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【摘要】在以往的初中教育过程中，教师更加注重的是对学生进行知识性的教学比如主科的教学，这与我们传统教学理念中以分数作为选拔人才的重要标志有着重要的关系。但是现如今随着课程改革的不断深化，教师也开始越来越注重学生其他方面的培养，比如价值观念，思想道德品质的培养再有学生艺术素养的培养等等。这也是在充分迎合现如今教育中提倡的全面发展，发展素质性人才的要求。既然教师要更好地培养学生的道德品质，那么就应该对道德与法治的教学采取一些新的改进措施。
【关键词】道德与法治 教学有效性 实践策略
【正文】在以往的道德与法治课堂上，教师更多采用的是传统的讲授法来进行教学，这也使得学生在课堂上主要负责听就可以，久而久之也造成了学生在课堂上的参与度不够。为了能够更好的提高教学的有效性，教师既要让教学内容变得生动形象贴近学生的生活，又要在课堂教学过程中多与学生进行互动，激发学生学习的主动性和积极性。这样才有利于知识更好的灌输给学生，也才有利于学生在这个过程中培养起道德与法治的理念。
一、初中道德与法治教学现状
以往初中阶段道德与法治教学更加注重的是让学生对其中的知识点进行熟练的认识以及背诵，当然教师也会在课堂教学过程中对教学内容进行详细的讲解，但是学生在课堂上的参与度不够，学生在课堂上只负责认真做笔记以及认真听讲就可以，他们很少会对教师讲解的内容提出自己的认识或者质疑，这也充分表现了学生在学习过程中的思考程度不够。而现如今这种教学现状在不断的改变，教师在课堂上开始采用新的教学策略，不再仅仅是照本宣科或者是让学生机械的进行背诵，而是更加注重通过一个个生动形象的事例来加深学生对这节教学内容的认识。教师为了能够让道德与法治的教学更加有效，也在不断的采取策略。
二、提高初中道德与法治有效性的教学策略
2.1丰富课堂教学内容
以往教师在进行初中道德与法治教学时，主要是对教材上的内容进行详细的讲解，让学生能够理解教材内容。久而久之，大部分学生会认为道德与法治的教学非常枯燥无聊，从而使得他们在课堂上不愿意认真听讲。而现如今，教师既然要提高有效性，首先就应该对教学内容进行一定的调整。教师在教学的过程中不仅要讲解教材内容，更应该对教材上的内容进行补充，可以选择与教材内容相关的知识来增加学生的知识储备，开阔学生的眼界。对于知识的讲解，教师也可以采用一些生动形象的生活中的事例来进行，这也能够更好地丰富学生对课堂教学内容的认识。
例如：教师在进行人教版九年级上册坚持改革开放这一节的教学时，教师不仅仅要让学生在课本上知道改革開放的时间，改革开放的过程，更应该通过一些生动的事例来补充让学生真正的认识到改革开放对社会产生了哪些意义，所以教师一定要对教材内容进行一定的丰富，可以选择改革开放前与改革开放后家乡的对比，让学生真真正正的认识到改革开放的意义所在。
2.2营造教学情境
在课堂教学过程中营造相关的教学情境，在近些年来的教学中出现的越来越多。这是因为这种教学情境的营造能够给学生更多情感上的体验，使得他们对于教学内容能够有更多的认识以及理解。相对于以往传统课堂上教师呆板的讲一个课本的知识学生理解了它的表面意思来说，这种营造教学情境的方式能够让学生深入的理解这一知识，从而使得他们能够更加灵活的运用这一知识。而且营造相关的教学情境也需要教师不断的提高自身的教学能力，这也对道德与法治教学的进一步发展具有积极的意义。
例如：教师在进行人教版九年级上册参与民主生活这一节的教学时，在课堂教学过程中可以选择一些社区进行民主活动的视频图片等，让学生真真正正的感受到人民的民主生活，使得他们对课本上的民主生活有更加生动的，真实的认识。而且这种教学情境的营造，也有助于激发学生学习的兴趣，使得学生在课堂上能够化被动学习为主动学习。
2.3参加相关课外活动
道德与法治教学相对于语文教学，数学教学来说与我们生活的联系最为紧密，这主要体现在了我们的生活中无时无刻不存在道德与法律。所以说道德与法治教学进行的另外一大形式，就是去参加有关的课外活动。这些有关的课外活动本身就具有丰富的教学意义，同时它又区别于课堂教学的死板形式，采用一种生动形象的方式向学生传递知识，这对于激发学生的学习兴趣以及让学生更好的吸收这一知识来说具有积极的意义。所以说教师可以让学生去参加相关的课外活动。
【结束语】
在初中道德与法治课堂上，教师应该采取一系列新的教学措施激发学生学习的主动性和积极性，让学生在课堂上能够真正的有所收获。这些新的措施也应该注意将教学与生活进行密切的联系，这不仅仅是为了让学生更好的理解知识，也是让学生在这个过程中增长自己的社会认识，从而有利于提高他们的道德素质以及法律意识。所以说学校以及学生都应该积极地配合教师所采取的这些新策略。
【参考文献】
[1]石学芳 滨州实验学校. 生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用[N]. 山西科技报，2021-09-06（A06）.
[2]方圆，沈权. 融入“四史”的小情境道德与法治教学[J]. 中学政治教学参考，2021（31）：80-81.
【关键词】道德与法治 教学有效性 实践策略
【正文】在以往的道德与法治课堂上，教师更多采用的是传统的讲授法来进行教学，这也使得学生在课堂上主要负责听就可以，久而久之也造成了学生在课堂上的参与度不够。为了能够更好的提高教学的有效性，教师既要让教学内容变得生动形象贴近学生的生活，又要在课堂教学过程中多与学生进行互动，激发学生学习的主动性和积极性。这样才有利于知识更好的灌输给学生，也才有利于学生在这个过程中培养起道德与法治的理念。
一、初中道德与法治教学现状
以往初中阶段道德与法治教学更加注重的是让学生对其中的知识点进行熟练的认识以及背诵，当然教师也会在课堂教学过程中对教学内容进行详细的讲解，但是学生在课堂上的参与度不够，学生在课堂上只负责认真做笔记以及认真听讲就可以，他们很少会对教师讲解的内容提出自己的认识或者质疑，这也充分表现了学生在学习过程中的思考程度不够。而现如今这种教学现状在不断的改变，教师在课堂上开始采用新的教学策略，不再仅仅是照本宣科或者是让学生机械的进行背诵，而是更加注重通过一个个生动形象的事例来加深学生对这节教学内容的认识。教师为了能够让道德与法治的教学更加有效，也在不断的采取策略。
二、提高初中道德与法治有效性的教学策略
2.1丰富课堂教学内容
以往教师在进行初中道德与法治教学时，主要是对教材上的内容进行详细的讲解，让学生能够理解教材内容。久而久之，大部分学生会认为道德与法治的教学非常枯燥无聊，从而使得他们在课堂上不愿意认真听讲。而现如今，教师既然要提高有效性，首先就应该对教学内容进行一定的调整。教师在教学的过程中不仅要讲解教材内容，更应该对教材上的内容进行补充，可以选择与教材内容相关的知识来增加学生的知识储备，开阔学生的眼界。对于知识的讲解，教师也可以采用一些生动形象的生活中的事例来进行，这也能够更好地丰富学生对课堂教学内容的认识。
例如：教师在进行人教版九年级上册坚持改革开放这一节的教学时，教师不仅仅要让学生在课本上知道改革開放的时间，改革开放的过程，更应该通过一些生动的事例来补充让学生真正的认识到改革开放对社会产生了哪些意义，所以教师一定要对教材内容进行一定的丰富，可以选择改革开放前与改革开放后家乡的对比，让学生真真正正的认识到改革开放的意义所在。
2.2营造教学情境
在课堂教学过程中营造相关的教学情境，在近些年来的教学中出现的越来越多。这是因为这种教学情境的营造能够给学生更多情感上的体验，使得他们对于教学内容能够有更多的认识以及理解。相对于以往传统课堂上教师呆板的讲一个课本的知识学生理解了它的表面意思来说，这种营造教学情境的方式能够让学生深入的理解这一知识，从而使得他们能够更加灵活的运用这一知识。而且营造相关的教学情境也需要教师不断的提高自身的教学能力，这也对道德与法治教学的进一步发展具有积极的意义。
例如：教师在进行人教版九年级上册参与民主生活这一节的教学时，在课堂教学过程中可以选择一些社区进行民主活动的视频图片等，让学生真真正正的感受到人民的民主生活，使得他们对课本上的民主生活有更加生动的，真实的认识。而且这种教学情境的营造，也有助于激发学生学习的兴趣，使得学生在课堂上能够化被动学习为主动学习。
2.3参加相关课外活动
道德与法治教学相对于语文教学，数学教学来说与我们生活的联系最为紧密，这主要体现在了我们的生活中无时无刻不存在道德与法律。所以说道德与法治教学进行的另外一大形式，就是去参加有关的课外活动。这些有关的课外活动本身就具有丰富的教学意义，同时它又区别于课堂教学的死板形式，采用一种生动形象的方式向学生传递知识，这对于激发学生的学习兴趣以及让学生更好的吸收这一知识来说具有积极的意义。所以说教师可以让学生去参加相关的课外活动。
【结束语】
在初中道德与法治课堂上，教师应该采取一系列新的教学措施激发学生学习的主动性和积极性，让学生在课堂上能够真正的有所收获。这些新的措施也应该注意将教学与生活进行密切的联系，这不仅仅是为了让学生更好的理解知识，也是让学生在这个过程中增长自己的社会认识，从而有利于提高他们的道德素质以及法律意识。所以说学校以及学生都应该积极地配合教师所采取的这些新策略。
【参考文献】
[1]石学芳 滨州实验学校. 生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用[N]. 山西科技报，2021-09-06（A06）.
[2]方圆，沈权. 融入“四史”的小情境道德与法治教学[J]. 中学政治教学参考，2021（31）：80-81.