【摘 要】
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以大学日语专业一年级的《日本学经典阅读》课程为对象,从多视角思维、包容性思维、批判性思维、理性思维、创造性思维这五个方面定性分析了大一新生获得思辨能力的状况。从
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五”规划外语信息化专项(GD16WXZ18)
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以大学日语专业一年级的《日本学经典阅读》课程为对象,从多视角思维、包容性思维、批判性思维、理性思维、创造性思维这五个方面定性分析了大一新生获得思辨能力的状况。从分析结果可知,由文本的解析、评价、创造性解读构成的学术阅读对学生思辨能力的培养具有重要意义,多视角思维、包容性思维、批判性思维的获得拓宽了学生思辨的广度,理性思维、创造性思维的获得增加了学生思辨的深度。
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