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摘 要： 本文就2015年新课标Ⅱ卷物理试题考点展开分析，针对考题提出相应的解题建议，旨在探究未来教学的重点，为高考物理试题的命题趋势提供预测的依据，并给出教学重点和提出复习意见。
关键词： 物理纯知识 注重应用 生活化
一、典型考点分析
2015年高考物理试题在加强对基础知识考查的同时，更重视培养学生的变通能力和应用物理基础知识解决实际问题的能力。我们以2015年新课标Ⅱ卷[1]为例进行分析。选择题中的第15题考查电磁感应，但不再是我们常见的导体垂直切割或是平行四边形导体旋转切割，而是三角形导体的旋转切割，这需要考生在掌握电磁感基础知识之后进行变通处理。第16题则以万有引力为背景，转移考查速度的合成与分解，这要求考生熟悉运动合成与分解的知识并具有一定的空间想象能力，以便更好地理解题意，从而解决问题。第17题考查机车启动问题，需要考生拥有由p-t图推v-t图的深刻分析能力，也是考查考生对知识的理解与应用能力。选择题第14题、第20题均考查物体受力平衡的知识点，第18题考查指南针与地磁场和通电导线周围形成的磁场，判断它们之间的受力关系。这些题型均属于对基础知识的常规考题，学生掌握基本理论就能做好考题。值得注意的还有选择题第21题，这类活杆做功问题可以说是早期考过的老题。题中涉及受力和能量关系的分析，有一定难度，考纲中有活杆、正负功判断的要求，但对基础不扎实的考生来说仍然容易丢分。对此，在备考过程中应关注考纲要求，以免漏备和偏备。
Ⅱ卷中实验题可以说是中规中矩，考查力学方面的求摩擦因素和电学方面的半偏法求电压表内阻的知识点，都是考生常遇到的内容，考生认真准备就能取得较理想的分值。学生在备考時应该灵活掌握知识，以应付考题的变化。
这次物理大题第24题考查带电粒子在电场中做平抛运动，考生只要熟悉这类常规运动，按其运动规律进行处理，就能解决好问题。这提示我们在备考中对一些重要的运动规律加以分类复习，做到熟练掌握和深刻理解。压轴题第25题考查力与运动的关系，涉及斜面、多物块重叠问题，同时考查对物理过程进行分类处理的能力。通过常见物理知识与生活情景的设计，对学生综合运用物理知识解决实际问题进行考查，尤其摩擦力是历年高考的重点和难点。考生在备考时一定要多进行受力分析的相关练习，做到不多力也不漏力，达到熟练识别摩擦力的类型和方向。此题分析如下：
第1问，在分析0～2s时间内，A、B的加速度时，必须求得它们在运动方向上所受的合外力。受力分析顺序为：先重力mg、再弹力FN，最后分析摩擦力。根据题意和摩擦力的定义，结合上文提到的分析方法，隔离A、B进行受力分析。A、B之间存在沿斜面向上的摩擦力，经计算可知A、B发生相对运动，即A受到B的摩擦力f1为滑动摩擦力。选取沿斜面向下为正方向，进行正交分解。最后由滑动摩擦力公式和力的平衡条件解得A在沿正方向所受的合外力即加速度大小为同理可得B受力分析受力情况，分析完成后进行正交分解列平衡方程即可求得B的加速度大小为
第2问，在分析此问题时关键要考虑摩擦力突变后，进行新的受力分析，列平衡方程后计算发现B做匀减速运动，需要细心考虑。最后运用运动学公式分过程求得相应物理过程所用时间，最终可得总时间。
二、教学重点和备考建议
从2015年高考新课标Ⅱ卷物理试题分析可看出，目前高考物理对纯知识考查变得薄弱了，但是纯知识跟生活当中的应用相结合的考查增多，而且题型越来越灵活，这对考生的能力和素质的考查变得更高，要求考生在掌握高中物理知识和基本技能的基础上加以灵活运用。下面我们给出一些备考意见：
1.注重基础，提高能力。物理教学要重视教材，回归教材，夯实基础。教材不但涵盖考试的全部内容，而且包含知识的结构关系[2]。只有将教材知识吃透，才能提高分析问题和解决问题的能力。只有熟练掌握物理的基本知识和规律，实现融会贯通，才能很快提高能力。
2.以学生为主，培养学生的思维能力。物理学科的特点是贴近生活，教师在讲授物理基本知识时应多考虑正确引导学生从生活实例中体会物理在生活中的应用。防止学生死记硬背，应引导学生对物理概念及其要点进行深刻的理解，在此基础上进行理解性的记忆。这就要求教师以学生为主，让学生拥有充足的思考空间，养成良好的思维习惯。
3.让学生熟练掌握物理解题的技巧和方法，提高学生的巧解能力和意识。教师在教学过程中应该经常给学生传授一些实用的解题技巧和方法，其中包括做题顺序、做单选和多选题与计算题的解答。一些具体专题的解答技巧等，可让学生在有限的时间内，在物理和理综方面取得较好的成绩。
4.培养学生的审题能力和规范作答的习惯。可以说从每年高考的反馈信息来看，在导致考生失分的主要原因中，审题不仔细、不全面及书写、作答不规范是学生丢分的致命原因[2]，而且是一些平时成绩比较好、思维比较活跃的学生易出现的毛病和错误。因此，培养学生的审题能力和规范作答的习惯是复习中不可忽视的工作。
参考文献：
[1]2015年高考理综新课标Ⅱ卷物理试题.
[2]曾斌.2014年高考广东省理综卷物理试题评析.湖南中学物理，2015，（1）.
关键词： 物理纯知识 注重应用 生活化
一、典型考点分析
2015年高考物理试题在加强对基础知识考查的同时，更重视培养学生的变通能力和应用物理基础知识解决实际问题的能力。我们以2015年新课标Ⅱ卷[1]为例进行分析。选择题中的第15题考查电磁感应，但不再是我们常见的导体垂直切割或是平行四边形导体旋转切割，而是三角形导体的旋转切割，这需要考生在掌握电磁感基础知识之后进行变通处理。第16题则以万有引力为背景，转移考查速度的合成与分解，这要求考生熟悉运动合成与分解的知识并具有一定的空间想象能力，以便更好地理解题意，从而解决问题。第17题考查机车启动问题，需要考生拥有由p-t图推v-t图的深刻分析能力，也是考查考生对知识的理解与应用能力。选择题第14题、第20题均考查物体受力平衡的知识点，第18题考查指南针与地磁场和通电导线周围形成的磁场，判断它们之间的受力关系。这些题型均属于对基础知识的常规考题，学生掌握基本理论就能做好考题。值得注意的还有选择题第21题，这类活杆做功问题可以说是早期考过的老题。题中涉及受力和能量关系的分析，有一定难度，考纲中有活杆、正负功判断的要求，但对基础不扎实的考生来说仍然容易丢分。对此，在备考过程中应关注考纲要求，以免漏备和偏备。
Ⅱ卷中实验题可以说是中规中矩，考查力学方面的求摩擦因素和电学方面的半偏法求电压表内阻的知识点，都是考生常遇到的内容，考生认真准备就能取得较理想的分值。学生在备考時应该灵活掌握知识，以应付考题的变化。
这次物理大题第24题考查带电粒子在电场中做平抛运动，考生只要熟悉这类常规运动，按其运动规律进行处理，就能解决好问题。这提示我们在备考中对一些重要的运动规律加以分类复习，做到熟练掌握和深刻理解。压轴题第25题考查力与运动的关系，涉及斜面、多物块重叠问题，同时考查对物理过程进行分类处理的能力。通过常见物理知识与生活情景的设计，对学生综合运用物理知识解决实际问题进行考查，尤其摩擦力是历年高考的重点和难点。考生在备考时一定要多进行受力分析的相关练习，做到不多力也不漏力，达到熟练识别摩擦力的类型和方向。此题分析如下：
第1问，在分析0～2s时间内，A、B的加速度时，必须求得它们在运动方向上所受的合外力。受力分析顺序为：先重力mg、再弹力FN，最后分析摩擦力。根据题意和摩擦力的定义，结合上文提到的分析方法，隔离A、B进行受力分析。A、B之间存在沿斜面向上的摩擦力，经计算可知A、B发生相对运动，即A受到B的摩擦力f1为滑动摩擦力。选取沿斜面向下为正方向，进行正交分解。最后由滑动摩擦力公式和力的平衡条件解得A在沿正方向所受的合外力即加速度大小为同理可得B受力分析受力情况，分析完成后进行正交分解列平衡方程即可求得B的加速度大小为
第2问，在分析此问题时关键要考虑摩擦力突变后，进行新的受力分析，列平衡方程后计算发现B做匀减速运动，需要细心考虑。最后运用运动学公式分过程求得相应物理过程所用时间，最终可得总时间。
二、教学重点和备考建议
从2015年高考新课标Ⅱ卷物理试题分析可看出，目前高考物理对纯知识考查变得薄弱了，但是纯知识跟生活当中的应用相结合的考查增多，而且题型越来越灵活，这对考生的能力和素质的考查变得更高，要求考生在掌握高中物理知识和基本技能的基础上加以灵活运用。下面我们给出一些备考意见：
1.注重基础，提高能力。物理教学要重视教材，回归教材，夯实基础。教材不但涵盖考试的全部内容，而且包含知识的结构关系[2]。只有将教材知识吃透，才能提高分析问题和解决问题的能力。只有熟练掌握物理的基本知识和规律，实现融会贯通，才能很快提高能力。
2.以学生为主，培养学生的思维能力。物理学科的特点是贴近生活，教师在讲授物理基本知识时应多考虑正确引导学生从生活实例中体会物理在生活中的应用。防止学生死记硬背，应引导学生对物理概念及其要点进行深刻的理解，在此基础上进行理解性的记忆。这就要求教师以学生为主，让学生拥有充足的思考空间，养成良好的思维习惯。
3.让学生熟练掌握物理解题的技巧和方法，提高学生的巧解能力和意识。教师在教学过程中应该经常给学生传授一些实用的解题技巧和方法，其中包括做题顺序、做单选和多选题与计算题的解答。一些具体专题的解答技巧等，可让学生在有限的时间内，在物理和理综方面取得较好的成绩。
4.培养学生的审题能力和规范作答的习惯。可以说从每年高考的反馈信息来看，在导致考生失分的主要原因中，审题不仔细、不全面及书写、作答不规范是学生丢分的致命原因[2]，而且是一些平时成绩比较好、思维比较活跃的学生易出现的毛病和错误。因此，培养学生的审题能力和规范作答的习惯是复习中不可忽视的工作。
参考文献：
[1]2015年高考理综新课标Ⅱ卷物理试题.
[2]曾斌.2014年高考广东省理综卷物理试题评析.湖南中学物理，2015，（1）.