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摘要:快乐诗画寓教于乐教学活动,运用不同内容的活动目标,形成了各种智趣合一的“诗画”游戏,是教育活动中的一项创造性与创新性尝试活动。行之有效的教学思路和方法是:故事导入,激发兴趣;边学边画,兴趣升华;体验成功,活动延伸,让幼儿在愉悦中获得新知。
关键词:诗画 兴趣 创新 延伸
快乐“诗画”寓教于乐于教学活动之中,能够使孩子们手脑口一致,边诗边画,其娴熟的技巧、流畅的语言、灵敏的思维,打破了以往的固定教学模式,其诗配画增加情节,运用不同内容的活动目标,形成了各种智趣合一的“诗画”游戏,又是教育活动中的一项创造性与创新性尝试活动。其过程中,幼儿不仅可以学会画面布局、空间关系、合理配色等与活动内容相匹配的本领;而且也通过说说、画画、讲讲,锻炼了他们的思维、语言、个性的发展。在“诗画”教学活动中,笔者针对各年龄段幼儿的身心发展规律和思维特点,结合本园的实际和认知内容,共同交流探讨了“快乐诗画”教学法,取得了良好的教学效果,总结出了行之有效的教学思路和方法。
一、故事导入,激发兴趣
在“诗画”教学活动中,导入至关重要。上好一堂课,单凭开门见山直接导入,很难引起孩子的活动兴趣,生动有趣、惟妙惟肖的导入是创造良好教学活动的关键。孩子们最爱听故事、猜谜语,笔者教学中就抓住幼儿的这一心理特点,把所学的“诗画”内容穿插于幼儿教育活动中,预先把活动内容编成故事,引发幼儿的学习兴趣。例如在中班活动“比一比”一课,笔者事先给孩子们准备了好听的故事,听完故事后引导幼儿说出:“故事里都有谁?森林里有什么?大象老师出了什么问题?”然后,建议聪明的小朋友们帮帮忙,创设一幅美丽的图画。这样一来便大大激发了幼儿的学习兴趣,为下一步的教学活动打下了良好的基础。
二、边学边画,兴趣升华
1、师幼合作,诗画结合,融为一体
教学中,笔者在教学板上开始诗配画做教学活动的辅助边框:首先画大小不等的棵棵大树、小草、花儿等,绘成一片大森林。“大树——大三角,地上站,一边一条弯弯线;戴上一顶大圆帽,一棵大树真好看。山——大锯齿,像高山,太阳爬上它的肩;大山高,高入云,云彩给它穿围裙。小草——锯齿纹下加短线,变成小草一片片。小花——一个大圆盘儿,盛个小鸡蛋儿;下面放根筷儿,面包有两片儿,美丽一朵花儿。”边说边画,大森林画好了。孩子们在听了故事以后,脑子里早就形成了所画物体的概念,思维渐渐活跃了起来,也早就有了一种跃跃欲试的感觉,同伴之间相互争论物体的样子,气氛顿时活跃起来。趁热打铁,再引导孩子们添画动物,特别强调一定要突出动物的本性特点。孩子们兴趣盎然,小手拿着油画棒,口里念着上口的儿歌:“大象——椭圆胖身子,小圆挂上边,鼻子象钩子,耳朵象扇子,四条腿象柱子,还有一条小辫子。老鼠——年纪不大,偏说老。贼头贼脑,专干偷盗。小小老鼠,吱吱叫。猴子——有种动物真淘气,爬上爬下不休息。群居深山密林里,活泼可爱又伶俐。”随着诗画情节的发展,在孩子们的手中,呈现出一个个生动的形象、一幅幅有趣的画面。看,一幅步入诗画的想象图片栩栩如生,形成了智趣合一的“诗画”游戏教学。幼儿有一种身临其境的感觉,更有一种水到渠成的喜悦之情。
2、诗画解析,尝试创新
一幅充满童趣、颜色深浅搭配和谐的画面,给孩子带来了美的享受,也给孩子们带来了满足创作的欲望。通过思维延伸,画和语言共为一体、有机结合、相辅相成,让幼儿直接从视觉形象和语言表达两种理解水平层次上接受了信息。接下来,笔者按照“大象”老师提出的问题开始分解画面:(1)比一比,哪棵树最粗?把它圈起来。(2)比一比,谁的尾巴最细?把它圈起来。(3)连一连,让小动物躲到哪棵大树后?(4)比一比,哪个动物最大,那个最小?(5)比一比,谁的特点最明显?(6)比一比,它们谁的力气最大,为什么?
直观的教学方式,创新的教学模式,诗配画融为一体的解析,口、脑、手的并用,孩子参与活动的兴趣更浓了,尝试表现自我的机会增多了,体验创新的能力升级了;说说、画画、讲讲,更使他们的思维、语言、个性得到了充分的展现,真正使幼儿在诗情画意的愉快氛围中学到了知识、锻炼了思维、增加了智能。真可谓诗中有画、画中有诗、诗画结合,事半功倍。
三、体验成功,活动延伸
一节活动课只完成所学内容还不够,关键是对幼儿的评价与延伸。对幼儿活动中的评价直接关系到孩子的自尊心和成就感。当孩子们完成一节课后,不要立刻解散幼儿,不要对孩子的余兴情感不闻不问,这样会大大挫伤幼儿的自尊心,遏制幼儿的活动兴趣和创造力。应积极评价孩子们在本节活动中的优点,大到小组,小到个人,鼓励不善言谈、性格内向的幼儿,表扬善于发问、体现自我的幼儿;然后,遵循孩子对本节活动课的兴趣与求知欲进行下一步——区域活动,利用区域活动满足孩子们个体发展的需要,使自选、自主、小组等活动,成为孩子们又一乐趣的学习天地。
总之,在快乐“诗画”教学活动中,培养幼儿的活动兴趣,使幼儿在愉悦中获得新知,在趣味中得到培养,从诗到画,从画到诗,诗画结合,久而久之,幼儿“口、脑、手”并用,教学效果便会产生事半功倍之功效,“教、学、玩”合一的教学方法便会得心应手、运用自如。
关键词:诗画 兴趣 创新 延伸
快乐“诗画”寓教于乐于教学活动之中,能够使孩子们手脑口一致,边诗边画,其娴熟的技巧、流畅的语言、灵敏的思维,打破了以往的固定教学模式,其诗配画增加情节,运用不同内容的活动目标,形成了各种智趣合一的“诗画”游戏,又是教育活动中的一项创造性与创新性尝试活动。其过程中,幼儿不仅可以学会画面布局、空间关系、合理配色等与活动内容相匹配的本领;而且也通过说说、画画、讲讲,锻炼了他们的思维、语言、个性的发展。在“诗画”教学活动中,笔者针对各年龄段幼儿的身心发展规律和思维特点,结合本园的实际和认知内容,共同交流探讨了“快乐诗画”教学法,取得了良好的教学效果,总结出了行之有效的教学思路和方法。
一、故事导入,激发兴趣
在“诗画”教学活动中,导入至关重要。上好一堂课,单凭开门见山直接导入,很难引起孩子的活动兴趣,生动有趣、惟妙惟肖的导入是创造良好教学活动的关键。孩子们最爱听故事、猜谜语,笔者教学中就抓住幼儿的这一心理特点,把所学的“诗画”内容穿插于幼儿教育活动中,预先把活动内容编成故事,引发幼儿的学习兴趣。例如在中班活动“比一比”一课,笔者事先给孩子们准备了好听的故事,听完故事后引导幼儿说出:“故事里都有谁?森林里有什么?大象老师出了什么问题?”然后,建议聪明的小朋友们帮帮忙,创设一幅美丽的图画。这样一来便大大激发了幼儿的学习兴趣,为下一步的教学活动打下了良好的基础。
二、边学边画,兴趣升华
1、师幼合作,诗画结合,融为一体
教学中,笔者在教学板上开始诗配画做教学活动的辅助边框:首先画大小不等的棵棵大树、小草、花儿等,绘成一片大森林。“大树——大三角,地上站,一边一条弯弯线;戴上一顶大圆帽,一棵大树真好看。山——大锯齿,像高山,太阳爬上它的肩;大山高,高入云,云彩给它穿围裙。小草——锯齿纹下加短线,变成小草一片片。小花——一个大圆盘儿,盛个小鸡蛋儿;下面放根筷儿,面包有两片儿,美丽一朵花儿。”边说边画,大森林画好了。孩子们在听了故事以后,脑子里早就形成了所画物体的概念,思维渐渐活跃了起来,也早就有了一种跃跃欲试的感觉,同伴之间相互争论物体的样子,气氛顿时活跃起来。趁热打铁,再引导孩子们添画动物,特别强调一定要突出动物的本性特点。孩子们兴趣盎然,小手拿着油画棒,口里念着上口的儿歌:“大象——椭圆胖身子,小圆挂上边,鼻子象钩子,耳朵象扇子,四条腿象柱子,还有一条小辫子。老鼠——年纪不大,偏说老。贼头贼脑,专干偷盗。小小老鼠,吱吱叫。猴子——有种动物真淘气,爬上爬下不休息。群居深山密林里,活泼可爱又伶俐。”随着诗画情节的发展,在孩子们的手中,呈现出一个个生动的形象、一幅幅有趣的画面。看,一幅步入诗画的想象图片栩栩如生,形成了智趣合一的“诗画”游戏教学。幼儿有一种身临其境的感觉,更有一种水到渠成的喜悦之情。
2、诗画解析,尝试创新
一幅充满童趣、颜色深浅搭配和谐的画面,给孩子带来了美的享受,也给孩子们带来了满足创作的欲望。通过思维延伸,画和语言共为一体、有机结合、相辅相成,让幼儿直接从视觉形象和语言表达两种理解水平层次上接受了信息。接下来,笔者按照“大象”老师提出的问题开始分解画面:(1)比一比,哪棵树最粗?把它圈起来。(2)比一比,谁的尾巴最细?把它圈起来。(3)连一连,让小动物躲到哪棵大树后?(4)比一比,哪个动物最大,那个最小?(5)比一比,谁的特点最明显?(6)比一比,它们谁的力气最大,为什么?
直观的教学方式,创新的教学模式,诗配画融为一体的解析,口、脑、手的并用,孩子参与活动的兴趣更浓了,尝试表现自我的机会增多了,体验创新的能力升级了;说说、画画、讲讲,更使他们的思维、语言、个性得到了充分的展现,真正使幼儿在诗情画意的愉快氛围中学到了知识、锻炼了思维、增加了智能。真可谓诗中有画、画中有诗、诗画结合,事半功倍。
三、体验成功,活动延伸
一节活动课只完成所学内容还不够,关键是对幼儿的评价与延伸。对幼儿活动中的评价直接关系到孩子的自尊心和成就感。当孩子们完成一节课后,不要立刻解散幼儿,不要对孩子的余兴情感不闻不问,这样会大大挫伤幼儿的自尊心,遏制幼儿的活动兴趣和创造力。应积极评价孩子们在本节活动中的优点,大到小组,小到个人,鼓励不善言谈、性格内向的幼儿,表扬善于发问、体现自我的幼儿;然后,遵循孩子对本节活动课的兴趣与求知欲进行下一步——区域活动,利用区域活动满足孩子们个体发展的需要,使自选、自主、小组等活动,成为孩子们又一乐趣的学习天地。
总之,在快乐“诗画”教学活动中,培养幼儿的活动兴趣,使幼儿在愉悦中获得新知,在趣味中得到培养,从诗到画,从画到诗,诗画结合,久而久之,幼儿“口、脑、手”并用,教学效果便会产生事半功倍之功效,“教、学、玩”合一的教学方法便会得心应手、运用自如。