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[摘要]目的：对膝关节骨性关节炎采取健康教育护理干预的效果进行探究。方法：研究对象为我院骨科收治对膝关节骨性关节炎患者80例，时间为2017年12月到2018年12月，采取随机对照法分为两组，对照组和观察组各40例。采用常规护理用于对照组患者，采用健康教育护理联合常规护理用于观察组，将两组的护理效果进行对比。结果：对比总有效率，对照组的72.5%，显著低于观察组的92.5%，差异有统计学意义（P<0.05）;对照组和观察组的认知评分、行为评分以及状态评分比较，对照组均低于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：对于膝关节骨性关节炎患者来说，采用健康教育护理干预能够有效的改善患者的治疗效果，并提高患者对疾病的正确了解，促进患者自我护理能力的改善，效果显著，适合在临床上推广。
[关键词]健康教育护理;膝关节骨性关节炎;常规护理;认知能力
[中图分类号]R473.6[文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）07-096-02
在膝关节受到比较严重的损伤或随着年龄的不断增长都会导致膝关节关节软骨受伤，从而导致膝关节骨性关节炎的发生。另外，长时间不运动，关节缺乏营养也会发生膝骨性关节炎。中老年群体为膝骨性关节炎的主要发病群体，且疾病发作反复，长期久治不愈。患有膝骨性关节炎的患者均出现比较明显的症状，使日常生活和工作受到比较明显的影响，症状主要包括疼痛明显、活动时出现摩擦声音以及行动受限。临床上为了改善患者的这些症状，采用健康教育护理对患者进行护理干预，可有效提升患者对疾病相关知识的掌握，促进临床治疗效果的改善。为此本研究特选取80例患者展开了如下研究。
1 资料与方法
1.1一般资料：研究對象为我院骨科收治对膝关节骨性关节炎患者80例，时间为2017年12月到2018年12月，采取随机对照法分为两组，对照组和观察组各40例。对照组中男22例，女18例，年龄39-68岁，均值（52.0t3.8）岁;观察组中男21例，女19例，年龄40-70岁，均值（51.2t3.7）岁。在年龄、性别等信息上，两组间去情况相似，可以比较（P>0.05）。
1.2方法
采用常规护理用于对照组，包括密切观察患者的体征，给予心理和饮食指导，常规入院指导，讲解疾病相关知识和注意事项等。
观察组在对照组的基础上接受健康教育护理干预。具体包括完善患者的各种信息，了解患者的基本情况和患者对疾病的认知程度，再根据患者的情况来制定详细的健康教育护理干预方案。（1）疾病知识宣传教育。首先将疾病的相关知识仔细的告知患者，并询问患者不了解的地方同时给予解答。讲解的部分包括疾病的发生原因、机制、症状、治疗和护理方式以及并发症的预防等等。将相关内容制作成手册的形式分发给每一名患者，以便患者随时观看和了解。（2）饮食干预和用药指导。指导患者如何正确科学的饮食，为患者制定详细具体的食谱，对按时服药用药的重要性和药物产生效果的原理进行讲述，并告知患者服药期间有哪些注意事项和禁忌，促进患者用药依从性的提高。（3）功能锻炼教育干预，告知患者如何进行正确的功能锻炼，对功能锻炼的重要性进行讲解，并协助和鼓励患者按时完成功能训练，具体的训练方法为膝关节屈伸、屈膝、弯曲等，每日3次，时间为15-20分钟左右。（4）自我护理教育。告知患者如何进行日常自我护理，以及自我护理对疾病的意义，指导自我护理的方法，告知患者正确保护膝关节，季节更换时膝关节容易疼痛，应做好保温工作，保证体重正常，以免过胖增加膝关节负担使疾病加重或复发。
1.3观察指标：（1）对两组患者护理后的治疗总有效率进行比较。疗效分为显效、有效和无效，总有效率为前两者之和。显效：症状消失，关节可以正常活动，生活不受影响;有效：症状显著缓解，活动轻微受限，生活受到轻微影响;无效：症状未好转，活动受限，影响正常生活。（2）对两组患者护理后的认知、行为、状态进行分析，采用奥马哈系统作为评价标准，分数越高表示越好。
1.4统计学方法：统计学处理软件为SPSS23.0，百分比和均数标准差分别表示计数资料和计量资料，检验采用t和x2，当P<0.05时视为差异有统计学意义。
2 结果
2.1两组患者的治疗总有效率比较：对比总有效率，对照组的72.5%，显著低于观察组的92.5%，差异有统计学意义（P<0.05）.见表1.
2.2两组患者护理后的认知、行为、状态比较：对照组和观察组的认知评分、行为评分以及状态评分比较，对照组均低于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2.
3 讨论
膝关节骨性关节炎病因复杂，症状反复，单纯的药物治疗效果不明显。作为一种全新的护理措施，健康教育护理干预能够依靠充分的护理理论相关知识，提高患者对疾病的认识，同时与临床实际相结合，在了解患者的具体情况后制定出合理的护理方案和护理措施，采用评分的方式了解患者在接受干预前后对疾病认知情况的变化，有效提升患者的自我护理能力，促进患者的康复。研究结果显示，对比总有效率，对照组的72.5%，显著低于观察组的92.5%，差异有统计学意义（P<0.05）;对照组和观察组的认知评分、行为评分以及状态评分比较，对照组均低于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）。
综上所述，对于膝关节骨性关节炎患者来说，采用健康教育护理干预能够有效的改善患者的治疗效果，并提高患者对疾病的正确了解，促进患者自我护理能力的改善，效果显著，适合在临床上推广。
[关键词]健康教育护理;膝关节骨性关节炎;常规护理;认知能力
[中图分类号]R473.6[文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）07-096-02
在膝关节受到比较严重的损伤或随着年龄的不断增长都会导致膝关节关节软骨受伤，从而导致膝关节骨性关节炎的发生。另外，长时间不运动，关节缺乏营养也会发生膝骨性关节炎。中老年群体为膝骨性关节炎的主要发病群体，且疾病发作反复，长期久治不愈。患有膝骨性关节炎的患者均出现比较明显的症状，使日常生活和工作受到比较明显的影响，症状主要包括疼痛明显、活动时出现摩擦声音以及行动受限。临床上为了改善患者的这些症状，采用健康教育护理对患者进行护理干预，可有效提升患者对疾病相关知识的掌握，促进临床治疗效果的改善。为此本研究特选取80例患者展开了如下研究。
1 资料与方法
1.1一般资料：研究對象为我院骨科收治对膝关节骨性关节炎患者80例，时间为2017年12月到2018年12月，采取随机对照法分为两组，对照组和观察组各40例。对照组中男22例，女18例，年龄39-68岁，均值（52.0t3.8）岁;观察组中男21例，女19例，年龄40-70岁，均值（51.2t3.7）岁。在年龄、性别等信息上，两组间去情况相似，可以比较（P>0.05）。
1.2方法
采用常规护理用于对照组，包括密切观察患者的体征，给予心理和饮食指导，常规入院指导，讲解疾病相关知识和注意事项等。
观察组在对照组的基础上接受健康教育护理干预。具体包括完善患者的各种信息，了解患者的基本情况和患者对疾病的认知程度，再根据患者的情况来制定详细的健康教育护理干预方案。（1）疾病知识宣传教育。首先将疾病的相关知识仔细的告知患者，并询问患者不了解的地方同时给予解答。讲解的部分包括疾病的发生原因、机制、症状、治疗和护理方式以及并发症的预防等等。将相关内容制作成手册的形式分发给每一名患者，以便患者随时观看和了解。（2）饮食干预和用药指导。指导患者如何正确科学的饮食，为患者制定详细具体的食谱，对按时服药用药的重要性和药物产生效果的原理进行讲述，并告知患者服药期间有哪些注意事项和禁忌，促进患者用药依从性的提高。（3）功能锻炼教育干预，告知患者如何进行正确的功能锻炼，对功能锻炼的重要性进行讲解，并协助和鼓励患者按时完成功能训练，具体的训练方法为膝关节屈伸、屈膝、弯曲等，每日3次，时间为15-20分钟左右。（4）自我护理教育。告知患者如何进行日常自我护理，以及自我护理对疾病的意义，指导自我护理的方法，告知患者正确保护膝关节，季节更换时膝关节容易疼痛，应做好保温工作，保证体重正常，以免过胖增加膝关节负担使疾病加重或复发。
1.3观察指标：（1）对两组患者护理后的治疗总有效率进行比较。疗效分为显效、有效和无效，总有效率为前两者之和。显效：症状消失，关节可以正常活动，生活不受影响;有效：症状显著缓解，活动轻微受限，生活受到轻微影响;无效：症状未好转，活动受限，影响正常生活。（2）对两组患者护理后的认知、行为、状态进行分析，采用奥马哈系统作为评价标准，分数越高表示越好。
1.4统计学方法：统计学处理软件为SPSS23.0，百分比和均数标准差分别表示计数资料和计量资料，检验采用t和x2，当P<0.05时视为差异有统计学意义。
2 结果
2.1两组患者的治疗总有效率比较：对比总有效率，对照组的72.5%，显著低于观察组的92.5%，差异有统计学意义（P<0.05）.见表1.
2.2两组患者护理后的认知、行为、状态比较：对照组和观察组的认知评分、行为评分以及状态评分比较，对照组均低于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2.
3 讨论
膝关节骨性关节炎病因复杂，症状反复，单纯的药物治疗效果不明显。作为一种全新的护理措施，健康教育护理干预能够依靠充分的护理理论相关知识，提高患者对疾病的认识，同时与临床实际相结合，在了解患者的具体情况后制定出合理的护理方案和护理措施，采用评分的方式了解患者在接受干预前后对疾病认知情况的变化，有效提升患者的自我护理能力，促进患者的康复。研究结果显示，对比总有效率，对照组的72.5%，显著低于观察组的92.5%，差异有统计学意义（P<0.05）;对照组和观察组的认知评分、行为评分以及状态评分比较，对照组均低于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）。
综上所述，对于膝关节骨性关节炎患者来说，采用健康教育护理干预能够有效的改善患者的治疗效果，并提高患者对疾病的正确了解，促进患者自我护理能力的改善，效果显著，适合在临床上推广。