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体育学科作为教育中十分重要的一个方面，对于促进小学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。那么在现代体育课堂教学中，体育教师应如何培养学生创新精神与创新能力呢？下面就结合教学实践谈几点看法。
一、加强理论学习，提高教师的创新意识
体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘、不研究学生创新机理的教师就不可能去超越常规教学模式，更不可能大胆的，独特新颖的创设培养学生创新能力的教学模式。因此，作为现代的体育教师必须不断学习，用先进的教育理论武装自己的头脑，努力提高自己的业务水平，勇于接受新的专业理论和相关的教育，不断的探索有利于培养学生创新能力的教学方法。
二、创设宽松和谐的教学情景，培养学生的创造力
（一）创设“故事”情境，培养学生的创造力
小学生欢快、活泼、喜欢运动，更喜欢在一起做游戏。为此，教师要根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中培养学生的创造力。例如将“障碍接力游戏”改编为“小小情报员”这一情景主题，将游戏内容故事化，小小情报员将克服种种困难，一次跳过“小河”爬过“山坡”绕过“小树林”钻过“山洞”，最后快速奔跑将情报及时送到“目的地”，使学生在练习中置身于故事情境之中。练习几次以后，可以让学生自己设计各种障碍的路线，充分发挥学生自主练习的积极性。身临其境的练习使学生兴致高涨，乐求无穷，即学会了动作，又增添了乐趣。
（二）创设“练习”情境，培养学生的创造力
要提高学生身体素质，就要提高学生上课兴趣，提高学生练习兴趣和练习的积极性。组织低年级学生练习单踏双落技术时，结合游戏“跳房子”引导学生发散思维，展开想象，自己创造设计并且用粉笔在地上画出图形练习单踏双落。一幅幅想想新颖、各具特色的图形经过孩子的手展现出来，根据自己设计的图形练习，学生的兴趣非常高涨，更加积极踊跃的投入到活动之中。
（三）创设“问题”情境，培养学生的创造力
兴趣是推动学生积极从事某种活动的主要动力。教师恰当的设疑布障，让学生在困难中运用已知的知识技能从多角度思维，在教师的帮助下通过自己的能力攻克难关。获得新知。如：学习30米加速跑，先提问什么是加速跑？让各组带着问题练一练，再一起交流总结。这样学生就能有目的尝试练习，有主题展开讨论。通过有目的的设立问题，激发学生的好奇心，引导学生思维，主动参与，不到提高了学生的兴趣，还提高了学生的创造力。
（四）创设游戏情境，培养学生的创造力
在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创造精神的最有效的途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如在“快找同伴”的游戏中，教师让学生四人一组自愿结合，找到同伴后进行立体造型游戏创编，并鼓励学生积极创新，不要照搬已经做过的造型，比一比哪个组的造型最新颖独特。小学生喜欢做游戏，更喜欢做自己编的游戏，因此，在教学中，我经常让学生创编游戏或是改变游戏，由教师给出游戏的主题，游戏方法的运用、游戏规则的制定，都放手让学生自主去完成。这样，就有效的发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生的学习热情，培养了学生的创造性思维与实践的能力。
三、让体育课堂充满探究的气息
没有探究，就谈不上创新。要培养学生的创新精神与创新能力，就要改变传统的体育课堂教学模式，使体育课堂充满探究的气息，让学生成为自主学习者，做学习的主人。
（一）营造良好环境，给学生一份动力
教学中，教师要让学生敢于探究，乐于探究，用于探究。要有意识的创设各种情景，为学生提供表现自我的机会，无论是做技术动作、提问、比赛、裁判等方面都设计不同的层次，分别为他们的探究性学习架桥铺路，想方设法让他们获得成功，体验成功的喜悦，进一步增强探究的信心。
（二）铺设一条道路，保证探究的通畅
教师要善于提出问题，引导全体学生主动思考、研究交流和探究，给学生的自主探究打下良好基础；要鼓励学生敢于发问，勇于质疑，鼓励他们在课外勇敢地去探究解疑；要让他们勤于动脑，通过提高学生动脑、动手能力，培养了他们的创新精神，通过实践展示了学生的探究成果。
（三）创造有利条件，让学生在探究中发展
实践表明，学生都有表现和展现自己的愿望。因此，教师首先要把握好教材。教师对教材的内容进行科学的研究，作出创新处理，每一节课深入探究一至二个问题。其次，改进教学手段，教师要结合现代化教育教学手段，发挥辅助作用，让学生通过现代化教育手段观察、演示动作，快速解决问题。第三，重视课前指导。教师指导学生如何去收集资料、讨论、动手实践、得出结论。也就是让学生明确探究的思路、探究的方法，具备探究能力，养成探究的习惯。让学生独立或形成小组在一起经常探究，将探究兴趣延伸到课外和实际生活中去，使学生愉快的学习，科学的锻炼。
一、加强理论学习，提高教师的创新意识
体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘、不研究学生创新机理的教师就不可能去超越常规教学模式，更不可能大胆的，独特新颖的创设培养学生创新能力的教学模式。因此，作为现代的体育教师必须不断学习，用先进的教育理论武装自己的头脑，努力提高自己的业务水平，勇于接受新的专业理论和相关的教育，不断的探索有利于培养学生创新能力的教学方法。
二、创设宽松和谐的教学情景，培养学生的创造力
（一）创设“故事”情境，培养学生的创造力
小学生欢快、活泼、喜欢运动，更喜欢在一起做游戏。为此，教师要根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中培养学生的创造力。例如将“障碍接力游戏”改编为“小小情报员”这一情景主题，将游戏内容故事化，小小情报员将克服种种困难，一次跳过“小河”爬过“山坡”绕过“小树林”钻过“山洞”，最后快速奔跑将情报及时送到“目的地”，使学生在练习中置身于故事情境之中。练习几次以后，可以让学生自己设计各种障碍的路线，充分发挥学生自主练习的积极性。身临其境的练习使学生兴致高涨，乐求无穷，即学会了动作，又增添了乐趣。
（二）创设“练习”情境，培养学生的创造力
要提高学生身体素质，就要提高学生上课兴趣，提高学生练习兴趣和练习的积极性。组织低年级学生练习单踏双落技术时，结合游戏“跳房子”引导学生发散思维，展开想象，自己创造设计并且用粉笔在地上画出图形练习单踏双落。一幅幅想想新颖、各具特色的图形经过孩子的手展现出来，根据自己设计的图形练习，学生的兴趣非常高涨，更加积极踊跃的投入到活动之中。
（三）创设“问题”情境，培养学生的创造力
兴趣是推动学生积极从事某种活动的主要动力。教师恰当的设疑布障，让学生在困难中运用已知的知识技能从多角度思维，在教师的帮助下通过自己的能力攻克难关。获得新知。如：学习30米加速跑，先提问什么是加速跑？让各组带着问题练一练，再一起交流总结。这样学生就能有目的尝试练习，有主题展开讨论。通过有目的的设立问题，激发学生的好奇心，引导学生思维，主动参与，不到提高了学生的兴趣，还提高了学生的创造力。
（四）创设游戏情境，培养学生的创造力
在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创造精神的最有效的途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如在“快找同伴”的游戏中，教师让学生四人一组自愿结合，找到同伴后进行立体造型游戏创编，并鼓励学生积极创新，不要照搬已经做过的造型，比一比哪个组的造型最新颖独特。小学生喜欢做游戏，更喜欢做自己编的游戏，因此，在教学中，我经常让学生创编游戏或是改变游戏，由教师给出游戏的主题，游戏方法的运用、游戏规则的制定，都放手让学生自主去完成。这样，就有效的发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生的学习热情，培养了学生的创造性思维与实践的能力。
三、让体育课堂充满探究的气息
没有探究，就谈不上创新。要培养学生的创新精神与创新能力，就要改变传统的体育课堂教学模式，使体育课堂充满探究的气息，让学生成为自主学习者，做学习的主人。
（一）营造良好环境，给学生一份动力
教学中，教师要让学生敢于探究，乐于探究，用于探究。要有意识的创设各种情景，为学生提供表现自我的机会，无论是做技术动作、提问、比赛、裁判等方面都设计不同的层次，分别为他们的探究性学习架桥铺路，想方设法让他们获得成功，体验成功的喜悦，进一步增强探究的信心。
（二）铺设一条道路，保证探究的通畅
教师要善于提出问题，引导全体学生主动思考、研究交流和探究，给学生的自主探究打下良好基础；要鼓励学生敢于发问，勇于质疑，鼓励他们在课外勇敢地去探究解疑；要让他们勤于动脑，通过提高学生动脑、动手能力，培养了他们的创新精神，通过实践展示了学生的探究成果。
（三）创造有利条件，让学生在探究中发展
实践表明，学生都有表现和展现自己的愿望。因此，教师首先要把握好教材。教师对教材的内容进行科学的研究，作出创新处理，每一节课深入探究一至二个问题。其次，改进教学手段，教师要结合现代化教育教学手段，发挥辅助作用，让学生通过现代化教育手段观察、演示动作，快速解决问题。第三，重视课前指导。教师指导学生如何去收集资料、讨论、动手实践、得出结论。也就是让学生明确探究的思路、探究的方法，具备探究能力，养成探究的习惯。让学生独立或形成小组在一起经常探究，将探究兴趣延伸到课外和实际生活中去，使学生愉快的学习，科学的锻炼。