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摘要：写作教学作为初中语文教学中的重要组成部分，对拓展学生思维和提高学生语文知识综合应用能力发挥着至关重要的作用。然而受到教师写作教學重视不足、脱离生活实际等因素影响，导致写作教学质量不高，也制约了学生全面综合发展。迫切需要教师充分认识到语文写作教学对学生发展的重要性，并采取有效措施提高初中语文作文教学水平。
关键词：初中语文;作文教学;策略;分析
在新课程标准背景下，教师开展初中语文教学越来越重视对学生听、说、读、写能力进行培养。尤其是语文写作教学，透过语文写作可以了解到学生对基础语文知识的掌握和应用情况，还能够对学生想象力、创造力进行培养，进而推动学生综合发展。本文也结合当前语文作文教学中存在的问题，通过激发学生创作兴趣、积累写作素材、鼓励学生自由创作等措施，助力初中语文写作教学质量提高。
一、当前初中语文作文教学中存在问题分析
目前，初中语文作文教学中还存在一些问题，制约了学生能力发展和教学质量提高。这些问题主要表现为：作文教学方法单一，教师在对学生开展作文教学时，通常会采取直接给出作文题目的方式，让学生按照写作题目和要求进行创作。这种单一的作文教学方法不能够激发学生创作兴趣，不利于学生语文综合能力提高;作文教学与实际生活相脱离，语文学科中蕴含很多知识内容，教师在课堂上对这些知识内容讲解时忽略了与实际生活的联系，导致学生理解和掌握不足。只有将实际生活与作文教学相互结合起来，才能引导学生留心和观察生活，并从中积累大量写作素材，进而为学生作文写作提供源源不断的灵感。学生阅读不足，缺乏充实的知识积累。语文作文除了考查学生的创作能力和表达水平，更注重知识的积累，如若没有丰厚的语言文字知识，很难在作文中有良好的表现力。然而当前教师在初中语文作文教学中更注重技巧的讲授，忽略了学生阅读兴趣和知识积累习惯的培养，致使很多学生作文基础能力不足。在实际写作的过程中，既存在提笔忘字现象，也存在表达艰涩等问题，所以语文素材的缺乏、文学修养的不足致使很多学生无法写作出高质量的作文，更难以流畅表达个人的思想。
二、初中语文作文有效教学策略探讨
（一）激发学生写作兴趣
写作在初中语文教学中具有一定的难度，对于学生来说，是学习积极性指数较低的内容，但作文在语文学科中占有至关重要的地位，是学生语文综合素养的衡量标准之一，所以作文的教学必须引起教师的关注。而从实际教学状况来说，很多学生之所以抵触语文作文，很大程度上是因为缺乏作文兴趣，没有建立正确的作文观。因此，有效的语文教学策略首先要从兴趣出发，联系学生热爱的内容并渗透语文作文中，让学生从情感上体会到写作过程中的魅力，乐于投入其中。只有培养学生写作兴趣才能够激发学生创作动力，让学生更好地投入语文作文写作中。初中阶段学生正处于身心发展关键时期，学生思想和行为也容易受到外界因素的影响，在开展作文教学时就需要教师联系课堂教学内容，通过营造良好写作教学环境、创设有利的写作教学情境等方式，激发学生写作兴趣，引导学生根据课堂教学内容充分发挥想象力，并进行自由创作。如：在对《济南的冬天》开展教学时，教师可以在导入环节引入季节问题，让学生说一说自己最喜欢的季节及原因，然后让学生对文章内容进行阅读，阐明老舍先生喜欢济南冬天的原因。在这过程中教师从学生兴趣爱好为出发点开展课堂教学，在学生完成课本知识内容学习以后，就可以让学生联系自身实际写一写自己喜欢的季节，学生也会表现得跃跃欲试。
（二）联系生活实际，注重素材积累
现实生活中蕴藏着丰富多样的写作素材，因此教师在开展初中语文教学时需要联系课文讲述实际，深入实际生活中挖掘出可利用的教学素材，并将其展示在课堂上。面对熟悉的人、事、物，可以吸引学生注意力和引发学生进行深入思考，进而捕捉到写作灵感，再加上教师从旁进行引导，学生书面表达能力也会得到提高。与此同时，为了提高学生作文质量，教师也要引导学生留心和观察日常生活，并强化语文阅读，从中搜寻和积累大量写作素材，使自己创作文章更加引人人胜。如：在对《背影》开展教学时，教师需要注重引导学生对文章表达技巧加以掌握，同时文中对“父爱子、子爱父”的情感表达方式学生也要了解和分析，可以丰富学生作文写作技巧，并引导学生在写作中进行思想情感抒发。最后，教师也可以通过布置主动承担家务、为父母洗手洗脚等课后活动，让学生在完成活动中更加深刻地感受到父母对自己的倾情付出，进而积累更多写作素材，所创作的作文内容也会更加丰富，情感表达也会更让人动容。
（三）尊重学生主体地位，鼓励学生自由创作
传统的初中语文作文教学中，学生的主体地位被忽视，接触的命题作文形式非常单一，更侧重于模仿，独立思考的空间非常少。且教师缺乏对学生想象力、思考力以及文字组合力等方面的恰当引导，而新课程背景下要求教师在开展教学时充分尊重学生在课堂上的主体地位。在初中语文作文教学中尊重学生主体地位，有利于学生想象力和创作力发挥，学生写作内容也会更加生动有趣。鉴于此，在作文教学时教师要多多鼓励学生进行自由想象和创意表达，通过不限制创作时间、创作内容和创作篇幅，可以引导学生爱上创作和乐于创作，学生作文水平也会不断提升。如：在对《丑小鸭》开展教学以后，学生明白了人生中会出现很多挫折和痛苦，只要自己勇敢面对，就会迎来好的结果，教师就可以让学生根据这一童话故事给学生带来的影响进行自由创作，不仅可以拓展学生创作思维和开阔眼界，还能促进学生个性发展。
三、结语
初中语文作为关系到学生综合性的语文能力，它不仅影响着学生的语言表达能力，文字应用水平，更关系到学生的文学艺术修养，所以语文教学质量的提升具有现实意义。在实际教学中，为提高初中语文作文教学质量，就需要教师充分调动学生写作兴趣，并将作文教学与实际生活联系起来。同时鼓励学生多多阅读，积累更多写作素材，让学生作文内容更具有生命力，学生写作水平也会得到显著提升。
参考文献：
[1]陈明山.初中语文作文有效教学策略研究[J].中外交流，2019（2）.
[2]田甜.提高初中语文作文教学有效性的策略[J].语文课内外，2019（27）.
（责编 杨菲）
关键词：初中语文;作文教学;策略;分析
在新课程标准背景下，教师开展初中语文教学越来越重视对学生听、说、读、写能力进行培养。尤其是语文写作教学，透过语文写作可以了解到学生对基础语文知识的掌握和应用情况，还能够对学生想象力、创造力进行培养，进而推动学生综合发展。本文也结合当前语文作文教学中存在的问题，通过激发学生创作兴趣、积累写作素材、鼓励学生自由创作等措施，助力初中语文写作教学质量提高。
一、当前初中语文作文教学中存在问题分析
目前，初中语文作文教学中还存在一些问题，制约了学生能力发展和教学质量提高。这些问题主要表现为：作文教学方法单一，教师在对学生开展作文教学时，通常会采取直接给出作文题目的方式，让学生按照写作题目和要求进行创作。这种单一的作文教学方法不能够激发学生创作兴趣，不利于学生语文综合能力提高;作文教学与实际生活相脱离，语文学科中蕴含很多知识内容，教师在课堂上对这些知识内容讲解时忽略了与实际生活的联系，导致学生理解和掌握不足。只有将实际生活与作文教学相互结合起来，才能引导学生留心和观察生活，并从中积累大量写作素材，进而为学生作文写作提供源源不断的灵感。学生阅读不足，缺乏充实的知识积累。语文作文除了考查学生的创作能力和表达水平，更注重知识的积累，如若没有丰厚的语言文字知识，很难在作文中有良好的表现力。然而当前教师在初中语文作文教学中更注重技巧的讲授，忽略了学生阅读兴趣和知识积累习惯的培养，致使很多学生作文基础能力不足。在实际写作的过程中，既存在提笔忘字现象，也存在表达艰涩等问题，所以语文素材的缺乏、文学修养的不足致使很多学生无法写作出高质量的作文，更难以流畅表达个人的思想。
二、初中语文作文有效教学策略探讨
（一）激发学生写作兴趣
写作在初中语文教学中具有一定的难度，对于学生来说，是学习积极性指数较低的内容，但作文在语文学科中占有至关重要的地位，是学生语文综合素养的衡量标准之一，所以作文的教学必须引起教师的关注。而从实际教学状况来说，很多学生之所以抵触语文作文，很大程度上是因为缺乏作文兴趣，没有建立正确的作文观。因此，有效的语文教学策略首先要从兴趣出发，联系学生热爱的内容并渗透语文作文中，让学生从情感上体会到写作过程中的魅力，乐于投入其中。只有培养学生写作兴趣才能够激发学生创作动力，让学生更好地投入语文作文写作中。初中阶段学生正处于身心发展关键时期，学生思想和行为也容易受到外界因素的影响，在开展作文教学时就需要教师联系课堂教学内容，通过营造良好写作教学环境、创设有利的写作教学情境等方式，激发学生写作兴趣，引导学生根据课堂教学内容充分发挥想象力，并进行自由创作。如：在对《济南的冬天》开展教学时，教师可以在导入环节引入季节问题，让学生说一说自己最喜欢的季节及原因，然后让学生对文章内容进行阅读，阐明老舍先生喜欢济南冬天的原因。在这过程中教师从学生兴趣爱好为出发点开展课堂教学，在学生完成课本知识内容学习以后，就可以让学生联系自身实际写一写自己喜欢的季节，学生也会表现得跃跃欲试。
（二）联系生活实际，注重素材积累
现实生活中蕴藏着丰富多样的写作素材，因此教师在开展初中语文教学时需要联系课文讲述实际，深入实际生活中挖掘出可利用的教学素材，并将其展示在课堂上。面对熟悉的人、事、物，可以吸引学生注意力和引发学生进行深入思考，进而捕捉到写作灵感，再加上教师从旁进行引导，学生书面表达能力也会得到提高。与此同时，为了提高学生作文质量，教师也要引导学生留心和观察日常生活，并强化语文阅读，从中搜寻和积累大量写作素材，使自己创作文章更加引人人胜。如：在对《背影》开展教学时，教师需要注重引导学生对文章表达技巧加以掌握，同时文中对“父爱子、子爱父”的情感表达方式学生也要了解和分析，可以丰富学生作文写作技巧，并引导学生在写作中进行思想情感抒发。最后，教师也可以通过布置主动承担家务、为父母洗手洗脚等课后活动，让学生在完成活动中更加深刻地感受到父母对自己的倾情付出，进而积累更多写作素材，所创作的作文内容也会更加丰富，情感表达也会更让人动容。
（三）尊重学生主体地位，鼓励学生自由创作
传统的初中语文作文教学中，学生的主体地位被忽视，接触的命题作文形式非常单一，更侧重于模仿，独立思考的空间非常少。且教师缺乏对学生想象力、思考力以及文字组合力等方面的恰当引导，而新课程背景下要求教师在开展教学时充分尊重学生在课堂上的主体地位。在初中语文作文教学中尊重学生主体地位，有利于学生想象力和创作力发挥，学生写作内容也会更加生动有趣。鉴于此，在作文教学时教师要多多鼓励学生进行自由想象和创意表达，通过不限制创作时间、创作内容和创作篇幅，可以引导学生爱上创作和乐于创作，学生作文水平也会不断提升。如：在对《丑小鸭》开展教学以后，学生明白了人生中会出现很多挫折和痛苦，只要自己勇敢面对，就会迎来好的结果，教师就可以让学生根据这一童话故事给学生带来的影响进行自由创作，不仅可以拓展学生创作思维和开阔眼界，还能促进学生个性发展。
三、结语
初中语文作为关系到学生综合性的语文能力，它不仅影响着学生的语言表达能力，文字应用水平，更关系到学生的文学艺术修养，所以语文教学质量的提升具有现实意义。在实际教学中，为提高初中语文作文教学质量，就需要教师充分调动学生写作兴趣，并将作文教学与实际生活联系起来。同时鼓励学生多多阅读，积累更多写作素材，让学生作文内容更具有生命力，学生写作水平也会得到显著提升。
参考文献：
[1]陈明山.初中语文作文有效教学策略研究[J].中外交流，2019（2）.
[2]田甜.提高初中语文作文教学有效性的策略[J].语文课内外，2019（27）.
（责编 杨菲）