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【中图分类号】G633.7 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）11-0062-01
时光荏苒，我已然是个有九年教龄的老教师了。从2003年刚踏上讲台的紧张到现在的从容，从刚翻开高中语文课本的欣喜到专题反复练习的困惑，我深深体味了高考指挥棒下语文教学的乐与悲。读了黄玉峰老师《教学生活得像个“人”》，感慨颇多，我们兢兢业业，挥汗如雨，却不知不觉充当应试教育的帮凶！悲哀之余我又庆幸，在以考试为中心只关心分数的应试环境下，教室的门一关，快乐舞蹈！高考镣铐又如何？舞出兴趣，舞出境界，舞出应有的青春和美好！
一、且行且歌，我为诗歌狂
诗歌是美的存在，是生命中的一部分，不可或缺。朱光潜先生认为，读诗“使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。”诗歌以它丰厚的人文特性潜移默化地敲击着我们的心灵世界。对高中学生而言，学习诗歌是对他们成长过程中的认知体系的一次美的洗礼。诗歌教学，就是把美的种子播撒在学生的心里，所以我尤其重视诗歌教学。
美读，学生最乐意的，早读时课堂上，他们摇头晃脑，声请并茂。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。美的东西有着迷人的魅力。你不需要过多分析，只要带着学生走进诗歌，用心感悟会心轻吟，将会收获太多丰富而美好的情感。琅琅诵读中，来体味“采菊东篱下”的清净，“天生我才必有用”的自信，“独钓寒江雪”的高洁，“不破楼兰终不还”的悲壮；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳永、李清照的婉约。即使是高三我们也会在诗歌鉴赏专题上驻足赏析，反复的诵读直至心领神会。我们搞过诗歌朗诵比赛，朗诵篇目古今中外不限，朗诵形式灵活多样，可配乐，可配舞蹈，可几人同时朗诵等等。学生选定好内容后，绞尽脑汁想与众不同，有的跑很远的地方买音像资料，有的不辞辛苦去借道具，并为比赛拟个主题“我为诗歌狂”。整个过程中，同学们表现出来的高涨热情、创新精神，让人感叹：谁说他们的青春暗淡呆板？青春因诗歌而激情飞扬！
二、求真求善，润物细无声
生活中处处是语文，看到的听到的一切真善美的东西，要及时和学生分享。组织学生观看一年一度的《感动中国》，并把励志影视《贫民窟里的百万富翁》《勇敢的心》等推荐给学生，效果很好。高中正是学生世界观价值观形成的时期，他们需要至诚至信情感的引导。
2011年12月3日“爱家日”看到一个公益广告感触很深：它巧用英文FAMILY生动形象的表述了孩子成长过程中父母的呵护，和孩子长大后应对父母的责任。分享一下生动的句子吧：小时候爸爸是家中的顶梁柱/高大魁梧的爸爸遮风挡雨 /温柔贤惠的妈妈相夫教子/ 渐渐的我长大了/少不更事的我总是想挣脱爸爸的束缚/屡次顶撞唠叨的妈妈/ 长大的我渐渐体会到生活/ 发现爸爸的背早已驼的不成样子/妈妈的身体也已臃肿/是时候尽一份子女的责任/悉心呵护起这个家/做父亲贴身的拐杖/给他一个依靠的肩膀/给母亲撑把庇护伞为她遮蔽盛夏的骄阳/爸爸妈妈我爱你/有爱就有责任。我只是深情地把它复述一遍，教室里掌声雷动，学生热泪盈眶。就着学生的情绪，我让他们写写自己的家人。学生写下好多感人至深的句子“父亲是一头牛，为了一家人的幸福生活，这头牛在广阔的田野上奋力地耕耘着，日复一日，年复一年，永不停息，陪伴他的只有一排排坚实的脚印和身后散发清香的沃土。不仅如此，当我们拉不动“生活”这辆大车时，这头牛默默踱来，套上的绳索，任绳索深深地嵌进自己的躯体……”“银白色的头发/她已不再是当年的她/如花的容颜随岁月的桨声远去/却将我们摆渡到幸福的彼岸”…下课时一学生虔诚跑到我面前，“老师，谢谢你带给我们感动！”那一刻，我明白所谓“自私冷漠的九零后”感情世界是那么丰富！
尽管高三教学很是紧张，一直坚持课堂上给学生读一写富有哲思，感恩励志的好文章，学生很喜欢。好的文章就像一泓清泉滋润心灵。巴金说，文学就是让人变得更好，让世界变得更好！我想说语文让学生变得越来越好！我们语文教师要通过自己对知识、生活，对感情的积累，来引导学生求真求善求美。我很喜欢黄玉峰老师的这段话“我们自然要给学生一张进入重点大学的门票，但我们更应该给学生一张进入社会的门票，一个美丽的扎实的人文底色”。我们不仅要关怀学生的今天，更要关心学生的明天。
三、亦师亦友，甘为春泥
研读《论语》，对孔子和学生的关系，羡慕之极。高三语文知识点多，课堂容易枯燥。我尽量激发和保护学生的兴趣。据说犹太人的家教，当孩子稍微懂事时母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，叫小孩去吻圣经上的蜂蜜。这是从小告诉小孩书本是甜的。语文是一门精彩的学科，有着无穷的魅力。我在学生必要积累上鼓励他们“玩”。有品位的人，应该玩出水平玩出素养。想当年苏东坡和苏小妹、王安石的趣逗调侃，多有趣，多睿智！取名字、对对联、猜谜语，凡民间文化里活泼有趣的东西，都可拿来玩。今年县文联协会出的对联题“满面春风，劲舞龙灯歌盛世”我们师生同对，收获颇丰，分别获了第一第二等奖，当我把奖品抱到班里，那盛况，太动人了！
除了文字游戏常布置新奇的题目，“修辞我最棒”“小眼睛大世界”“我行我秀演讲”“我笔写我心作文”等等，看看我们学生生动的修辞：啊！燕子！你是黑色精灵，携着一把神奇的剪刀，在天空中畅情地飞舞，一条条优美的弧线勾出希望的风景，裁开春天的帷幕。我专门准备了学生习作本，把他们好的句子好的作文收集起来，从中找出精品也尝试帮学生投稿。虽忙碌但其乐无穷。有人把老师比作蜡烛，点亮了别人燃烧了自己。我更愿是一抔春泥，滋润希望的种子，支撑生命的绿意，静静地看着学生成长、绽放，满心欢喜。
语文教学在继续，高考也在继续，因此，这种戴着镣铐的舞蹈，我们还得继续跳下去。应试教育中探索是辛苦的，但我们的血是热的，只要有着且行且歌的激情，求真求善的诚挚，亦师亦友的爱心，充分激发学生学习、创造的积极性，我相信戴着镣铐舞蹈同样能舞出青春的风采和美好！
时光荏苒，我已然是个有九年教龄的老教师了。从2003年刚踏上讲台的紧张到现在的从容，从刚翻开高中语文课本的欣喜到专题反复练习的困惑，我深深体味了高考指挥棒下语文教学的乐与悲。读了黄玉峰老师《教学生活得像个“人”》，感慨颇多，我们兢兢业业，挥汗如雨，却不知不觉充当应试教育的帮凶！悲哀之余我又庆幸，在以考试为中心只关心分数的应试环境下，教室的门一关，快乐舞蹈！高考镣铐又如何？舞出兴趣，舞出境界，舞出应有的青春和美好！
一、且行且歌，我为诗歌狂
诗歌是美的存在，是生命中的一部分，不可或缺。朱光潜先生认为，读诗“使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。”诗歌以它丰厚的人文特性潜移默化地敲击着我们的心灵世界。对高中学生而言，学习诗歌是对他们成长过程中的认知体系的一次美的洗礼。诗歌教学，就是把美的种子播撒在学生的心里，所以我尤其重视诗歌教学。
美读，学生最乐意的，早读时课堂上，他们摇头晃脑，声请并茂。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。美的东西有着迷人的魅力。你不需要过多分析，只要带着学生走进诗歌，用心感悟会心轻吟，将会收获太多丰富而美好的情感。琅琅诵读中，来体味“采菊东篱下”的清净，“天生我才必有用”的自信，“独钓寒江雪”的高洁，“不破楼兰终不还”的悲壮；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳永、李清照的婉约。即使是高三我们也会在诗歌鉴赏专题上驻足赏析，反复的诵读直至心领神会。我们搞过诗歌朗诵比赛，朗诵篇目古今中外不限，朗诵形式灵活多样，可配乐，可配舞蹈，可几人同时朗诵等等。学生选定好内容后，绞尽脑汁想与众不同，有的跑很远的地方买音像资料，有的不辞辛苦去借道具，并为比赛拟个主题“我为诗歌狂”。整个过程中，同学们表现出来的高涨热情、创新精神，让人感叹：谁说他们的青春暗淡呆板？青春因诗歌而激情飞扬！
二、求真求善，润物细无声
生活中处处是语文，看到的听到的一切真善美的东西，要及时和学生分享。组织学生观看一年一度的《感动中国》，并把励志影视《贫民窟里的百万富翁》《勇敢的心》等推荐给学生，效果很好。高中正是学生世界观价值观形成的时期，他们需要至诚至信情感的引导。
2011年12月3日“爱家日”看到一个公益广告感触很深：它巧用英文FAMILY生动形象的表述了孩子成长过程中父母的呵护，和孩子长大后应对父母的责任。分享一下生动的句子吧：小时候爸爸是家中的顶梁柱/高大魁梧的爸爸遮风挡雨 /温柔贤惠的妈妈相夫教子/ 渐渐的我长大了/少不更事的我总是想挣脱爸爸的束缚/屡次顶撞唠叨的妈妈/ 长大的我渐渐体会到生活/ 发现爸爸的背早已驼的不成样子/妈妈的身体也已臃肿/是时候尽一份子女的责任/悉心呵护起这个家/做父亲贴身的拐杖/给他一个依靠的肩膀/给母亲撑把庇护伞为她遮蔽盛夏的骄阳/爸爸妈妈我爱你/有爱就有责任。我只是深情地把它复述一遍，教室里掌声雷动，学生热泪盈眶。就着学生的情绪，我让他们写写自己的家人。学生写下好多感人至深的句子“父亲是一头牛，为了一家人的幸福生活，这头牛在广阔的田野上奋力地耕耘着，日复一日，年复一年，永不停息，陪伴他的只有一排排坚实的脚印和身后散发清香的沃土。不仅如此，当我们拉不动“生活”这辆大车时，这头牛默默踱来，套上的绳索，任绳索深深地嵌进自己的躯体……”“银白色的头发/她已不再是当年的她/如花的容颜随岁月的桨声远去/却将我们摆渡到幸福的彼岸”…下课时一学生虔诚跑到我面前，“老师，谢谢你带给我们感动！”那一刻，我明白所谓“自私冷漠的九零后”感情世界是那么丰富！
尽管高三教学很是紧张，一直坚持课堂上给学生读一写富有哲思，感恩励志的好文章，学生很喜欢。好的文章就像一泓清泉滋润心灵。巴金说，文学就是让人变得更好，让世界变得更好！我想说语文让学生变得越来越好！我们语文教师要通过自己对知识、生活，对感情的积累，来引导学生求真求善求美。我很喜欢黄玉峰老师的这段话“我们自然要给学生一张进入重点大学的门票，但我们更应该给学生一张进入社会的门票，一个美丽的扎实的人文底色”。我们不仅要关怀学生的今天，更要关心学生的明天。
三、亦师亦友，甘为春泥
研读《论语》，对孔子和学生的关系，羡慕之极。高三语文知识点多，课堂容易枯燥。我尽量激发和保护学生的兴趣。据说犹太人的家教，当孩子稍微懂事时母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，叫小孩去吻圣经上的蜂蜜。这是从小告诉小孩书本是甜的。语文是一门精彩的学科，有着无穷的魅力。我在学生必要积累上鼓励他们“玩”。有品位的人，应该玩出水平玩出素养。想当年苏东坡和苏小妹、王安石的趣逗调侃，多有趣，多睿智！取名字、对对联、猜谜语，凡民间文化里活泼有趣的东西，都可拿来玩。今年县文联协会出的对联题“满面春风，劲舞龙灯歌盛世”我们师生同对，收获颇丰，分别获了第一第二等奖，当我把奖品抱到班里，那盛况，太动人了！
除了文字游戏常布置新奇的题目，“修辞我最棒”“小眼睛大世界”“我行我秀演讲”“我笔写我心作文”等等，看看我们学生生动的修辞：啊！燕子！你是黑色精灵，携着一把神奇的剪刀，在天空中畅情地飞舞，一条条优美的弧线勾出希望的风景，裁开春天的帷幕。我专门准备了学生习作本，把他们好的句子好的作文收集起来，从中找出精品也尝试帮学生投稿。虽忙碌但其乐无穷。有人把老师比作蜡烛，点亮了别人燃烧了自己。我更愿是一抔春泥，滋润希望的种子，支撑生命的绿意，静静地看着学生成长、绽放，满心欢喜。
语文教学在继续，高考也在继续，因此，这种戴着镣铐的舞蹈，我们还得继续跳下去。应试教育中探索是辛苦的，但我们的血是热的，只要有着且行且歌的激情，求真求善的诚挚，亦师亦友的爱心，充分激发学生学习、创造的积极性，我相信戴着镣铐舞蹈同样能舞出青春的风采和美好！