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摘 要：小学生应该阅读，而且读得越多越好。这个问题是不可置疑的。小学生通过阅读可以提高理解能力和写作能力，与提高学业成绩有密切关系。因此，无论是学校还是家庭，都应该大力提倡儿童阅读。
關键词：阅读；理解；习作；能力；学业成绩
阅读是通晓祖国文化和世界文化的桥梁。古人云“书中自有黃金屋，书中自有颜如玉”。小学生应该阅读，而且读得越多越好。这个问题是不可置疑的。
一、培养阅读能力的重大意义
在阅读活动中，既有由浅入深的不断深化的纵向思维，又有由此及彼的横向思维，引出诸如联想、想象等心理活动，阅读不但可以获得知识、扩大视野，还可以陶冶情操、使人品德高尚、发展智力、促进表达。因此，培养学生良好的阅读习惯，并以此为契机，提高学生的学业成绩，是摆在我们教育教学工作者面前的重大课题，值得潜心研究。
二、朗读能力培养目标可依次分为三个层次
最低层是清楚正确的朗读，第二层是准确流利的朗读，最高层是传情达意的朗读，能够借助停顿、语速和语气等朗读技巧准确的表达作者的思想感情。默读就是不出声的读，即通过视觉器官将文字符号直接输入大脑，转化为内部语言，然后内化吸收。
小学生的课外阅读在我看来，大致包括两个层面：一是古代经典名作，如《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》《老子》等；二是现代儿童诗歌、儿童散文、童话、神话、儿童小说等。
三、培养阅读能力的具体方法
提高学生的阅读能力，是一个艰难而又漫长的过程。我们培养学生阅读，绝不仅仅是为了提高语文素养、获取知识、提高学业成绩，更重要的是能让阅读走进心灵，享受阅读的快乐和幸福，让学生拥有内在的耳朵、内在的眼睛和快乐、幸福的人生。要达到这个目标，就必须做到以下四个注重和四个充分：
1.注重阅读基本功的训练。根据小学文本特点，从中高段开始，要特别注重以下十种能力的培养：①借助字、词典，联系具体的语言环境理解词语的能力；②联系作者情感、文章上下文理解句子的能力；③按要求勾画句子，如比喻句、拟人句、动态、静态、外表、内心……等的能力；④寻找中心句、过渡句的能力；⑤用词造句的能力；⑥分层、分段的能力；⑦归纳层意、段意的能力；⑧归纳主要内容、总结中心思想的能力；⑨标点、断句的能力；⑩延伸、补充、想象、复述、背诵的能力。
2.注重教师间的合作与交流，在开展阅读学习的过程中，教师之间要定期或不定期进行合作交流，把过程中的经验与大家共享，把过程中遭遇的困惑与大家探讨。
3.注重班与班的合作与交流，班与班的合作、交流是很值得尝试的，它包括阅读资源的交流和学生的交流，它可以是同年级的，也可以是不同段组的。资源交流就是把各班汇集的图书进行互换，以扩大学生的阅读面；学生交流就是高年级的学生可以到中低年级去朗读经典、讲故事、讲见闻，中低年级的学生也可以到高年级去朗诵诗歌、儿歌等。这样不但锻炼了学生的能力，也和谐了校园气氛。
4.注重认识领域与操作领域的链接。这个过程是阅读效果的检验与提升，必须从识记、仿效、延伸、运用这八个字上狠下工夫。
5.充分发挥教师的主导作用。阅读能力是一个人学习能力的核心，儿童阅读是终身学习的基础，也是文化传承的主要渠道。要认真地开展好各种各样的班级读书会，并积极大胆地探索班级读书会的类型：大声朗读、绘本阅读、名著阅读、阅读交流、读写结合、比较阅读、读物推荐会等，充分地发挥好教师的指导作用。
6.充分利用现代教育技术。现代化教学手段能克服单纯的传统教学手段只依靠语言文字传播信息的种种不足。
7.充分利用小学语文的边缘性，激发学生的阅读兴趣。小学语文是一个综合性很强的边缘学科，它的相关学科很多，有学者曾做过论述，大致罗列如下：哲学领域——哲学、教育哲学、语言哲学、文学哲学（美学）等；语言领域——语言学、汉语学、运用语言学、比较语言学、词汇学、语法学、修辞学、文字学、方言学、文体论等；文学领域——文学理论、中国文学史、外国文学史、比较文学、儿童文学、民间文学、接受美学等；教育领域——教育学、教学论、教材论、教育史、比较教育学、教育统计学、教育工艺学等；心理领域——心理学、教育心理学、儿童心理学、语言心理学、学习心理学等；社会领域——政治学、社会学、民俗学、宗教学、法学、伦理学、历史学、地理学等。
8.充分考虑儿童的兴趣和可接受性。教师在向学生推荐课外读物时，必须从文化构成、语言表现力、兴趣爱好三方面考虑。从构成成分来讲，应该是丰富多样的：传统文化、当代文化、东方文化、西方文化、自然的、社会的等各种篇目；语言表现力方面，那些闪烁着思想光辉、表现自然人性的美好、闪烁着语言光辉、语言有张力有质感的篇章，要重点推荐；兴趣爱好方面，要以儿童文学作品为主：儿童诗歌、儿童散文、童话、神话、儿童小说等为主体内容。传统文化，成人文化的经典当然是可以进入，但应该是儿童可以接受的经典。
四、小学儿童阅读能力与提高学业成绩的关系
传统的语文教育重诵读重积累重感悟的经验，其实也昭示我们阅读在语文学习中的重要性。小学儿童只有广泛地阅读各类有用的书籍，拓展视野，才能提高阅读能力，并且提高理解能力。
小学儿童学业成绩不好，一方面是基础知识掌握不牢固，另一方面是理解能力不强。而要提高儿童的理解能力，就需要大量的阅读。只有大量的、深入的阅读各类有益于儿童智力发展的书籍，才能提高儿童的理解能力、感悟能力、写作能力，这样，儿童的学业成绩就会得到提高。另外，儿童阅读大量的有益书籍，可以积累很多好词佳句，可以学习作品的结构布局，对于儿童的写作能力也会得到很大的提高。
小学儿童通过阅读可以提高理解能力和写作能力，与提高学业成绩有着密切的关系。因此，无论是学校还是家庭，都应该大力提倡儿童阅读，并且应该掀起一股读书的热潮。“阅读是千秋大业。”
關键词：阅读；理解；习作；能力；学业成绩
阅读是通晓祖国文化和世界文化的桥梁。古人云“书中自有黃金屋，书中自有颜如玉”。小学生应该阅读，而且读得越多越好。这个问题是不可置疑的。
一、培养阅读能力的重大意义
在阅读活动中，既有由浅入深的不断深化的纵向思维，又有由此及彼的横向思维，引出诸如联想、想象等心理活动，阅读不但可以获得知识、扩大视野，还可以陶冶情操、使人品德高尚、发展智力、促进表达。因此，培养学生良好的阅读习惯，并以此为契机，提高学生的学业成绩，是摆在我们教育教学工作者面前的重大课题，值得潜心研究。
二、朗读能力培养目标可依次分为三个层次
最低层是清楚正确的朗读，第二层是准确流利的朗读，最高层是传情达意的朗读，能够借助停顿、语速和语气等朗读技巧准确的表达作者的思想感情。默读就是不出声的读，即通过视觉器官将文字符号直接输入大脑，转化为内部语言，然后内化吸收。
小学生的课外阅读在我看来，大致包括两个层面：一是古代经典名作，如《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》《老子》等；二是现代儿童诗歌、儿童散文、童话、神话、儿童小说等。
三、培养阅读能力的具体方法
提高学生的阅读能力，是一个艰难而又漫长的过程。我们培养学生阅读，绝不仅仅是为了提高语文素养、获取知识、提高学业成绩，更重要的是能让阅读走进心灵，享受阅读的快乐和幸福，让学生拥有内在的耳朵、内在的眼睛和快乐、幸福的人生。要达到这个目标，就必须做到以下四个注重和四个充分：
1.注重阅读基本功的训练。根据小学文本特点，从中高段开始，要特别注重以下十种能力的培养：①借助字、词典，联系具体的语言环境理解词语的能力；②联系作者情感、文章上下文理解句子的能力；③按要求勾画句子，如比喻句、拟人句、动态、静态、外表、内心……等的能力；④寻找中心句、过渡句的能力；⑤用词造句的能力；⑥分层、分段的能力；⑦归纳层意、段意的能力；⑧归纳主要内容、总结中心思想的能力；⑨标点、断句的能力；⑩延伸、补充、想象、复述、背诵的能力。
2.注重教师间的合作与交流，在开展阅读学习的过程中，教师之间要定期或不定期进行合作交流，把过程中的经验与大家共享，把过程中遭遇的困惑与大家探讨。
3.注重班与班的合作与交流，班与班的合作、交流是很值得尝试的，它包括阅读资源的交流和学生的交流，它可以是同年级的，也可以是不同段组的。资源交流就是把各班汇集的图书进行互换，以扩大学生的阅读面；学生交流就是高年级的学生可以到中低年级去朗读经典、讲故事、讲见闻，中低年级的学生也可以到高年级去朗诵诗歌、儿歌等。这样不但锻炼了学生的能力，也和谐了校园气氛。
4.注重认识领域与操作领域的链接。这个过程是阅读效果的检验与提升，必须从识记、仿效、延伸、运用这八个字上狠下工夫。
5.充分发挥教师的主导作用。阅读能力是一个人学习能力的核心，儿童阅读是终身学习的基础，也是文化传承的主要渠道。要认真地开展好各种各样的班级读书会，并积极大胆地探索班级读书会的类型：大声朗读、绘本阅读、名著阅读、阅读交流、读写结合、比较阅读、读物推荐会等，充分地发挥好教师的指导作用。
6.充分利用现代教育技术。现代化教学手段能克服单纯的传统教学手段只依靠语言文字传播信息的种种不足。
7.充分利用小学语文的边缘性，激发学生的阅读兴趣。小学语文是一个综合性很强的边缘学科，它的相关学科很多，有学者曾做过论述，大致罗列如下：哲学领域——哲学、教育哲学、语言哲学、文学哲学（美学）等；语言领域——语言学、汉语学、运用语言学、比较语言学、词汇学、语法学、修辞学、文字学、方言学、文体论等；文学领域——文学理论、中国文学史、外国文学史、比较文学、儿童文学、民间文学、接受美学等；教育领域——教育学、教学论、教材论、教育史、比较教育学、教育统计学、教育工艺学等；心理领域——心理学、教育心理学、儿童心理学、语言心理学、学习心理学等；社会领域——政治学、社会学、民俗学、宗教学、法学、伦理学、历史学、地理学等。
8.充分考虑儿童的兴趣和可接受性。教师在向学生推荐课外读物时，必须从文化构成、语言表现力、兴趣爱好三方面考虑。从构成成分来讲，应该是丰富多样的：传统文化、当代文化、东方文化、西方文化、自然的、社会的等各种篇目；语言表现力方面，那些闪烁着思想光辉、表现自然人性的美好、闪烁着语言光辉、语言有张力有质感的篇章，要重点推荐；兴趣爱好方面，要以儿童文学作品为主：儿童诗歌、儿童散文、童话、神话、儿童小说等为主体内容。传统文化，成人文化的经典当然是可以进入，但应该是儿童可以接受的经典。
四、小学儿童阅读能力与提高学业成绩的关系
传统的语文教育重诵读重积累重感悟的经验，其实也昭示我们阅读在语文学习中的重要性。小学儿童只有广泛地阅读各类有用的书籍，拓展视野，才能提高阅读能力，并且提高理解能力。
小学儿童学业成绩不好，一方面是基础知识掌握不牢固，另一方面是理解能力不强。而要提高儿童的理解能力，就需要大量的阅读。只有大量的、深入的阅读各类有益于儿童智力发展的书籍，才能提高儿童的理解能力、感悟能力、写作能力，这样，儿童的学业成绩就会得到提高。另外，儿童阅读大量的有益书籍，可以积累很多好词佳句，可以学习作品的结构布局，对于儿童的写作能力也会得到很大的提高。
小学儿童通过阅读可以提高理解能力和写作能力，与提高学业成绩有着密切的关系。因此，无论是学校还是家庭，都应该大力提倡儿童阅读，并且应该掀起一股读书的热潮。“阅读是千秋大业。”