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摘 要：相较于初中化学而言，高中化学有很多繁琐复杂的知识点，必须要理解记忆大量的知识点，而且在高中阶段化学是理科生必须要学习的学科，直接影响学生今后的高考成绩。因此，高中化学教师需要在教学中有效应用微课，这样可以提高学生学习化学的兴趣，让学生能够迅速理解和接受化学知识。基于此，本文主要介绍了微课在高中化学教学中运用的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：微课;高中化学教学;运用
近年来，随着新课改和素质教育的实施，传统的教学理念、教学方式和教学模式都已经远远不能现代教育需求。因此，就高中化学教学来讲，为了可以适应新课改和素质教育，教师在教学中必须要采用新型的教学方式，而微课就是其中一种，教师通过在教学各个阶段采用微课，可以使高中化学教学效率得到大幅度的提高，以促进高中化学教学发展。
一、课前应用微课，清楚明确教学目标
就高中化学教学来讲，教师可以将微课应用在课前准备中，这样有利于学生有效预习，清楚明确教学重点以及教学范围，让学生科学制定学习目标，而且可以开展深入的学习探究，发散学生的思维，加强学生化学学习能力[1]。事实上，高中化学知识有很多知识点都与实际生活有不可分割的联系，教师就能够以实际生活中的现象为切入点，根据微课教学方式，有效完成课前导入环节，获得显著的教学导入效果，学生可以制定相应的教学目标，为提高教学水平奠定坚实的基础。并且教师在教学中需要将化学理论知识与平时生活现象项链，这样可以方便学生更加深入的认识化学内容，提高教学水平。此外，将微课应用在课前，可以突破教学重难点，化抽象为直观，化复杂为简单，这样方便学生掌握。比如：讲解“金属颜色反应”时，教师可以通过微课将各种颜色反应情况展现在学生面前，其分别呈现出各种颜色特点[2]。学生利用微课视频可以对金属的各种元素形态进行仔细观察，在观察不同金属元素的焰色反应后，学生可以自我形成金属焰色反应概念，这样可以使学生有兴趣了解后续的关于金属焰色反应的知识。因为有些金属焰色反应实验在演示过程中存在危险性，所以利用微课视频对金属焰色反应进行观察，可以减少实验演示所需要的时间，还可以培养学生的理解能力以及观察能力，达到教学目的。
二、在课堂教学中应用微课，提高教学水平
高中化学教师在教学过程中应用微课，便于提高教学水平，高中化学教材中涵盖很多抽象的化学内容，讲解重难点需要教师具有较强的教学能力，教师可以利用为微课在课堂教学中讲解重难点，有利于提高教学效率，学生也可以在课下随时多次观看，这样可以加深学生对所学知识的记忆。相对于其他学科而言，高中化学学科具有较强的特殊性，其实验反应的基本原理都相当抽象，利用微课可以将抽象的知识点转化成具体的，可以对化学反应原理有全面的掌握，而且可以在课下借助微课来观看，通过多次观看有利于学生了解更多的技巧。在教学中教师想要便于学生学习，必须要合理运用微课教学资源，确保微课教学高效开展，促进微课教学资源建设，以获得良好的教学效果[3]。比如：讲解“酯化反应”时，教师可以根据其知识内容的特征，可以应用微课，要求学生对乙酸乙酯的结构仔细观察，而且鼓励学生将乙醇与乙酸反应的各种可能性反推出来，根据塔门结构特点，猜想不同的可能。在学生思考过程中，教师能够将该反应的动画视频播放给学生看，这样可以使学生形成完善的酯化反应概念，而且可以帮助学生正确认识酯化反应本质里程，也可以形成酯化物生成规律。毋庸置疑，该教学方式势必是有效的，也可以实现既定的教学目标。
三、在课后应用微课，建构完善的知识体系
高中化学教师在将微课应用在课后，可以使学生建立完善的知识体系，理清化学知识脉络，提升学生课后复习水平。通过合理应用微课，突破教学重难点，体现出微课教学的优势，可以保证教学时间科学分配，实现有效配置优化教学资源。在课后，教师能够紧紧围绕知识线，制定相应的教学模式，确保将分散的教学内容集中，让学生可以合理运用课余时间准确把握核心教学内容，培养学生化学思维，提高学生学习效率。比如：讲解“元素化合物”时，教师在课后可以正确引导学生高效复习化学知识。由于高中化学教材中有各种类型的元素化合物，形式也相當多，教师能够选择其中一个元素进行分析，将铝作为例子，科学分解其有关的各个知识点，再制作微课，介绍其作用以及性质等多方面内容，让学生可以分段学习[4]。在全过程中，利用多次观看微课视频，学生只会浓厚的学习兴趣，不会出现厌学的情绪，可以主动参与到课后复习活动中，巩固学生复习有关知识，进而提高化学教学水平。
结语：综上所述，微课是教学改革的重点，对学生学习和教师教学都造成一定的影响。对于高中化学教师来说，在教学中应用微课可以以生动形象的方式将教学内容全部展示在学生面前，能够吸引学生注意力，让课堂教学方法各种各样，也可以将复杂的教学内容转变成简单的，使学生可以正确的认识，培养学生运用化学知识的能力。
参考文献
[1]李军.略论微课在高中化学教学中的有效运用[J].新课程研究，2019（28）：56-57.
[2]宋元丽.微课在高中化学教学中的实践应用探究[J].中国校外教育，2019（23）：52-53.
[3]樊金增，扈晓伟.浅谈微课在高中化学教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2018（17）：116-117.
[4]刘广海.对微课在高中化学教学中的应用浅析[J].课程教育研究，2018（27）：150-151.
关键词：微课;高中化学教学;运用
近年来，随着新课改和素质教育的实施，传统的教学理念、教学方式和教学模式都已经远远不能现代教育需求。因此，就高中化学教学来讲，为了可以适应新课改和素质教育，教师在教学中必须要采用新型的教学方式，而微课就是其中一种，教师通过在教学各个阶段采用微课，可以使高中化学教学效率得到大幅度的提高，以促进高中化学教学发展。
一、课前应用微课，清楚明确教学目标
就高中化学教学来讲，教师可以将微课应用在课前准备中，这样有利于学生有效预习，清楚明确教学重点以及教学范围，让学生科学制定学习目标，而且可以开展深入的学习探究，发散学生的思维，加强学生化学学习能力[1]。事实上，高中化学知识有很多知识点都与实际生活有不可分割的联系，教师就能够以实际生活中的现象为切入点，根据微课教学方式，有效完成课前导入环节，获得显著的教学导入效果，学生可以制定相应的教学目标，为提高教学水平奠定坚实的基础。并且教师在教学中需要将化学理论知识与平时生活现象项链，这样可以方便学生更加深入的认识化学内容，提高教学水平。此外，将微课应用在课前，可以突破教学重难点，化抽象为直观，化复杂为简单，这样方便学生掌握。比如：讲解“金属颜色反应”时，教师可以通过微课将各种颜色反应情况展现在学生面前，其分别呈现出各种颜色特点[2]。学生利用微课视频可以对金属的各种元素形态进行仔细观察，在观察不同金属元素的焰色反应后，学生可以自我形成金属焰色反应概念，这样可以使学生有兴趣了解后续的关于金属焰色反应的知识。因为有些金属焰色反应实验在演示过程中存在危险性，所以利用微课视频对金属焰色反应进行观察，可以减少实验演示所需要的时间，还可以培养学生的理解能力以及观察能力，达到教学目的。
二、在课堂教学中应用微课，提高教学水平
高中化学教师在教学过程中应用微课，便于提高教学水平，高中化学教材中涵盖很多抽象的化学内容，讲解重难点需要教师具有较强的教学能力，教师可以利用为微课在课堂教学中讲解重难点，有利于提高教学效率，学生也可以在课下随时多次观看，这样可以加深学生对所学知识的记忆。相对于其他学科而言，高中化学学科具有较强的特殊性，其实验反应的基本原理都相当抽象，利用微课可以将抽象的知识点转化成具体的，可以对化学反应原理有全面的掌握，而且可以在课下借助微课来观看，通过多次观看有利于学生了解更多的技巧。在教学中教师想要便于学生学习，必须要合理运用微课教学资源，确保微课教学高效开展，促进微课教学资源建设，以获得良好的教学效果[3]。比如：讲解“酯化反应”时，教师可以根据其知识内容的特征，可以应用微课，要求学生对乙酸乙酯的结构仔细观察，而且鼓励学生将乙醇与乙酸反应的各种可能性反推出来，根据塔门结构特点，猜想不同的可能。在学生思考过程中，教师能够将该反应的动画视频播放给学生看，这样可以使学生形成完善的酯化反应概念，而且可以帮助学生正确认识酯化反应本质里程，也可以形成酯化物生成规律。毋庸置疑，该教学方式势必是有效的，也可以实现既定的教学目标。
三、在课后应用微课，建构完善的知识体系
高中化学教师在将微课应用在课后，可以使学生建立完善的知识体系，理清化学知识脉络，提升学生课后复习水平。通过合理应用微课，突破教学重难点，体现出微课教学的优势，可以保证教学时间科学分配，实现有效配置优化教学资源。在课后，教师能够紧紧围绕知识线，制定相应的教学模式，确保将分散的教学内容集中，让学生可以合理运用课余时间准确把握核心教学内容，培养学生化学思维，提高学生学习效率。比如：讲解“元素化合物”时，教师在课后可以正确引导学生高效复习化学知识。由于高中化学教材中有各种类型的元素化合物，形式也相當多，教师能够选择其中一个元素进行分析，将铝作为例子，科学分解其有关的各个知识点，再制作微课，介绍其作用以及性质等多方面内容，让学生可以分段学习[4]。在全过程中，利用多次观看微课视频，学生只会浓厚的学习兴趣，不会出现厌学的情绪，可以主动参与到课后复习活动中，巩固学生复习有关知识，进而提高化学教学水平。
结语：综上所述，微课是教学改革的重点，对学生学习和教师教学都造成一定的影响。对于高中化学教师来说，在教学中应用微课可以以生动形象的方式将教学内容全部展示在学生面前，能够吸引学生注意力，让课堂教学方法各种各样，也可以将复杂的教学内容转变成简单的，使学生可以正确的认识，培养学生运用化学知识的能力。
参考文献
[1]李军.略论微课在高中化学教学中的有效运用[J].新课程研究，2019（28）：56-57.
[2]宋元丽.微课在高中化学教学中的实践应用探究[J].中国校外教育，2019（23）：52-53.
[3]樊金增，扈晓伟.浅谈微课在高中化学教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2018（17）：116-117.
[4]刘广海.对微课在高中化学教学中的应用浅析[J].课程教育研究，2018（27）：150-151.