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【摘要】在素质教育推行过程中，对学生进行生命教育在高职教育教学中的重要性日渐显现，也成为高职院校培养专业人才中一大重要任務。高职院校要利用多种可行的途径，将生命教育深度融入日常教育教学中，引导学生树立正确的人生观、价值观与生命观，实现生命可持续性发展。
【关键词】生命教育 高职教育 途径
近年来，高职院校大学生非正常死亡或意外伤害事件常常被媒体报道。据调查，高职院学生生源很大一部分是单亲家庭子女、留守儿童等，这部分学生由于家庭教育缺乏、亲情教育缺失，学校学习与社会因素影响造成的自卑心理等，导致他们的价值观念极易出现偏差，影响正确价值观、思想观、生命观等形成，不利于其全面发展，因此对高职学生进行有效生命教育迫在眉睫。
在职业人才培养过程中，高职院校要深层次把握素质教育背景下生命教育内涵以及理论意义、实践意义，将生命教育巧妙引入日常教育中，在理论、实践两大层面共同作用下，科学引领学生正确认识生命的同时学会“敬畏、珍惜、尊重、热爱”生命，在学习专业课知识的同时科学培养学生的生存能力并提升生命价值，日渐形成健全人格的同时发展综合素质，实现专业人才培养战略目标。
一、树立生命教育理念，深化校园文化建设
1.树立生命教育理念
树立正确的生命教育理念是高职教育中科学开展生命教育的重要前提以及保障。高职院校必须顺应新时期教育发展规律，正确解读立足素质教育的生命教育，树立正确的生命教育理念，强化生命教育意识，科学开展不同层面的生命教育，防止融入高职教育的生命教育简单化、粗暴化，要具有强烈的“人文关怀”“心理疏导”等色彩。高职院校要在所有辅导员、班主任、任课教师中进行针对性引导，并宣传深刻认识生命教育的重要性，要求所有教职员工规范自身言行，去感染、影响学生；尊重学生个体差异，从不同专业、不同性别、不同家庭背景、不同年龄段（五年制高职前三年和普通三年制高职学生）的学生心理、思想、生理等方面实际情况出发，强调学生在生命教育中的主体性，认可并接受生命教育，高度认识生命，在了解、肯定、掌握自我中日渐提高对生命价值的认知度。
2.深化校园文化建设
在融入生命教育过程中，高职院校要深化教育教学过程中的校园文化建设，借助校园精神与物质文化建设，对学生进行不同层次生命教育，引导学生在校园文化建设实践中端正对生命的态度，学会珍视并热爱生命，日渐拥有正确的生命价值取向。在此过程中，高职院校可以从生命教育入手优化校园设备设施建设，对其进行合理布置，促使校容校貌更具美的韵味的同时兼具安全性，在学生感知美的过程中引导其创造美，由外在美激发其内在美，在亲身实践中重新深刻认识生命，学会热爱生命。在此过程中，高职院校可以利用校刊校报、微信公众平台等建设校园精神文化，将生命教育实时渗透其中，开展基于校园精神文化的实践活动，营造和谐生命教育环境氛围，将校园文化理念更好地融入到课堂教学中。比如，校园文化作品创作比赛、校园精神文化辩论赛、学生社团活动，引领专业各个层次学生积极参与其中，在层次化、多维度的实践中更好地感知、感悟生命，拥有“积极、向上”的生活态度，树立正确的生命观、价值观。
二、强调生命教育课程化，向各类课程渗透
在生命教育融入高职教育中，高职院校要强调生命教育课程化，结合专业学生各方面实际情况，从自身教学资源、教学条件等出发，专门开设具有特色的生命教育课程，促使生命教育更加集中化、系统化，注重校本生命教育教材开发，科学安排学期课时，同时将其穿插到专业课程教学中，让学生学习专业课程知识的同时进行有效生命理论教育。在生命教育课程化中，教师要科学把握生命教育特征，动态化、生成性等，优化课堂生命教育，综合应用多种课程教学方法，比如，参与式、讲授式、体验式，采用课堂讨论、案例分析、专题讲座、角色扮演等形式，在学生在课堂互动中掌握重要的生命教育理论知识，在解决课堂问题中不断感悟并体验生命，树立正确的生命观。在此过程中，高职院校要强调生命教育在各类课程中的科学渗透，比如，必修与选修课程、基础类与职业类课程，深度整合生命教育课程内容，促使生命教育课堂内容更加丰富，为学生营造高层次生命教育氛围，潜移默化地不断影响专业学生。高职院校可以将生命教育融入到专业思想政治教育课、法治教育课、艺术欣赏课等中，向各类课程深度渗透，让学生在培养道德、法律、审美等意识中深入探究生命的意义，树立正确的生命观，学习专业文化知识的同时健康成长。
三、加强专题教育，构建生命教育网站
在教育教学过程中，高职院校要加强专题教育，科学融入的同时实时拓展生命教育广度，更好地发挥生命教育在高水平职业人才培养中的重要作用。高职院校可以根据专业人才培养方向以及专业学生兴趣爱好、个性特征、职业规划等，以生命教育为出发点与落脚点，开展以生命为主题的多样化专题讲座，组织学生观看影片的同时讲解生命理论知识，在互动、探讨中对学生进行生命教育。随后，高职院校可以结合专题讲座，在专业学生中进行多个方面的专题教育，如心理、健康、环境、法制、死亡，进一步提升生命教育层次，引导专业学生进行有效自主以及合作探究，在层次化实践中感知生命的魅力所在，注重生命最大化价值实现。在此过程中，高职院校要科学应用现代信息技术，构建生命教育网站，设置生命教育论坛、在线交流群等，延伸拓展生命教育课堂，让师生进行层次化交流、互动，便于教师在为学生答疑解惑中随时了解其思想动态，及时进行针对性心理疏导，引导学生深层次把握生命的意义与价值，关注并正确看待生命。
四、理论与实践深度衔接，开展社会实践活动
在融入生命教育过程中，高职院校要强调理论与实践深度衔接，开展社会实践活动，让学生走出教室、走出校园，在社会这个大集体中和不同阶层群体接触，在不同层次社会实践中深刻感受生命百态，正视成长中面临的失败、挫折，勇于挑战、超越自我。高职院校可以定期开展送温暖活动、志愿活动等社会实践活动，也可以结合专业课程教学以及专业学生职业发展方向，开展以生命教育为主题的社会实践活动，设置多样化的实践任务，让学生在自我实践中不断探索生命的真谛，不断感受生命的乐趣，纠正形成的错误生命思想观念，培养正确的生命观、价值观，在提升自我生存能力过程中学会更好地呈现生命价值，在形成个性品质中提升就业能力、社会适应能力等，具备较高的综合素质。以此，在社会实践活动开展中深度衔接生命理论与实践教育，有效融入到高职教育中，提高生命教育时效性。
五、结语
总而言之，在新形势下，高职教育中有效融入生命教育迫在眉睫。高职院校要正视对学生的生命教育，立足生命教育理念，综合思考并深入探究，提出行之有效的应对措施，实时对学生进行生命理论教育的同时引领其进行不同层次生命教育实践，高度认识生命，强调自我生命最大价值实现，在发展身体、心理、道德等素质中更好地成长成才。以此，更好地呈现生命教育融入高职教育的深远意义，展现我国新时期高职教育事业新高度。
参考文献：
[1]张标.新形势下高职院校生命教育的实践与探析[J].太原城市职业技术学院学报，2014，（7） ：43.
[2]张磊，孙士新.生命教育在高职人才培养中的应用研究[J].淮海工学院学报，2013，（10） ：30.
[3]都城.生命教育视域下的高职学生职业价值观教育[J].芜湖职业技术学院学报，2017，（02） ：8.
[4]何定雯.“五大发展理念”引领高职院校“立德树人”工作的探讨[J].西部素质教育，2018，（01） ：40.
【关键词】生命教育 高职教育 途径
近年来，高职院校大学生非正常死亡或意外伤害事件常常被媒体报道。据调查，高职院学生生源很大一部分是单亲家庭子女、留守儿童等，这部分学生由于家庭教育缺乏、亲情教育缺失，学校学习与社会因素影响造成的自卑心理等，导致他们的价值观念极易出现偏差，影响正确价值观、思想观、生命观等形成，不利于其全面发展，因此对高职学生进行有效生命教育迫在眉睫。
在职业人才培养过程中，高职院校要深层次把握素质教育背景下生命教育内涵以及理论意义、实践意义，将生命教育巧妙引入日常教育中，在理论、实践两大层面共同作用下，科学引领学生正确认识生命的同时学会“敬畏、珍惜、尊重、热爱”生命，在学习专业课知识的同时科学培养学生的生存能力并提升生命价值，日渐形成健全人格的同时发展综合素质，实现专业人才培养战略目标。
一、树立生命教育理念，深化校园文化建设
1.树立生命教育理念
树立正确的生命教育理念是高职教育中科学开展生命教育的重要前提以及保障。高职院校必须顺应新时期教育发展规律，正确解读立足素质教育的生命教育，树立正确的生命教育理念，强化生命教育意识，科学开展不同层面的生命教育，防止融入高职教育的生命教育简单化、粗暴化，要具有强烈的“人文关怀”“心理疏导”等色彩。高职院校要在所有辅导员、班主任、任课教师中进行针对性引导，并宣传深刻认识生命教育的重要性，要求所有教职员工规范自身言行，去感染、影响学生；尊重学生个体差异，从不同专业、不同性别、不同家庭背景、不同年龄段（五年制高职前三年和普通三年制高职学生）的学生心理、思想、生理等方面实际情况出发，强调学生在生命教育中的主体性，认可并接受生命教育，高度认识生命，在了解、肯定、掌握自我中日渐提高对生命价值的认知度。
2.深化校园文化建设
在融入生命教育过程中，高职院校要深化教育教学过程中的校园文化建设，借助校园精神与物质文化建设，对学生进行不同层次生命教育，引导学生在校园文化建设实践中端正对生命的态度，学会珍视并热爱生命，日渐拥有正确的生命价值取向。在此过程中，高职院校可以从生命教育入手优化校园设备设施建设，对其进行合理布置，促使校容校貌更具美的韵味的同时兼具安全性，在学生感知美的过程中引导其创造美，由外在美激发其内在美，在亲身实践中重新深刻认识生命，学会热爱生命。在此过程中，高职院校可以利用校刊校报、微信公众平台等建设校园精神文化，将生命教育实时渗透其中，开展基于校园精神文化的实践活动，营造和谐生命教育环境氛围，将校园文化理念更好地融入到课堂教学中。比如，校园文化作品创作比赛、校园精神文化辩论赛、学生社团活动，引领专业各个层次学生积极参与其中，在层次化、多维度的实践中更好地感知、感悟生命，拥有“积极、向上”的生活态度，树立正确的生命观、价值观。
二、强调生命教育课程化，向各类课程渗透
在生命教育融入高职教育中，高职院校要强调生命教育课程化，结合专业学生各方面实际情况，从自身教学资源、教学条件等出发，专门开设具有特色的生命教育课程，促使生命教育更加集中化、系统化，注重校本生命教育教材开发，科学安排学期课时，同时将其穿插到专业课程教学中，让学生学习专业课程知识的同时进行有效生命理论教育。在生命教育课程化中，教师要科学把握生命教育特征，动态化、生成性等，优化课堂生命教育，综合应用多种课程教学方法，比如，参与式、讲授式、体验式，采用课堂讨论、案例分析、专题讲座、角色扮演等形式，在学生在课堂互动中掌握重要的生命教育理论知识，在解决课堂问题中不断感悟并体验生命，树立正确的生命观。在此过程中，高职院校要强调生命教育在各类课程中的科学渗透，比如，必修与选修课程、基础类与职业类课程，深度整合生命教育课程内容，促使生命教育课堂内容更加丰富，为学生营造高层次生命教育氛围，潜移默化地不断影响专业学生。高职院校可以将生命教育融入到专业思想政治教育课、法治教育课、艺术欣赏课等中，向各类课程深度渗透，让学生在培养道德、法律、审美等意识中深入探究生命的意义，树立正确的生命观，学习专业文化知识的同时健康成长。
三、加强专题教育，构建生命教育网站
在教育教学过程中，高职院校要加强专题教育，科学融入的同时实时拓展生命教育广度，更好地发挥生命教育在高水平职业人才培养中的重要作用。高职院校可以根据专业人才培养方向以及专业学生兴趣爱好、个性特征、职业规划等，以生命教育为出发点与落脚点，开展以生命为主题的多样化专题讲座，组织学生观看影片的同时讲解生命理论知识，在互动、探讨中对学生进行生命教育。随后，高职院校可以结合专题讲座，在专业学生中进行多个方面的专题教育，如心理、健康、环境、法制、死亡，进一步提升生命教育层次，引导专业学生进行有效自主以及合作探究，在层次化实践中感知生命的魅力所在，注重生命最大化价值实现。在此过程中，高职院校要科学应用现代信息技术，构建生命教育网站，设置生命教育论坛、在线交流群等，延伸拓展生命教育课堂，让师生进行层次化交流、互动，便于教师在为学生答疑解惑中随时了解其思想动态，及时进行针对性心理疏导，引导学生深层次把握生命的意义与价值，关注并正确看待生命。
四、理论与实践深度衔接，开展社会实践活动
在融入生命教育过程中，高职院校要强调理论与实践深度衔接，开展社会实践活动，让学生走出教室、走出校园，在社会这个大集体中和不同阶层群体接触，在不同层次社会实践中深刻感受生命百态，正视成长中面临的失败、挫折，勇于挑战、超越自我。高职院校可以定期开展送温暖活动、志愿活动等社会实践活动，也可以结合专业课程教学以及专业学生职业发展方向，开展以生命教育为主题的社会实践活动，设置多样化的实践任务，让学生在自我实践中不断探索生命的真谛，不断感受生命的乐趣，纠正形成的错误生命思想观念，培养正确的生命观、价值观，在提升自我生存能力过程中学会更好地呈现生命价值，在形成个性品质中提升就业能力、社会适应能力等，具备较高的综合素质。以此，在社会实践活动开展中深度衔接生命理论与实践教育，有效融入到高职教育中，提高生命教育时效性。
五、结语
总而言之，在新形势下，高职教育中有效融入生命教育迫在眉睫。高职院校要正视对学生的生命教育，立足生命教育理念，综合思考并深入探究，提出行之有效的应对措施，实时对学生进行生命理论教育的同时引领其进行不同层次生命教育实践，高度认识生命，强调自我生命最大价值实现，在发展身体、心理、道德等素质中更好地成长成才。以此，更好地呈现生命教育融入高职教育的深远意义，展现我国新时期高职教育事业新高度。
参考文献：
[1]张标.新形势下高职院校生命教育的实践与探析[J].太原城市职业技术学院学报，2014，（7） ：43.
[2]张磊，孙士新.生命教育在高职人才培养中的应用研究[J].淮海工学院学报，2013，（10） ：30.
[3]都城.生命教育视域下的高职学生职业价值观教育[J].芜湖职业技术学院学报，2017，（02） ：8.
[4]何定雯.“五大发展理念”引领高职院校“立德树人”工作的探讨[J].西部素质教育，2018，（01） ：40.