算机课，由于升学压力的存在，真正上计算机课时，就上成了数学课或其他所谓的“主课”；二是缺乏硬件设备，一些偏远中学到目前为止还没有电脑，更没有计算机教室，计算机课要么不开，要么成了非专业老师照本宣科的理论课，学生根本没有上机实践的机会。因此，来自这些学校的中职新生有的甚至连键盘都没摸过，计算机的动手能力相当低下。
　　2.有条件开设计算机课程的中学，“娱乐”成为学生的主要目的
　　根据调查发现，在一些好的乡镇甚至县级以上中学，配备了专业的计算机老师，以及拥有先进的硬件设备的多媒体网络教室。但计算机课由于不用参加中考，没有升学压力，教师不会高度重视，大多数学生在有限的上机时间里，都是利用网络来交友、聊天、玩游戏，并没有掌握太多的计算机技能，而真正利用网络来学习的学生少之又少，他们没有养成查找、收集、整理资料的习惯。
　　二、中职新生无障碍网络学习的对策
　　1.创设良好的信息技术环境
　　良好的信息技术环境是培养中职新生网上学习能力的基础，中职学校教师平时上课如果没有使用网络，学生网上学习能力的培养将成为一句空话。良好的信息技术环境包括硬件环境和软件环境，硬件环境可以从学校计算机机房、网络多媒体教室的配置情况及因特网的通畅情况来创设，这就要求中职学校加强这方面的投入；软件环境包括为教师提供丰富的网上教学资源，较为完善的学习软件和应用软件，以及技术过硬、富有合作精神的实训中心人员，能随时为教师和学生提供咨询和服务。
　　2.制定科学可行的培养计划，加强师资培训
　　（1）建立和完善中职学校教师信息素养培训。只有教师具备一定的网络教育思想及信息素养，才能在日常教学中有意识地加强对中职新生网上学习能力的培养。在教师培训的过程中，应根据各自的特点，确定培养的层次和内容，对不同学科专业的教师群体应分层次进行。
　　（2）制定合理的考核标准和激励政策，鼓励教师们对信息技术的学习兴趣，并将信息技术运用于专业教学，为学生网上学习创设前提条件。
　　3.加强校内外教师的信息技术交流
　　学校可以邀请教育技术专家和教学设计专家到学校讲学，也可选送教师参加信息学术活动。同时，教师之间要加强信息的交流与对话，如开展信息技术与课程整合的教学观摩，使教师真正体会到利用现代教育技术进行教学的优越性，从而提高教师使用信息技术的自觉性，树立信息意识，改善课堂教学，提升专业素养。
　　4.充分发挥学校图书馆的功能
　　图书馆是中职院校获取信息的中心，它拥有丰富的馆藏、优雅的学习环境与日益完备的现代化信息技术设施和信息处理技术，这些优厚的条件决定了学校图书馆将成为培养中职新生网上学习能力的主要场所。
　　5.积极构建校园网络文化
　　（1）建立校园生活网站，开展各种形式的网络教育，利用学校网站功能，建立一系列的校园生活网站。网站的建设应多渠道、多主体、多类型，如专业学习、思想道德、情感生活、心里咨询、文体竞赛等，让网络与中职学生的日常生活结合在一起，以贴近学生实际来吸引学生，这样会不自觉地让新生融入网上学习的氛围中，逐步掌握一些学习技能。
　　（2）学校网络中心和教务处可合作组织一些提高中职新生网上无障碍学习能力的活动，适时组织学生开展网上学习交流活动，如有针对性地开展网络知识竞赛、网页设计大赛、网上辩论、网络信息咨询、网上新闻调查等活动，既可激发学生学习现代化高科技的兴趣，又可把只会在网上聊天、玩游戏的学生引导到正确的轨道，在提升其网上学习能力的同时又能很好地引导他们真切感受充满挑战和机遇的网络世界。这样，他们在爱上网络的同时又能增强学习的技能。
　　（作者单位：江西省冶金技师学院）