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【摘要】作业是课堂教学的一种巩固与延续，所以教师在作业上不应该是简单的对量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握知识的准备。因此，我认为要提高职校生的英语成绩，必须要重视作业的布置和对英语作业的批语。
【关键词】层次性；趣味性；多样性；适量性
一、引言
作业在教学体系中占据着非常重要的作用。它是我们对课堂教学的延续，它也是学生巩固知识，形成能力的重要手段。通过对作业的批改，教师能及时了解学生课堂上的学习状况，并据此可以用来调节和改善自己的教学。而我们现在不少的职校英语作业的设计，缺乏有效性，针对性，只是搞简单的抄写，背诵或者搞“题海战术”，而忽视了对学生综合语言运用能力的培养。有的老师在布置作业时也只是用2-3分钟的时间匆忙交代一下作业，以至于学生在做作业时出现了对作业布置的不明确性，从而对学生学习的积极性，主动性和创造性有所挫伤。也因此影响了教育教学效果。因此，我认为作为一名职校英语教学者，必须认真把握作业这一环节，这样既能让学生得到有效的锻炼，又能在轻松愉快的环境中提高学习效率。对此，我对作业的布置和批改谈谈自己的几点看法。
二、在作业的布置上我们要注意以下几点
1.重作业的层次性
在我们职校生中，学生学习英语的水平有着很大的差异，而如今我们的作业“不分层次”，“一刀切”，这使很多层次比较好的学生出现了“吃不饱”，而一些层次差的学生出现了“吃不了”的现象。因此，就使他们出现了抄袭作业或者不做作业的现象。久而久之，英语学不好的越来越多，而尖子生也越来越少。所以我们教师在布置作业时，要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，布置层次分明，结构合理的同步作业。如布置阅读理解作业时，层次较好的同学应该多补充一篇说明文，或者议论文，或者生词比较多的文章让他们做提高练习，而层次中等的同学就做好同步练习就可以了，而层次较差的同学可以让他自己选择其中的一两篇记叙文来做。这样的作业既能够调动后进生对学习英语的兴趣，有效的激发了学生的积极性和主动性，也充分体现了对学生个体差异的尊重，让每个学生都有收获，都能享受成功的快乐。
2.注重作业的趣味性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”每位学生都有不同的兴趣，爱好。教师在进行作业设计时应根据学生的特点，打破常规，增加趣味性，布置有特色的作业。如我们在布置书面表达写一份电子邮件时，教师可以让学生亲自在电脑上给自己的朋友，家人发一份E-mail，并写上自己的祝福和愿望，也可以通过制作发送自己的照片等。这样不仅可以使学生能很快的了解电子邮件的格式，以及一些发邮件时的常用语，也能使学生把学到的知识与生活紧密的联系在一起。又如教材中讲到了一篇歌星周杰伦的文章，我们可以让学生先在课前收集一些周杰伦的基本资料，以及他的一些著名的歌曲，还让他们学唱一首周杰伦的歌，这些内容都可以使学生对周杰伦有很好的了解，并对老师所布置的作业产生了浓厚的兴趣。从而通过上面作业的完成，使学生学起课文来就更加的容易了。
3.注重作业的多样性
在职高生的学习中，随着教学内容的不断增多，英语作业的布置也提升为口头、书面、听力、阅读、合作等多样式。而很多教师在布置作业的时候，特别注重书面作业，而对其它形式不够重视，这样只能提高一部分学生的应试考试分数。而对学生的听力，语言综合应用能力，以及对学生兴趣的培养起不到任何积极的作用。因此，在设计编排作业中，教师可以使用听力理解、情景对话、阅读报刊、话题写作、讨论交流等作业的形式。如，在学习电视的好处和坏处那一节课，我们可以布置学生通过手头的资料分别找出一些电视的好处和坏处，并让他们进行交流讨论，通过这种方式可以使他们对这方面的内容有了深刻的了解，从而学起课文来也就游刃有余了。而在学好本课内容后，教师可以布置一篇关于电视的好处和坏处的话题写作，以写作的形式对我们上课的内容再一次加以巩固。这样，既可以提高学生对学习英语的兴趣，更重要的是练习了学生的口头表达能力和书面表达的能力。
4.注重作业的适量性
作为一名职校生，学习的内容通常没有普通高中要求那么多，而且大部分学生学习的主动性没有普通高中的学生那么强，因此，教师布置适量的作业，也是非常重要的。作业总量过大，学生无法及时完成，就会出现严重的抄袭现象。而作业量过少，势必使很多学生找不到事做，从而影响了他们对上课内容的及时巩固和复习。而针对职校生的特点，我们在学习的同时也要有一定的活动时间，因此，在教师布置作业的时候，要做到选材有针对性，更重要的是题量要适中，不可以把练习变成“题海”，更不能把布置作业，当成掌握知识的唯一途径。
三、教师的作业批语的重要性
如果说学生作业是对学习内容的巩固，那么教师的批改是对学生学习内容的提高。因此，作业后的批改也是必不可少的。然而，只是“对”和“错”的全批全改，不仅要花费教师大量的时间，而且使学生也只注意作业的“对”和“错”的结果。这样的批改在对提高学生的学习成绩上起不到任何的作用。尤其是对职高学生。职高学生正处于青春的叛逆期，有着自己的很多见解和想法，有时老师的一句评语，可能对学生的学习产生很大的影响。如在对作业做的比较好的学生的评语中，教师除了适当的给予表扬外，更重要的指出其中的不足，而且也要给他们指出更好的学习方法，鼓励他们利用手头的报刊，网络等可以利用的有利条件，来不断扩大自己的知识面，做到好上加好。而对作业较差的学生，教师也要不吝啬表扬语，找出其中哪怕是唯一的优点，从而使他们受到鼓舞和启发，提高他们对学习英语的兴趣。
四、结语
总之，教师通过对作业的检查，能及时的了解学生的学习情况，从而找到自己教学当中的不足，并能及时的加以完善。抓住了这个环节，将有助于提高英语教学的效率。
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）
【关键词】层次性；趣味性；多样性；适量性
一、引言
作业在教学体系中占据着非常重要的作用。它是我们对课堂教学的延续，它也是学生巩固知识，形成能力的重要手段。通过对作业的批改，教师能及时了解学生课堂上的学习状况，并据此可以用来调节和改善自己的教学。而我们现在不少的职校英语作业的设计，缺乏有效性，针对性，只是搞简单的抄写，背诵或者搞“题海战术”，而忽视了对学生综合语言运用能力的培养。有的老师在布置作业时也只是用2-3分钟的时间匆忙交代一下作业，以至于学生在做作业时出现了对作业布置的不明确性，从而对学生学习的积极性，主动性和创造性有所挫伤。也因此影响了教育教学效果。因此，我认为作为一名职校英语教学者，必须认真把握作业这一环节，这样既能让学生得到有效的锻炼，又能在轻松愉快的环境中提高学习效率。对此，我对作业的布置和批改谈谈自己的几点看法。
二、在作业的布置上我们要注意以下几点
1.重作业的层次性
在我们职校生中，学生学习英语的水平有着很大的差异，而如今我们的作业“不分层次”，“一刀切”，这使很多层次比较好的学生出现了“吃不饱”，而一些层次差的学生出现了“吃不了”的现象。因此，就使他们出现了抄袭作业或者不做作业的现象。久而久之，英语学不好的越来越多，而尖子生也越来越少。所以我们教师在布置作业时，要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，布置层次分明，结构合理的同步作业。如布置阅读理解作业时，层次较好的同学应该多补充一篇说明文，或者议论文，或者生词比较多的文章让他们做提高练习，而层次中等的同学就做好同步练习就可以了，而层次较差的同学可以让他自己选择其中的一两篇记叙文来做。这样的作业既能够调动后进生对学习英语的兴趣，有效的激发了学生的积极性和主动性，也充分体现了对学生个体差异的尊重，让每个学生都有收获，都能享受成功的快乐。
2.注重作业的趣味性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”每位学生都有不同的兴趣，爱好。教师在进行作业设计时应根据学生的特点，打破常规，增加趣味性，布置有特色的作业。如我们在布置书面表达写一份电子邮件时，教师可以让学生亲自在电脑上给自己的朋友，家人发一份E-mail，并写上自己的祝福和愿望，也可以通过制作发送自己的照片等。这样不仅可以使学生能很快的了解电子邮件的格式，以及一些发邮件时的常用语，也能使学生把学到的知识与生活紧密的联系在一起。又如教材中讲到了一篇歌星周杰伦的文章，我们可以让学生先在课前收集一些周杰伦的基本资料，以及他的一些著名的歌曲，还让他们学唱一首周杰伦的歌，这些内容都可以使学生对周杰伦有很好的了解，并对老师所布置的作业产生了浓厚的兴趣。从而通过上面作业的完成，使学生学起课文来就更加的容易了。
3.注重作业的多样性
在职高生的学习中，随着教学内容的不断增多，英语作业的布置也提升为口头、书面、听力、阅读、合作等多样式。而很多教师在布置作业的时候，特别注重书面作业，而对其它形式不够重视，这样只能提高一部分学生的应试考试分数。而对学生的听力，语言综合应用能力，以及对学生兴趣的培养起不到任何积极的作用。因此，在设计编排作业中，教师可以使用听力理解、情景对话、阅读报刊、话题写作、讨论交流等作业的形式。如，在学习电视的好处和坏处那一节课，我们可以布置学生通过手头的资料分别找出一些电视的好处和坏处，并让他们进行交流讨论，通过这种方式可以使他们对这方面的内容有了深刻的了解，从而学起课文来也就游刃有余了。而在学好本课内容后，教师可以布置一篇关于电视的好处和坏处的话题写作，以写作的形式对我们上课的内容再一次加以巩固。这样，既可以提高学生对学习英语的兴趣，更重要的是练习了学生的口头表达能力和书面表达的能力。
4.注重作业的适量性
作为一名职校生，学习的内容通常没有普通高中要求那么多，而且大部分学生学习的主动性没有普通高中的学生那么强，因此，教师布置适量的作业，也是非常重要的。作业总量过大，学生无法及时完成，就会出现严重的抄袭现象。而作业量过少，势必使很多学生找不到事做，从而影响了他们对上课内容的及时巩固和复习。而针对职校生的特点，我们在学习的同时也要有一定的活动时间，因此，在教师布置作业的时候，要做到选材有针对性，更重要的是题量要适中，不可以把练习变成“题海”，更不能把布置作业，当成掌握知识的唯一途径。
三、教师的作业批语的重要性
如果说学生作业是对学习内容的巩固，那么教师的批改是对学生学习内容的提高。因此，作业后的批改也是必不可少的。然而，只是“对”和“错”的全批全改，不仅要花费教师大量的时间，而且使学生也只注意作业的“对”和“错”的结果。这样的批改在对提高学生的学习成绩上起不到任何的作用。尤其是对职高学生。职高学生正处于青春的叛逆期，有着自己的很多见解和想法，有时老师的一句评语，可能对学生的学习产生很大的影响。如在对作业做的比较好的学生的评语中，教师除了适当的给予表扬外，更重要的指出其中的不足，而且也要给他们指出更好的学习方法，鼓励他们利用手头的报刊，网络等可以利用的有利条件，来不断扩大自己的知识面，做到好上加好。而对作业较差的学生，教师也要不吝啬表扬语，找出其中哪怕是唯一的优点，从而使他们受到鼓舞和启发，提高他们对学习英语的兴趣。
四、结语
总之，教师通过对作业的检查，能及时的了解学生的学习情况，从而找到自己教学当中的不足，并能及时的加以完善。抓住了这个环节，将有助于提高英语教学的效率。
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）