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早期阅读是学前儿童开始接触书面语言的最佳途径。实践证明，幼儿早期阅读能力的提高，受到家庭和幼儿园多方面因素的综合影响。
一 早期阅读的二个作用
1.促进幼儿良好的听、说、读、写习惯的养成
幼儿阅读不仅仅是能否认识几个字的问题，更重要的是培养阅读良好习惯，提高阅读兴趣的问题，而好的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对幼儿以后的成长非常重要。幼儿文学作品，非常形象生动，都能吸引小朋友，牵动他们的心。因此，不管他们在看，还是在听，都全神贯注，养成一个良好的习惯。因此，在阅读活动，可以让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，逐步形成观察、想象、思考、听读一整套方法。幼儿阅读能有效地激发幼儿的学习和阅读兴趣，培养幼儿的发散性思维和主动探索的能力，使之形成对阅读的积极态度，而且幼儿在阅读的过程中建立起来的一种自我纠正自我调试的阅读技巧，也为幼儿形成良好的阅读习惯，达到较高的阅读水平起到了积极的作用。
2.促进幼儿的语言发展
幼儿阅读是幼儿语言发展的最有效刺激物，借助幼儿文学作品的语言形象，生动的特点，促进幼儿学习形象化的语言，这些语言清楚、准确，具体形象地表达人对种事物、人物情境的思想、观点和印象。对于处在早期发展中的幼儿来说，这种形象化的语言符合他们的认知思维特点，对他们具有极大的魅力。很多幼儿倾听的故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。
二 家长在指导幼儿阅读时存在的误区
1.缺乏正确的幼儿早期阅读观
在调查中发现，家长已经普遍认识到早期阅读的重要性，但是他们往往把阅读和识字混为一谈，而忽视了对孩子整体阅读能力，阅读兴趣，阅读习惯的培养，这样的阅读是不完整的，甚至是有害的。
2.缺少科学的早期阅读指导策略
调查中发现，虽然大多数家长都已经意识到幼儿早期阅读对孩子的发展是很有必要的，也开始尝试进行这方面的实践，然而从家长的反馈来看，除了少数家庭外，大部分都收到效甚微。
三 家长方面要提高认识
调查中发现，学历高的家长比较重视对孩子早期阅读的指导，指导方法比较得力，效果明显。学历偏低的家长由于知识水平的制约，难以选择适宜幼儿的阅读材料，再加上缺乏有效的指导方法及榜样作用，使孩子的阅读水平难以提高，还有一些家长把自己的应酬、娱乐放在第一位，对子女的教育漠然置之，致使幼儿的早期阅读能力得不到提高。
四 家长应做的工作
实践证明，幼儿早期阅读能力的提高，受到家庭和幼儿园多方面因素的综合影响。根据调查的现状和幼儿早期阅读中存在的问题，为了提高家庭指导幼儿早期阅读能力，可以从以下几方面入手：
1.要进一步提高家长对幼儿早期阅读的概念及指导意义的认识
家长要认识到幼儿阅读是一种准备性阅读，而不是成人的那种独立的看书、读报意义上的阅读，它是一种图书，画报，色彩等多种读物的阅读习惯。兴趣和逐步翻阅的全过程，是为幼儿的正常社会化做准备，更是为幼儿接触由文字符号组成的人类社会性的文明做准备。
2.创造良好的阅读场所
根据幼儿教育目标及年龄特点，创设相应的阅读环境，家长要让孩子拥有一个光线充足、空间适应的阅读区，设立下个小小的图书角，一个小书柜和小书架，以便孩子随时翻阅和养成良好的阅读习惯。还要为孩子准备一个高矮适应的小书桌，供孩子阅读时使用。尽可能地为幼儿创设有一个宽松、自由的家庭学习气氛，尽可以地为幼儿开設形式多样的活动区域，是培养幼儿阅读兴趣的必备条件之一。
3.父母要为幼儿树立良好的阅读榜样
成人的榜样是使幼儿形成自我强化的源泉，幼儿的早期阅读一定程度上也是在父母阅读习惯和行为的影响下，逐渐对图书产生兴趣的，如果父母没有良好的阅读习惯，却用命令式的口气要求自己的孩子是没有用的。所以，要培养孩子早期阅读的好习惯，父母首先要做到自己喜欢阅读，在家庭中形成一种良好的阅读氛围，这样才能促进幼儿阅读能力的提高。
一 早期阅读的二个作用
1.促进幼儿良好的听、说、读、写习惯的养成
幼儿阅读不仅仅是能否认识几个字的问题，更重要的是培养阅读良好习惯，提高阅读兴趣的问题，而好的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对幼儿以后的成长非常重要。幼儿文学作品，非常形象生动，都能吸引小朋友，牵动他们的心。因此，不管他们在看，还是在听，都全神贯注，养成一个良好的习惯。因此，在阅读活动，可以让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，逐步形成观察、想象、思考、听读一整套方法。幼儿阅读能有效地激发幼儿的学习和阅读兴趣，培养幼儿的发散性思维和主动探索的能力，使之形成对阅读的积极态度，而且幼儿在阅读的过程中建立起来的一种自我纠正自我调试的阅读技巧，也为幼儿形成良好的阅读习惯，达到较高的阅读水平起到了积极的作用。
2.促进幼儿的语言发展
幼儿阅读是幼儿语言发展的最有效刺激物，借助幼儿文学作品的语言形象，生动的特点，促进幼儿学习形象化的语言，这些语言清楚、准确，具体形象地表达人对种事物、人物情境的思想、观点和印象。对于处在早期发展中的幼儿来说，这种形象化的语言符合他们的认知思维特点，对他们具有极大的魅力。很多幼儿倾听的故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。
二 家长在指导幼儿阅读时存在的误区
1.缺乏正确的幼儿早期阅读观
在调查中发现，家长已经普遍认识到早期阅读的重要性，但是他们往往把阅读和识字混为一谈，而忽视了对孩子整体阅读能力，阅读兴趣，阅读习惯的培养，这样的阅读是不完整的，甚至是有害的。
2.缺少科学的早期阅读指导策略
调查中发现，虽然大多数家长都已经意识到幼儿早期阅读对孩子的发展是很有必要的，也开始尝试进行这方面的实践，然而从家长的反馈来看，除了少数家庭外，大部分都收到效甚微。
三 家长方面要提高认识
调查中发现，学历高的家长比较重视对孩子早期阅读的指导，指导方法比较得力，效果明显。学历偏低的家长由于知识水平的制约，难以选择适宜幼儿的阅读材料，再加上缺乏有效的指导方法及榜样作用，使孩子的阅读水平难以提高，还有一些家长把自己的应酬、娱乐放在第一位，对子女的教育漠然置之，致使幼儿的早期阅读能力得不到提高。
四 家长应做的工作
实践证明，幼儿早期阅读能力的提高，受到家庭和幼儿园多方面因素的综合影响。根据调查的现状和幼儿早期阅读中存在的问题，为了提高家庭指导幼儿早期阅读能力，可以从以下几方面入手：
1.要进一步提高家长对幼儿早期阅读的概念及指导意义的认识
家长要认识到幼儿阅读是一种准备性阅读，而不是成人的那种独立的看书、读报意义上的阅读，它是一种图书，画报，色彩等多种读物的阅读习惯。兴趣和逐步翻阅的全过程，是为幼儿的正常社会化做准备，更是为幼儿接触由文字符号组成的人类社会性的文明做准备。
2.创造良好的阅读场所
根据幼儿教育目标及年龄特点，创设相应的阅读环境，家长要让孩子拥有一个光线充足、空间适应的阅读区，设立下个小小的图书角，一个小书柜和小书架，以便孩子随时翻阅和养成良好的阅读习惯。还要为孩子准备一个高矮适应的小书桌，供孩子阅读时使用。尽可能地为幼儿创设有一个宽松、自由的家庭学习气氛，尽可以地为幼儿开設形式多样的活动区域，是培养幼儿阅读兴趣的必备条件之一。
3.父母要为幼儿树立良好的阅读榜样
成人的榜样是使幼儿形成自我强化的源泉，幼儿的早期阅读一定程度上也是在父母阅读习惯和行为的影响下，逐渐对图书产生兴趣的，如果父母没有良好的阅读习惯，却用命令式的口气要求自己的孩子是没有用的。所以，要培养孩子早期阅读的好习惯，父母首先要做到自己喜欢阅读，在家庭中形成一种良好的阅读氛围，这样才能促进幼儿阅读能力的提高。