摘要：随着国家大力推进新课改，在开展教学的时候，越来越重视培养学生的核心素养。进入高中以后，学生已经具备一定的信息技术知识，所以教师要对学生的身心发展以及年龄特征进行准确的把握，对教学方法和策略进行改善和创新，从而有效提升信息技术的教学效率，全面提高学生信息技术核心素养。推动学生的全面发展。
关键词：核心素养;高中信息技术;教学设计;方法分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着科技的发展与进步，在教学过程中，教师越来越重视信息技术的教学。因此，在教授信息技术的时候，教师就要重点培养学生信息技术核心素养和综合素质，从学生的角度出发，使学生在社会中的竞争力得到提升，为学生未来的发展奠定良好的基础。更好的满足社会对于综合性人才需要。
一、在高中信息技术教学实践中存在的問题
（一）高中信息教学理念落后
在开展高中信息技术教学的过程中，因为受到传统教育理念的影响，教师采用的仍然是应试教育的教学方法。在开展教学的时候，教师是课堂的主导，对学生进行理论知识的灌输，学生只能被动接受知识，然后通过死记硬背的方式。将这些理论知识记忆下来。采用这样的方式，既不能使信息技术教学效果得到有效提升，也无法使学生的学习兴趣得到激发，只会导致学生在学习时，难以主动进行思考和探究，无法有效提升学生信息技术的核心素养。
（二）缺少实践探究教学
相较于其他学科，学生在学习信息技术时，不仅要掌握论知识。还要开展实践操作，以此来使信息技术的综合素养得到提升。但是，在当下的教学中，教师没有足够重视实践教学和探究教学，这就造成学生只能对理论知识进行熟练的掌握，而无法将其运用到实践当中，缺乏实践操作能力。
（三）学生对信息技术知识学习不够重视
随着时代的进步与发展，越来越要求学生具备综合素质，所以这也就要求学生具备一定的信息技术素养。但是，因为高中的课业压力越来越大，学生在学习的过程中，就将主要精力放在了高考考试的科目上面，不重视对信息技术的学习和训练，这也就造成学生没有兴趣去学习信息技术，无法提升信息技术的学习效率。
二、基于核心素养下高中信息技术教学实施策略
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
进入高中以后，信息技术的学习出现了一定的难度，理论性也逐渐变强，充满了艰深晦涩的内容。同时，因为学生没有扎实基础知识，所以在学习信息技术时，就很难跟上教师的进度，这就会使学生的积极性和学习兴趣受到打击，不能在学习时集中注意力，无法提升信息技术的学习效果。面对这样的情况，教师要对教学内容进行分析和研究，为学生创设良好的教学情境，使学生的主动性得到调动，学习效率得到提升。
例如，在教授《认识人工智能》这节课时，教师就可以有效结合社会生活与教学内容，以社会生活为落脚点，为学生创设立体的学习情境。教师首先可以将我国人工智能的发展与成就介绍给学生，使学生明白，在快速发展的社会，人工智能发挥着越来越重要的作用。采用这样的方式。学生对人工智能的作用就会有深入的认识，进而就会认真投入到人工智能的学习当中，从而有效提升学习的效率。另外，教师还要将我国人工智能发展中出现的问题与挑战介绍给学生，特别是芯片技术，遭到了他国的严重打压，对我国的发展产生了非常不利的影响。进入新时代后，国家间的竞争越来越集中在科技方面，而其中的重中之重就是人工智能。随着国家信息技术的不断发展，能够为学生提供良好的学习情境。因此，采用创设情境的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的社会责任感，使学生主动投入到学习当中。
（二）转变教学理念，培养学生实践能力
在以往的教学中，教师将理论知识作为了教学的重点。而对培养学生的实践能力，则采取了忽略的态度，这就造成学生的理论知识虽然很扎实，但是无法将其运用到实践当中，解决实际的问题，无法提升学生信息技术核心素养。因此，教师在教学时，就要对教学理念进行转变，不仅要将理论知识教授给学生，还要使学生的实践能力得到培养，促进学生的全面发展。
例如，在教授《大数据及其应用》这节课时，教师就可以将教学分为两个部分。首先，教师要将大数据的概念、范围等基础的理论知识介绍给学生，让学生理解什么是大数据，如何采集大数据，如何利用大数据解决问题等。其次，教师在向学生介绍完大数据的理论知识后，教师就要让学生开展实践操作、教师可以为学生留一个问题。比如让学生利用大数据分析自己所在小区居民定外卖的情况，学生通过收集和分析大数据，就可以分析出本小区居民定外卖的具体情况。通过这样的方式，可以提升学生的实践能力，促进学生的全面发展。
（三）应用问题导向，培养学生创新探索能力
开展信息技术教学时，教师不应仅将理论知识的学习设定为教学目标，同时还要使学生的创新能力和探索能力得到提升。在开展教学时，要想使学生创新和探索能力得到提升，教师可以采用问题导向策略。教师要将生活实际和教学内容有效结合起来，向学生提出问题，然后学生进行自主合作探究。通过这样的方式，可以使学生的创新思维得到激发，解决实际问题的能力得到培养。
例如，在教授《数字化及其作用》这节课时，为了使学生的探索能力得到提升，使学生主动思考课程知识。教师就可以对学生进行提问。比如："同学们知道什么是数字化吗？""数字化的作用是什么？""生活中哪些地方可以运用到数字化技术？"通过这样提问的方式，学生就会思考和探究数字化的知识，然后找出问题的答案。采用这样的方式，可以使学生进行有效的思考和探究，在思考的过程中，可以培养学生的发散思维，提升学生的创新能力和探究能力。
三.结语
综上所述，随着素质教育的深入实施，教师要以学生为本，将培养学生的核心素养设定为信息技术的教学目标。开展高中信息技术教学，教师要对多媒体进行有效利用，为学生创设良好的教学情境，对学生的实践能力进行重点培养，以问题为导向，激发学生的创新意识，使学生的主体作用得到充分发挥，以此来有效培养学生信息技术核心素养，全面提高学生的综合素质。
参考文献
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