【摘 要】
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上世纪90年代初,美国等西方国家在反思几十年来评价领域的发展状况后,提出了表现性评定的评价理念。因为这种评价理念与以往的评价范式截然不同,颇有几分叛逆、另类的意味,
【机 构】
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江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所,南京市第三幼儿园,南京市第三幼儿园,南京市第三幼儿园 南京 210003,南京 210008,南京 210008,南京 210008
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上世纪90年代初,美国等西方国家在反思几十年来评价领域的发展状况后,提出了表现性评定的评价理念。因为这种评价理念与以往的评价范式截然不同,颇有几分叛逆、另类的意味,所以又被称为“另类评价”。它主张评价的主客体之间应建立边界融合的对话关系,倡导解释-质化的评价方法论和侧重发展的评价功能,强调评定内容的
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