摘 要 多年来，如何在坚持“以学生为本”的原则基础上，通过对学生作业的精心设计，从而达到既能减少学生的课业负担，又能保证教学质量成了所有教育工作者共同面对的难题。本文通过小学数学作业设计中以知识呈阶梯性、试题结合实践性、答案蕴含规律性为主的三种作业方式来达到该教学目的，仅供同行参考。
　　 关键词 小学数学 生本型 作业设计
　　
　　一、通过阶梯性作业的设计，培养学生的进取心，控制自满情绪
　　 学生对知识的掌握是存在一些差异的，为了能让每一个学生都能吃得好，吃得饱，笔者在进行数学作业设计时，充分考虑到学生的个性差异，因材施教，把一道习题设计出多重难度，让学生根据自己的实际情况，自己选择做哪些题目。给学生一个自由选择的机会，以便更好的发挥他们的主动性。这样的习题，一方面可以让学生体会到只要努力一下，别人能做到的，我也有可能做到，培养学生的自信心、进取心，另一方面，也可以通过超难作业题的设计，让那些学生成绩比较好的学生感受到知识无穷，认知有限，以便控制学生的自满情绪，让学生懂得谦虚使人进步的道理。
　　 如：在学生学过两步计算应用题后，笔者设计以下作业题，
　　 第一题：某自行车厂家计划两个月（每个月按30天计算）生产28型自行车2700辆。
　　 A.如果自行车厂家实际每天能够生产90辆自行车，那么实际需要用多少天才能完成计划任务？
　　 B.如果自行车厂家实际每天比原计划多生产55辆自行车。那么实际生产需要用多少天才能完成计划任务？
　　 C.如果自行车厂家实际每天生产自行车的是原计划的1.5倍，那么实际生产需要用多少天才能完成计划任务？
　　 D.如果自行车厂家实际每天生产自行车的比原计划的3倍少35辆，那么实际生产需要用多少天才能完成计划任务？
　　 第二题：（附加作业题，可以不做。）
　　 某班共有学生45人，“六一”儿童节期间，由3名老师共同带领，前往公园游玩，因为是节日，公园对小学生给予了优惠，如果是单人买，则每张票35元；如果10人以上，20人以下团队票则每张32元；如果20人及以上，40人以下则团队票每张28元；40人及以上团队票25元。
　　 A.哪种购票方式最贵？是多少元？
　　 B.哪种购票方式最实惠？是多少元？
　　 C.最贵的比最实惠的要多付多少元？
　　 D.如果是42位学生呢？
　　 E.如果有32名学生呢？
　　二、在实践中理解数学知识，培养学生的协作精神
　　 为了让学生把书本中的枯燥数学计算与生活实践密切相联，让学生体会到数学的无处不在，使学生通过实践来更好地理解和运用数学知识，培养他们的协作精神，笔者在讲授了“长方体和正方体的表面积计算”后，特别给学生设计了一个课外实践作业题，让他们每两个人组成一个课外小组，作业可以在校内完成，也可以回家后完成。让他们每个小组以四个小录音磁带盒、一张旧报纸为材料，设计几个包装方案，其中，如果允许把盒子摞起来包装，看一看，哪一种包装最省纸，哪一种包装最费纸；如果不允许将盒子摞起来包装，再看一看，哪一种包装最省纸，哪一种包装最费纸。
　　 通过这个课外实践的小活动，使学生们不仅对长方体、正方体表面积有了更深层的认识和理解，而且深刻感受到了数学计算原来还可以如此应用到生活当中，使学生感觉到了数学不再枯燥。
　　三、在计算中寻找规律，在规律中寻找窍门，感受数学的规律美
　　 比如，在学习了异分母分数加减法后，笔者设计了下面的一套作业题，让学生先自己想办法解决问题，能解决到哪里就到哪里，但是，至少要找到一个规律，并把这个规律写下来。
　　 （一）■+■=
　　 （二）■+■+■＝
　　 （三）■+■+■+■＝
　　 （四）■+■+■+■+■+■＝
　　 通过这套作业题，学生们发现了好多规律：
　　 （一）都发现了题目的规律：后面的数，都是前一个数的■倍。
　　 （二）计算时，先加前两位，依次进行后发现，■+■＝■；■+■+■＝■……，得出规律是：几个数相加的和总是分子比分母小1。
　　 （三）根据前两步计算，可得规律：计算出的和总是分子比分母小1，并经过检验规律普遍适用。
　　四、结束语
　　 学生的作业设计有太多的学问和技巧，需要老师不断地总结经验，更需要老师多学习，多观察，多思考，从而让学生不仅能在作业的题海战术中解脱出来，而且还能找到学习的乐趣和方法，提高学生将所学的数学知识应用到生活当中去，并能够把生活中一些经验用于解决数学中的问题。