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【摘 要】小学英语教学中阅读教学至关重要，教师们如何给学生选择合适的课外阅读材料来扩充丰富课堂教学是很重要的，阅读拓展法是一个实用的阅读提升方法。本文从在教学中应该注重回归本位、在应用中发展阅读能力、在阅读过程中关注情感的渗透教育等方面，阐述了小学英语阅读教学中拓展法的实施运用。
【关键词】小学英语阅读;阅读教学;拓展法
小学英语教学中阅读教学至关重要，阅读教学的目的是发展学生的阅读能力和激发学生的阅读兴趣，塑造学生良好的阅读品格。英语阅读可以给学生提供教材之外信息的同时能够丰富学生的语言能力，如英语听力和写作能力。因此，教学应该重视阅读拓展在教学中的运用，激发学生的阅读热情，塑造学生阅读品格。
一、回归本位
在阅读教学中，拓展方式种类繁多，面对众多的阅读资料如何进行筛选，还需要教师发挥自身优势，那就是教师要回归教材本身，以教材的基本内容作为阅读教学拓展的起点，进而发展学生的阅读能力。在运用阅读拓展法之前，教师要掌握学生对教材内容的吸收和理解程度，在此基础上筛选合适的语言材料，运用恰当的阅读拓展法，搭建有力的语言支架，让学生都能够接触到教师抛出的橄榄枝，给学生提供充足的训练机会。教师可以依据教材中的模块主题，拓展添加相关的知识维度，提供给学生相关的阅读资源，丰富学生对教材模块主题认知的同时，学生们可以发现自己的阅读兴趣。只有牢记英语阅读教学中的回归本位，阅读拓展法才能收到意想不到的效果。
例如，在教学animal主题时，课上教师在教授课本内容后，可以通过播放动物园的相关动画或图片来激起学生的兴致，学生被调动起来后，他们会自发去搜索相关阅读资料去满足自己的好奇心，这就是回归本位的效果，教师通过强化课本知识，开发调动学生的阅读热情，进而提高学生探索未知的能力，培养学生主动学习的习惯，更多地阅读资源会呈现在学生的知识体系中，学生阅读素养的提高指日可待。
二、发展能力
学生的英语学习中阅读和写作之间有着紧密的联系，课外拓展阅读可以有效的发展学生的英语素养，同时也要重视英文写作，可以结合教材内容进行简单的对话编写。在教学过程中，应该侧重培养学生的能力，结合日常生活中的实际，对学生进行阅读技能与方法的培育。教师可以布置仿写任务，或创作小绘本，强化学生的创作兴趣，提高学生的阅读和拓展技能。
例如，“We are making a cake.”这一模块有很强的生活性和趣味性。在教学过程中，教师可以让学生基于教材内容的基础上创作文章，编写自己的小话剧，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培育学生的创造力，激发学生的创作兴趣。教师在教学中要善于整合挖掘教材，注重联系生活实际，做到活学活用，开发教学的生活性。
三、情感教育
在阅读教学过程中，教材中的文章会给学生带来精神的感悟和启示，学生会被文章的精彩环节触动，这时教师就要及时把握学生心理动态，并筛选推荐给学生合适的课外阅读资源，从而带动激发学生的思考，增强学生的故事体验，帮学生树立科学的世界观、人生观和价值观。教师可以结合相关的英文动画或歌曲，在带给学生故事体验的同时，熏陶学生的情感。
例如：歌曲《I can’t do it.》《What are you going to do today？》等是教材中的很受学生欢迎的歌曲，教师选择出与教材内容相关联的歌曲，课前通过歌曲热身，可以活跃课堂气氛，学生也能学到一些新的语法词汇，拓展了教材内容，教学中适当渗透情感教育，是课外阅读教学的精髓，不仅要教会学生唱英文歌，还要教会学生如何做人。总之，阅读教学的拓展法会大大提高教学效率，学生也会有意外的收获。
在小学英语教学中，教师要在基于教材内容的层面上，不断深挖教材，筛选拓展出相关的阅读资源，开发学生的阅读潜能，此外，教师还应关注教学中的情感点拨，塑造学生良好的品格，注重教学的生活性，将教材内容与日常生活联系起来，培育学生乐观积极的生活态度。
【参考文献】
[1]景莹. 小学英语阅读教学中循序渐进法的运用[J]. 广西教育， 2016（25）.
[2]劉美秀，石霞. 故事教学法对小学英语阅读教学的拓展研究[J]. 中学生英语， 2018（6）.
[3]文秋芳. 英语成功者与不成功者在学习方法上的差异[M]. 外语教学与研究出版社，1995.
【关键词】小学英语阅读;阅读教学;拓展法
小学英语教学中阅读教学至关重要，阅读教学的目的是发展学生的阅读能力和激发学生的阅读兴趣，塑造学生良好的阅读品格。英语阅读可以给学生提供教材之外信息的同时能够丰富学生的语言能力，如英语听力和写作能力。因此，教学应该重视阅读拓展在教学中的运用，激发学生的阅读热情，塑造学生阅读品格。
一、回归本位
在阅读教学中，拓展方式种类繁多，面对众多的阅读资料如何进行筛选，还需要教师发挥自身优势，那就是教师要回归教材本身，以教材的基本内容作为阅读教学拓展的起点，进而发展学生的阅读能力。在运用阅读拓展法之前，教师要掌握学生对教材内容的吸收和理解程度，在此基础上筛选合适的语言材料，运用恰当的阅读拓展法，搭建有力的语言支架，让学生都能够接触到教师抛出的橄榄枝，给学生提供充足的训练机会。教师可以依据教材中的模块主题，拓展添加相关的知识维度，提供给学生相关的阅读资源，丰富学生对教材模块主题认知的同时，学生们可以发现自己的阅读兴趣。只有牢记英语阅读教学中的回归本位，阅读拓展法才能收到意想不到的效果。
例如，在教学animal主题时，课上教师在教授课本内容后，可以通过播放动物园的相关动画或图片来激起学生的兴致，学生被调动起来后，他们会自发去搜索相关阅读资料去满足自己的好奇心，这就是回归本位的效果，教师通过强化课本知识，开发调动学生的阅读热情，进而提高学生探索未知的能力，培养学生主动学习的习惯，更多地阅读资源会呈现在学生的知识体系中，学生阅读素养的提高指日可待。
二、发展能力
学生的英语学习中阅读和写作之间有着紧密的联系，课外拓展阅读可以有效的发展学生的英语素养，同时也要重视英文写作，可以结合教材内容进行简单的对话编写。在教学过程中，应该侧重培养学生的能力，结合日常生活中的实际，对学生进行阅读技能与方法的培育。教师可以布置仿写任务，或创作小绘本，强化学生的创作兴趣，提高学生的阅读和拓展技能。
例如，“We are making a cake.”这一模块有很强的生活性和趣味性。在教学过程中，教师可以让学生基于教材内容的基础上创作文章，编写自己的小话剧，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培育学生的创造力，激发学生的创作兴趣。教师在教学中要善于整合挖掘教材，注重联系生活实际，做到活学活用，开发教学的生活性。
三、情感教育
在阅读教学过程中，教材中的文章会给学生带来精神的感悟和启示，学生会被文章的精彩环节触动，这时教师就要及时把握学生心理动态，并筛选推荐给学生合适的课外阅读资源，从而带动激发学生的思考，增强学生的故事体验，帮学生树立科学的世界观、人生观和价值观。教师可以结合相关的英文动画或歌曲，在带给学生故事体验的同时，熏陶学生的情感。
例如：歌曲《I can’t do it.》《What are you going to do today？》等是教材中的很受学生欢迎的歌曲，教师选择出与教材内容相关联的歌曲，课前通过歌曲热身，可以活跃课堂气氛，学生也能学到一些新的语法词汇，拓展了教材内容，教学中适当渗透情感教育，是课外阅读教学的精髓，不仅要教会学生唱英文歌，还要教会学生如何做人。总之，阅读教学的拓展法会大大提高教学效率，学生也会有意外的收获。
在小学英语教学中，教师要在基于教材内容的层面上，不断深挖教材，筛选拓展出相关的阅读资源，开发学生的阅读潜能，此外，教师还应关注教学中的情感点拨，塑造学生良好的品格，注重教学的生活性，将教材内容与日常生活联系起来，培育学生乐观积极的生活态度。
【参考文献】
[1]景莹. 小学英语阅读教学中循序渐进法的运用[J]. 广西教育， 2016（25）.
[2]劉美秀，石霞. 故事教学法对小学英语阅读教学的拓展研究[J]. 中学生英语， 2018（6）.
[3]文秋芳. 英语成功者与不成功者在学习方法上的差异[M]. 外语教学与研究出版社，1995.