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[摘 要]传统教育模式忽略了学生人格的培养，情感教育的引入正是政治学科及其课程教学回归正轨的良好契机。实施情感教育符合时代进步的要求和学生成长的需要。在中学政治教学中实施情感教育，应寓教于情、以情动人、以情动人、寓情于理。
[关键词]情感教育；中学政治；必要性；实施方法
中学可以说是人生的转折点，学生在此阶段会开始加强对世界的认识，对自身价值的认可和对未来的憧憬。这个时期是塑造学生人格的重要时期，因此中学的政治课程担负着十分重要的职责。现代教育改革提倡情感教育，这种教育思想不同于传统知识灌输的理性思维，而是着眼于情感的感染力和影响力，通过理解和尊重学生，从而达到对学生思想和情感的引导。下面我们就来对情感教育在中学政治教学中的实施进行探究。
一、情感教育的内涵
传统教育模式往往忽略学生的感受，并以知识灌输为主要教学内容，而忽略了学生的情绪、感受、心理状态以及内心判断对认识事物的影响。简言之，就是忽略了学生人格的培养。所谓的情感教育，是从情感出发，以教师的自身魅力去感染学生，用关心和关爱去感化学生，真正与学生达成交流，体会和理解学生，从学生的实际需要出发去解决学生在生活中碰到的感情波动，从而提高学生的心理素质。
中学政治教育与情感教育有着天然的契合。政治本来就着眼于教育人、塑造人，对人的思想品德和心灵成长有着重要的意义，但是僵化的教学方式渐渐偏离了政治学科设立的初衷。而情感教育的引入正是政治学科及其课程教学回归正轨的良好契机。
二、情感教育实施的必要性
1.
时代进步的要求
人类社会总是在生产力的水平之下确定着人的内涵。在生产力较为低下的时期，人主要作为劳动力被看待。其时的教育目的在于培养合格的劳动力，以为社会运转提供必要的知识和技术上的支持，为个人的生存提供坚实的基础。但在今天，人们在满足生存目标的同时，也在思考如何过更为丰富的生活。由于传统教学中情感教育的缺失，现代人在生活上的空虚感和人生定位上的迷茫无处宣泄，在最擅于思考人生的阶段没有投入必要的精力和智力去思考人生的方向、情感的塑造以及人格的培养，而在最有能力实现人生目标的阶段却缺少人生的标的。这无疑会造成生活的迷茫和空虚。人们越来越感到情感教育的重要性，其原因就在于人们越来越清楚地意识到，良好生活必须由好的物质和好的精神相互配合。这是时代发展和进步的表现。因此情感教育的实践也是时代发展的要求。
2.
学生成长的需要
学生要想获得良好的成长，知识技能固然必要，但心理素质却比知识技能更为关键。在现代社会信息爆炸的背景下，知识技能可以从问题意识出发，针对性地加以学习。社会上存在着学习知识和技能的多种途径，但情感教育则不同。当今社会存在各种价值取向，如果一个人的心理素质和情感需求是一张白纸，他就很容易被染上各种颜色；而如果已经有了颜色，则塑造其人格就会变得十分困难。那么，何不在中学阶段就贯穿情感教育，使学生具备良好的品格？一个人从出生开始就面临着许多压力，而中学生最大的压力来自于学习和升学。加入情感教育，对于中学生而言至关重要。它可以帮助学生学会面对压力，树立正确的学习观念，提高学习的效率，使中学的教育能够真正起到塑造人的作用。
中学政治课程要想达到引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观的目的，就应当利用情感教育的理念，通过尊重学生，使学生感到自己作为独立个体的意义，从而积极主动地配合教育、参与到教学活动中去，并建立起美好的内心世界。可以说，情感教育是学生成长的需要。
三、情感教育在中学政治教学中的实施方法
1.
寓教于情
情感教育的核心就是使学生与教师发生共鸣，从情感上的契合出发，令学生自然而然以教师为榜样，接受教师的引导。换言之就是通过教师与学生的情感共鸣来激发学生主动学习的热情。要做到这一点，首先要在教学活动中融入教师自身的情感。教师应该对所教授的内容抱有热情，对学生怀有关心。只有真实的情感才能获得学生对教师的认同，只有在认同的情况下学生与教师的情感才会发生共鸣。在实际的教学过程当中，教师要时刻注意一言一行对学生的引导作用。当教师真正在课堂教学中融入情感时，就能在教授过程中挖掘出普通情况下难以挖掘出来的深层次内涵。正是这种内涵，令学生发现了政治学科的魅力，发现了学习政治的切入点，看到了政治学科所能给人带来的好處。这样，学生的情绪容易被教师带动，进而转化为学习的积极性。
2.
以情动人
思想政治课程的立意并不在于知识的传授，而在于人格的塑造，在于学生心理素质的培养，在于内心世界的建立。这时候，就需要教师与学生的充分交流。教师与学生进行交流时要投入真实的情感，学生才会吐露自己的心声，才会将内心的困惑告诉教师，教师才能有针对性地对其加以引导。中学政治学科的内容本来就是与学生的生活息息相关的，如果教师只是照本宣科，只是讲讲课本上的知识，那么学生就将失去解决他们内心困惑的机会。实际上可能学生学到了知识，通过了考试，但对他们的生活和今后的人生，恐怕起不了多少作用。政治学科的以情动人，就是要从学生的实际情况出发，灵活运用课本知识，为学生解决实际问题。要想解决实际问题，就要与学生充分交流；要想进行充分的交流，就要通过情感教育。教师只有融入自己的情感，与学生进行真诚的交流，学生才会意识到教师是真心实意想要帮助他们解决问题的，进而受到感染，以教师为榜样，建立起自身的情感观念，更好地控制自己的情绪，并且拥有强大的内心世界和身心素质。
3.
寓情于理
教师与学生建立起良好的关系之后，可以将政治学科的知识融入与学生的讨论交流之中。教师可以通过学生感兴趣的话题，巧妙地引导学生对教学活动的中心目标进行讨论，从而将政治学科的理念与生活实际结合起来，使学生主动思考问题，从而提高教学的效果。情感教育的优点就在于方便教师“动之以情，晓之以理”。因为教师和学生是平等的，任何问题都可以交流，因此教师也很容易将政治课的知识、生活的事理融入学生心中，实现中学生的思想政治教育。
中学的政治学科通常不受重视，但其塑造人生的功能不可小视。情感教育能契合政治学科塑造人格的目的，因此在中学政治教学中实施情感教育有着重要意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]芦晓勇.朱熹启发式教学思想对当前中学政治教学的启示[J].亚太教育，2016（24）.
[2]王学良.浅谈多媒体在中学政治教学中的有效应用[J].甘肃教育，2016（11）.
[3]索朗.信息化教育技术在中学政治教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（2）.
[4]范拥珍.浅析中学政治课堂中如何贯穿情感教育[J].中国校外教育，2015（25）.
[5]杨静.浅谈教学中的情感交流与情感教育[J].湖北广播电视大学学报，2013（3）.
[关键词]情感教育；中学政治；必要性；实施方法
中学可以说是人生的转折点，学生在此阶段会开始加强对世界的认识，对自身价值的认可和对未来的憧憬。这个时期是塑造学生人格的重要时期，因此中学的政治课程担负着十分重要的职责。现代教育改革提倡情感教育，这种教育思想不同于传统知识灌输的理性思维，而是着眼于情感的感染力和影响力，通过理解和尊重学生，从而达到对学生思想和情感的引导。下面我们就来对情感教育在中学政治教学中的实施进行探究。
一、情感教育的内涵
传统教育模式往往忽略学生的感受，并以知识灌输为主要教学内容，而忽略了学生的情绪、感受、心理状态以及内心判断对认识事物的影响。简言之，就是忽略了学生人格的培养。所谓的情感教育，是从情感出发，以教师的自身魅力去感染学生，用关心和关爱去感化学生，真正与学生达成交流，体会和理解学生，从学生的实际需要出发去解决学生在生活中碰到的感情波动，从而提高学生的心理素质。
中学政治教育与情感教育有着天然的契合。政治本来就着眼于教育人、塑造人，对人的思想品德和心灵成长有着重要的意义，但是僵化的教学方式渐渐偏离了政治学科设立的初衷。而情感教育的引入正是政治学科及其课程教学回归正轨的良好契机。
二、情感教育实施的必要性
1.
时代进步的要求
人类社会总是在生产力的水平之下确定着人的内涵。在生产力较为低下的时期，人主要作为劳动力被看待。其时的教育目的在于培养合格的劳动力，以为社会运转提供必要的知识和技术上的支持，为个人的生存提供坚实的基础。但在今天，人们在满足生存目标的同时，也在思考如何过更为丰富的生活。由于传统教学中情感教育的缺失，现代人在生活上的空虚感和人生定位上的迷茫无处宣泄，在最擅于思考人生的阶段没有投入必要的精力和智力去思考人生的方向、情感的塑造以及人格的培养，而在最有能力实现人生目标的阶段却缺少人生的标的。这无疑会造成生活的迷茫和空虚。人们越来越感到情感教育的重要性，其原因就在于人们越来越清楚地意识到，良好生活必须由好的物质和好的精神相互配合。这是时代发展和进步的表现。因此情感教育的实践也是时代发展的要求。
2.
学生成长的需要
学生要想获得良好的成长，知识技能固然必要，但心理素质却比知识技能更为关键。在现代社会信息爆炸的背景下，知识技能可以从问题意识出发，针对性地加以学习。社会上存在着学习知识和技能的多种途径，但情感教育则不同。当今社会存在各种价值取向，如果一个人的心理素质和情感需求是一张白纸，他就很容易被染上各种颜色；而如果已经有了颜色，则塑造其人格就会变得十分困难。那么，何不在中学阶段就贯穿情感教育，使学生具备良好的品格？一个人从出生开始就面临着许多压力，而中学生最大的压力来自于学习和升学。加入情感教育，对于中学生而言至关重要。它可以帮助学生学会面对压力，树立正确的学习观念，提高学习的效率，使中学的教育能够真正起到塑造人的作用。
中学政治课程要想达到引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观的目的，就应当利用情感教育的理念，通过尊重学生，使学生感到自己作为独立个体的意义，从而积极主动地配合教育、参与到教学活动中去，并建立起美好的内心世界。可以说，情感教育是学生成长的需要。
三、情感教育在中学政治教学中的实施方法
1.
寓教于情
情感教育的核心就是使学生与教师发生共鸣，从情感上的契合出发，令学生自然而然以教师为榜样，接受教师的引导。换言之就是通过教师与学生的情感共鸣来激发学生主动学习的热情。要做到这一点，首先要在教学活动中融入教师自身的情感。教师应该对所教授的内容抱有热情，对学生怀有关心。只有真实的情感才能获得学生对教师的认同，只有在认同的情况下学生与教师的情感才会发生共鸣。在实际的教学过程当中，教师要时刻注意一言一行对学生的引导作用。当教师真正在课堂教学中融入情感时，就能在教授过程中挖掘出普通情况下难以挖掘出来的深层次内涵。正是这种内涵，令学生发现了政治学科的魅力，发现了学习政治的切入点，看到了政治学科所能给人带来的好處。这样，学生的情绪容易被教师带动，进而转化为学习的积极性。
2.
以情动人
思想政治课程的立意并不在于知识的传授，而在于人格的塑造，在于学生心理素质的培养，在于内心世界的建立。这时候，就需要教师与学生的充分交流。教师与学生进行交流时要投入真实的情感，学生才会吐露自己的心声，才会将内心的困惑告诉教师，教师才能有针对性地对其加以引导。中学政治学科的内容本来就是与学生的生活息息相关的，如果教师只是照本宣科，只是讲讲课本上的知识，那么学生就将失去解决他们内心困惑的机会。实际上可能学生学到了知识，通过了考试，但对他们的生活和今后的人生，恐怕起不了多少作用。政治学科的以情动人，就是要从学生的实际情况出发，灵活运用课本知识，为学生解决实际问题。要想解决实际问题，就要与学生充分交流；要想进行充分的交流，就要通过情感教育。教师只有融入自己的情感，与学生进行真诚的交流，学生才会意识到教师是真心实意想要帮助他们解决问题的，进而受到感染，以教师为榜样，建立起自身的情感观念，更好地控制自己的情绪，并且拥有强大的内心世界和身心素质。
3.
寓情于理
教师与学生建立起良好的关系之后，可以将政治学科的知识融入与学生的讨论交流之中。教师可以通过学生感兴趣的话题，巧妙地引导学生对教学活动的中心目标进行讨论，从而将政治学科的理念与生活实际结合起来，使学生主动思考问题，从而提高教学的效果。情感教育的优点就在于方便教师“动之以情，晓之以理”。因为教师和学生是平等的，任何问题都可以交流，因此教师也很容易将政治课的知识、生活的事理融入学生心中，实现中学生的思想政治教育。
中学的政治学科通常不受重视，但其塑造人生的功能不可小视。情感教育能契合政治学科塑造人格的目的，因此在中学政治教学中实施情感教育有着重要意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]芦晓勇.朱熹启发式教学思想对当前中学政治教学的启示[J].亚太教育，2016（24）.
[2]王学良.浅谈多媒体在中学政治教学中的有效应用[J].甘肃教育，2016（11）.
[3]索朗.信息化教育技术在中学政治教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（2）.
[4]范拥珍.浅析中学政治课堂中如何贯穿情感教育[J].中国校外教育，2015（25）.
[5]杨静.浅谈教学中的情感交流与情感教育[J].湖北广播电视大学学报，2013（3）.