关键词：现代技术;高效课堂;核心竞争力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0061-02
语文的学习不外乎听、说、读、写四个部分，因此，培养学习的能力主要是培养学生们的表达能力、阅读能力以及写作能力。最重要的是，在培养学生们这些能力的基础上让学生们养成独立并深层思考的习惯，这些能力和独立、深层思考的习惯就是语文教育核心素养的培养。因此，利用现代教育技术，构建语文高效课堂无外乎是从学生们的表达能力、阅读能力以及写作能力三个方面进行着手。
1.利用网络技术，从表达能力构建有效课堂
（1）翻转课堂
翻转课堂是可以锻炼学生的表达能力的一个非常有效的方式，老师可以将多媒体技术和翻转课堂这个概念融合起来进行教学模式的改革以而构建语文的高效课堂，培养学生们的语文核心竞争力。翻转课堂在最近教育政策的不断出台和对教育要求的不断转变的过程中和目前这个新教育的背景下新兴的一个概念。在教学阶段有很多老师在课堂上已经采取了这一方法，并且也取得了不错的教学效果。下面对翻转课堂做一下简单的介绍：翻转课堂实际上就是将老师和学生的角色互换，让学生扮演在传统的教学模式中老师的角色，让老师扮演在传统的教学模式中学生的角色，即所谓的翻转教育。在传统的教学课堂中，大多是老师在讲台上进行教学，学生们在下面听，这样老师一味的对学生们进行传授知识，而不清楚学生们的掌握程度和学习能力即在一段时间内到底能吸收多少的知识，这是传统的教育模式中存在的一个非常重要的问题。而翻转课堂的教育模式就解决了这一非常棘手的问题，翻转课堂让学生们上去对知识进行讲解，学生们在下面听，老师只是在旁边起到一定的引导和补充作用。在这个过程中，学生对于知识进行讲解，老师就可以了解到学生对于知识的掌握程度到底能有多少以及在讲解时，观察听的学生的状态，看他们在一节课的时间到底能吸收多少的知识。并且翻转课堂最重要的是可以培养学生们的表达能力，老师也可以借助一定的网络手段，比如搜索一些视频来帮助同学们进行讲解。翻转课堂在培养学生们的表达能力的同时又能让听讲的学生们注意力更加集中，明显增加了教学效果。翻转课堂是一个双赢的事情，对于老师来说，可以提高教学效率;对于学生来说，可以提高表达能力，增加自己的核心竞争力。以统编版小学六年级语文中的口语交际的学习为例，老师提前安排好要讲解的学生。学生提前对该口语交际进行准备，同时老师可以在网上找一些关于大自然的视频，在上课的时候让学生讲解并表达自己的想法之后，向学生们播放这个视频，让同学更有所感悟。
（2）合作讨论
老师可以将网络技术和合作学习的教学模式相融合，对原有的传统教学模式进行改善。随着合作学习的重要性提高，要了解到在小学语文教学中使用合作学习的紧迫性。合作学习的模式，对于老师和学生来说是双赢的。对于学生而言可以锻炼学生的合作学习能力，还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。对于老师而言，合作模式的教学效果是事半功倍的。因此，要加强合作学习策略在小学语文教学中的应用。每个学生都是一个独特的个体，对于一件事情，每个学生的想法可能都是不同的。因此，要在小学的语文教学中采取合作探究策略。一篇文章或者一本书能给学生们带来很多的思考，同样的一篇文章或者一本书给学生们带来的思考也是不同的。老师让学生们进行小组合作，在小组内互相交流自己的想法。这样的方式有利于让学生们看看别人的想法对于自己有没有什么引导意义并加以学习。同时在这个交流的过程也是让学生们对自己的想法进行表达的过程，在小组成员或者是全班同学的面前勇敢的并能够准确的表达出自己的想法，这是非常可贵的，也是非常重要的。以统编版教材小学六年级语文《詹天佑》的学习为例，这篇文章主要讲的是在中国被其他国家看不起的背景下，詹天佑顶住了压力以及克服了重重的困难，最后建成了京张铁路的故事。老师可以先对学生们播放一些詹天佑的视频以及让同学们了解一下关于当时中国的社会背景，然后让同学们进行合作讨论。合作讨论的第一阶段是让学生们进行小组讨论学习，詹天佑都克服了哪些困难以及自己从中学到了那些精神，让学生们都先自己的小组中进行表达，第二阶段就是每组选定一个成员，在班级内进行统一讨论詹天佑的这个故事对自己的生活和人生有什么樣的启发。
2.利用网络技术，从阅读能力构建有效课堂
多媒体作为一个新兴的教学方式，给老师和学生们的教学和理解运用上都带来了很大的便利。多媒体的优点其一在于它的共享性，多媒体上的PPT、音频资源和链接等学习资源很容易就可以跟学生们共享，学生们可以用这些资源在课下进行阅读，优点其二在于多媒体的趣味性以及可理解性，多媒体可以将很多生硬的阅读转换成动画等方式向学生们展示出来，给学生们的学习过程增添了很多趣味性，让学生们更容易去理解文章中的主旨。同时运用多媒体可以增强学生和老师的互动，老师和学生们之间的关系更应该是平等的，像朋友一样的关系。这样的关系不会给学生们造成太强的压迫感。因此，老师要和学生们加强交流和互动，给学生们一种亲切感，不会有很大的距离感，这样会让学生在阅读中遇到什么问题更加积极的去询问老师。阅读是学生进行语文学习的首要关键环节，对于一篇文章的学习不应仅仅停留在表面，知道文章讲了一个什么样的故事，老师还应该引导学生们进行深层阅读，老师可以通过由浅及深、从让学生了解进而逐步的深层阅读并学会与文本对话。这样的阅读才是真正的阅读，而不是只停留在表面的阅读。这种阅读和对于文本的理解对于学生的人生道路是影响巨大的。深层阅读对课堂效率的要求是非常高的，因为语文课的时间是有限的，这就要求老师合理安排教学环节和教学任务，把握好教学进度，尽可能地在有限的时间内让学生吸收更多的知识。以统编版小学语文六年级教材中的《越调·天净沙·秋》的学习为例，学生们因为年龄太小或者是经历事情比较少的原因，可能无法理解这首诗的作者白朴当时的心境，对这篇古诗的学习还可能只停留在只是了解这首诗的字面含义，知道具体的表达内容是什么样的。但是目前随着教育要求的转变和教育的改革，这样的阅读显然已经无法满足如今教育对于学生们阅读能力的要求。因此，老师要引导学生们进行深层的阅读，老师可以在网上找一些相关的教学资源比如诗人白朴的生平经历以及当时写下《越调·天净沙·秋》这首诗时先后都遭遇了什么事情，才会所见如此悲凉之景。同学们了解诗人白朴后更能去体会诗人的一些情感以及在这首诗中所寄托的感情，锻炼自己的阅读能力。
3.利用网络技术，从写作能力构建有效课堂
写作能力对于学生们来说是非常重要的一个能力，在未来的求学路上有很多的需要写作能力的地方。老师在语文的教学中要加强对于学生们写作能力的培养。老师可以利用一些网络上的技术搜索一些优美文章或者一些素材视频来对学生们进行启发，培养他们的写作能力，来构建语文的有效课堂。比如，一方面老师可以先让同学们进行积累写作素材，每次的写作课前先给同学们播放一些可能会在写作中用到的素材进行观看，让学生们进行每节课的积累;另一方面，老师可以让同学们进行写作竞赛，老师对学生们写作的文章进行点评以及评奖，对于获得奖项的同学可以奖励一些小礼物来激励学生们进行写作锻炼的欲望。写作就是一个不断练习的过程，这样逐渐练习并逐渐积累就对学生们的写作能力进行培养。
4.结束语
本文主要通过三个方面来介绍利用现代教育技术，构建语文高效课堂的有效研究分别是利用网络技术，从表达能力构建有效课堂、利用网络技术，从阅读能力构建有效课堂和利用网络技术，从写作能力构建有效课堂。如今的时代是一个网络技术的时代，老师在教学过程中也可以运用一定的网络技术，这样即可以给课堂增加一定的趣味性也可以让学生们对课堂的注意力更加集中，从而构建高效课堂。
参考文献
[1]姚昌琴.对小学语文“高效课堂”的几点思考[J].甘肃教育，2017（11）：42-42
[2]杨保鸿.运用现代教育技术构建有效语文教学[J].课程教材教学研究（小教研究），2017（z2）：72-74
[3]王学红.现代教育技术与中职语文有效整合研究[J].考试周刊，2017（24）：42-43
[4]赵昌永.运用现代教育技术构建语文生命课堂[J].中学语文，2018（09）：145-146