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案例一：作业问题摘录苏教版义务教育课程标准实验教科书配套习题册，六年级下册数学《补充习题》第73页第4题：两只蚂蚁分别从A点出发（如右下图），沿红、蓝两线爬行，最后又回到A点。（每段爬完但不重复）哪只蚂蚁爬的路线长？为什么？
厚积薄发发展思维——由两则案例引发的思考
【摘 要】
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案例一：作业问题摘录苏教版义务教育课程标准实验教科书配套习题册，六年级下册数学《补充习题》第73页第4题：两只蚂蚁分别从A点出发（如右下图），沿红、蓝两线爬行，最后又回到A点。（每
【机 构】
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江苏如皋师范附属小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2012年10期
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该研究通过线上问卷调查和半结构式讨论两种方式,以沈阳航空航天大学英语系在职授课教师以及校内100名左右本科学生为样本,对大学生的英语学习动机与策略进行调查研究,旨在综
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