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摘要：重视幼儿心理健康教育，促进幼儿的心理发展，就是要将素质教育作为幼儿教育的工作重点，并以培养幼儿健全的人格和积极向上的心态作为促进幼儿成长的首要任务，所以，教师应根据本班幼儿的年龄特点为幼儿制定出一系列的养成计划，为幼儿提供专业的心理建设，为幼儿塑造强大的内心，提高幼儿的综合素养，以此来促进幼儿的个性化发展。
关键词：心理发展;幼儿园;心理健康教育
幼儿园开展心理健康教育，是以幼儿的立场為出发点，引导幼儿形成乐观的态度和健全人格。教师应在日常教学中鼓励幼儿敞开心扉，学会分享与交流，顺应社会的发展和需求，让幼儿具备一定的心理素质和抗压能力，并在人际交往中获得感悟，提高情商，并学会控制情绪，懂得共情。同时，教师也应为幼儿建立自信、培养其良好的道德品质，使幼儿在正面的引导中，提升人格魅力。
一、利用游戏来塑造心灵
重视幼儿的心理健康，就应在日常的学习生活中，为幼儿提供更多的训练机会，以此来提高幼儿的心理素质，开发幼儿的潜能。利用游戏来塑造幼儿的心灵，往往会更容易引起幼儿的共鸣，教师可通过实施竞技类的游戏，或者情境模拟类的游戏来对幼儿实施教育，请幼儿参与游戏的同时，让幼儿学会面对现实，在游戏中，教师可制造一些难题，让幼儿学会独自面对困难，并掌握解决问题的方法。当幼儿获得胜利和成功时，教师也要及时的给与幼儿鼓励和赞扬，让幼儿感受到教师的关注和认可，同时，当幼儿遇到麻烦和挫折时，教师也要给与幼儿更多的引导和启发，让幼儿学会正视失败，能够欣然接受，并对自己的行为有所改进。在幼儿园开展心理教育的初衷，就是希望幼儿能够以乐观、积极、向上的心理状态去面对学习和生活，促使幼儿形成健全的人格，帮助幼儿更客观、更科学的认知自我，通过提升幼儿的自控力，使幼儿能够控制自己的情绪，做好情绪管理，并通过挫折教育，帮助幼儿塑造出一颗强大的内心，能够承受挫折的打击，以及具备快速适应不同环境的能力;教师应将培养幼儿的综合素养和道德品质作为心理健康教育的重点;在实施教学的过程中，教师应认真观察幼儿的行为举止和情绪变化，并及时对幼儿表现出的不良反应和情绪做出援助，为其进行心理辅导，疏导幼儿内心中的矛盾和不满，让幼儿学会调整自己的情绪和心态，鼓励幼儿尝试自我教育，提升自我反思的能力。
二、在实施心理健康教育的过程中提升幼儿的道德修养
在幼儿园实施心理健康教育，能够更好的提升幼儿的社会性发展。当今社会对人们的素质要求在不断的提升，而幼儿园阶段正是塑造综合素养，提升道德思想的关键期，所以，教师要适时的为幼儿树立正确的道德观念，让幼儿在充满爱的教育环境中熏陶，在日常的生活中习得经验，从而形成良好的道德意识。
幼小的心灵应在良好的引导和教育中得以升华，为了让幼儿能够更深入的了解提升个人道德修养的重要性，教师可通过播放视频资料，故事情境模拟等方式，来对幼儿提供案例分析，例如，学习雷锋的故事，让幼儿体会奉献的伟大和助人为乐的精神;再例如经典故事《孔融让梨》，传颂中华美德，让幼儿在经典故事中懂得礼仪孝道。
教师应鼓励幼儿在家长的协助下多多参与社会公益性活动，利用实际行动来唤醒幼儿的大爱精神。六一儿童节，为福利院的孩子们捐赠衣服和书籍，重阳节，到养老院看望老人，雷锋纪念日，为社会工作者送温暖……在一次次活动中，孩子们逐渐意识到——帮助他人，快乐自己！一朵朵高尚的道德之花，正在孩子们的心中绽放。
三、携手家园共育，做好教育延伸
对于身处幼儿阶段的孩子来说，“模仿”式学习起到了主导性的作用，作为家长，应时刻注意自己的言行，为幼儿树立榜样，让幼儿在家长的引导和教育下，成长为一个拥有高尚情操和健全人格的优秀人才。在日常的生活中，教师应指导家长，利用各种机会对幼儿实施随机教育，家长首先要从语言行为出发，在与幼儿交流时要蹲下来说话，请求幼儿帮助时要说“谢谢”“不客气”，做了错事要说“对不起”，接受别人道歉或感谢时要说“没关系”。在与人交往时，要引导幼儿学会倾听、等待和尊重他人。而作为家长，在要求幼儿的同时也要以同样的标准来要求自己，让这种良性循坏促进亲子之间的共同成长。
同时，教师也可面向家长开设育儿课堂，针对幼儿的一些不当行为和心理问题，可以共同探讨，分析对策。同时，教师也可以利用育儿课堂来提高家长对幼儿心理健康的重视程度，做好家园共育的教育工作，为幼儿的心理健康提供更多的教育素材，分享育儿经验和心得。
结束语
心理健康关乎到幼儿的未来，所以，无论是教师还是家长都应时刻关注幼儿的心理健康，重视幼儿心理健康教育，引导幼儿形成正确的三观，提升幼儿的综合素养，丰富幼儿的生活经验，让幼儿在良好的教育环境中成长。同时，家长也要做到以身作则，成为幼儿学习和模仿的榜样;重视幼儿心理健康教育，就是让幼儿在教师的关爱和家长的引导中建立健全的人格，用一颗勇敢的心去面对今后的生活。
参考文献
[1]冯武仙.试析日常游戏对幼儿心理健康的积极作用[J].亚太教育，2020，（2）：166.
[2]武凌燕.幼儿园心理健康教育教学渗透路径分析[J].华夏教师，2020，（11）：7-8.
[3]吴绍丽.幼儿教师心理健康对幼儿心理健康的影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（20）：14.
[4]刘彩红.浅析家园共育背景下幼儿心理健康教育的构建路径[J].语文课内外，2020，（21）：11.
[5]汤小华.浅谈如何促进幼儿心理健康的发展[J].读与写，2020，17（3）：282.
四川省西昌市红星幼儿园
关键词：心理发展;幼儿园;心理健康教育
幼儿园开展心理健康教育，是以幼儿的立场為出发点，引导幼儿形成乐观的态度和健全人格。教师应在日常教学中鼓励幼儿敞开心扉，学会分享与交流，顺应社会的发展和需求，让幼儿具备一定的心理素质和抗压能力，并在人际交往中获得感悟，提高情商，并学会控制情绪，懂得共情。同时，教师也应为幼儿建立自信、培养其良好的道德品质，使幼儿在正面的引导中，提升人格魅力。
一、利用游戏来塑造心灵
重视幼儿的心理健康，就应在日常的学习生活中，为幼儿提供更多的训练机会，以此来提高幼儿的心理素质，开发幼儿的潜能。利用游戏来塑造幼儿的心灵，往往会更容易引起幼儿的共鸣，教师可通过实施竞技类的游戏，或者情境模拟类的游戏来对幼儿实施教育，请幼儿参与游戏的同时，让幼儿学会面对现实，在游戏中，教师可制造一些难题，让幼儿学会独自面对困难，并掌握解决问题的方法。当幼儿获得胜利和成功时，教师也要及时的给与幼儿鼓励和赞扬，让幼儿感受到教师的关注和认可，同时，当幼儿遇到麻烦和挫折时，教师也要给与幼儿更多的引导和启发，让幼儿学会正视失败，能够欣然接受，并对自己的行为有所改进。在幼儿园开展心理教育的初衷，就是希望幼儿能够以乐观、积极、向上的心理状态去面对学习和生活，促使幼儿形成健全的人格，帮助幼儿更客观、更科学的认知自我，通过提升幼儿的自控力，使幼儿能够控制自己的情绪，做好情绪管理，并通过挫折教育，帮助幼儿塑造出一颗强大的内心，能够承受挫折的打击，以及具备快速适应不同环境的能力;教师应将培养幼儿的综合素养和道德品质作为心理健康教育的重点;在实施教学的过程中，教师应认真观察幼儿的行为举止和情绪变化，并及时对幼儿表现出的不良反应和情绪做出援助，为其进行心理辅导，疏导幼儿内心中的矛盾和不满，让幼儿学会调整自己的情绪和心态，鼓励幼儿尝试自我教育，提升自我反思的能力。
二、在实施心理健康教育的过程中提升幼儿的道德修养
在幼儿园实施心理健康教育，能够更好的提升幼儿的社会性发展。当今社会对人们的素质要求在不断的提升，而幼儿园阶段正是塑造综合素养，提升道德思想的关键期，所以，教师要适时的为幼儿树立正确的道德观念，让幼儿在充满爱的教育环境中熏陶，在日常的生活中习得经验，从而形成良好的道德意识。
幼小的心灵应在良好的引导和教育中得以升华，为了让幼儿能够更深入的了解提升个人道德修养的重要性，教师可通过播放视频资料，故事情境模拟等方式，来对幼儿提供案例分析，例如，学习雷锋的故事，让幼儿体会奉献的伟大和助人为乐的精神;再例如经典故事《孔融让梨》，传颂中华美德，让幼儿在经典故事中懂得礼仪孝道。
教师应鼓励幼儿在家长的协助下多多参与社会公益性活动，利用实际行动来唤醒幼儿的大爱精神。六一儿童节，为福利院的孩子们捐赠衣服和书籍，重阳节，到养老院看望老人，雷锋纪念日，为社会工作者送温暖……在一次次活动中，孩子们逐渐意识到——帮助他人，快乐自己！一朵朵高尚的道德之花，正在孩子们的心中绽放。
三、携手家园共育，做好教育延伸
对于身处幼儿阶段的孩子来说，“模仿”式学习起到了主导性的作用，作为家长，应时刻注意自己的言行，为幼儿树立榜样，让幼儿在家长的引导和教育下，成长为一个拥有高尚情操和健全人格的优秀人才。在日常的生活中，教师应指导家长，利用各种机会对幼儿实施随机教育，家长首先要从语言行为出发，在与幼儿交流时要蹲下来说话，请求幼儿帮助时要说“谢谢”“不客气”，做了错事要说“对不起”，接受别人道歉或感谢时要说“没关系”。在与人交往时，要引导幼儿学会倾听、等待和尊重他人。而作为家长，在要求幼儿的同时也要以同样的标准来要求自己，让这种良性循坏促进亲子之间的共同成长。
同时，教师也可面向家长开设育儿课堂，针对幼儿的一些不当行为和心理问题，可以共同探讨，分析对策。同时，教师也可以利用育儿课堂来提高家长对幼儿心理健康的重视程度，做好家园共育的教育工作，为幼儿的心理健康提供更多的教育素材，分享育儿经验和心得。
结束语
心理健康关乎到幼儿的未来，所以，无论是教师还是家长都应时刻关注幼儿的心理健康，重视幼儿心理健康教育，引导幼儿形成正确的三观，提升幼儿的综合素养，丰富幼儿的生活经验，让幼儿在良好的教育环境中成长。同时，家长也要做到以身作则，成为幼儿学习和模仿的榜样;重视幼儿心理健康教育，就是让幼儿在教师的关爱和家长的引导中建立健全的人格，用一颗勇敢的心去面对今后的生活。
参考文献
[1]冯武仙.试析日常游戏对幼儿心理健康的积极作用[J].亚太教育，2020，（2）：166.
[2]武凌燕.幼儿园心理健康教育教学渗透路径分析[J].华夏教师，2020，（11）：7-8.
[3]吴绍丽.幼儿教师心理健康对幼儿心理健康的影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（20）：14.
[4]刘彩红.浅析家园共育背景下幼儿心理健康教育的构建路径[J].语文课内外，2020，（21）：11.
[5]汤小华.浅谈如何促进幼儿心理健康的发展[J].读与写，2020，17（3）：282.
四川省西昌市红星幼儿园