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摘要：如何培养适应当代发展需求的复合型人才是当下美术教学改革的新话题。我校开设的综合材料课程正积极的投身于美术教育的改革的大潮中，对怎样培养人才的专业素质和开展专业教学进行了探索和尝试，在美术学教学的方面作了一些探讨，提出在教学中要注重培养学生的创造性思维能力，本文结合教学实践论述综合材料是对观念、材料、语言的综合思考。
关键词：教学；综合材料；融合
中图分类号：F293文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）11-0154-01
艺术发展的浪潮已冲破旧有画种隔阂，而在绘画艺术领域同样不可避免地出现了新的情况：当代绘画艺术的综合化趋势，日益趋向于融合、嫁接、交叉的“大美术”特征，它是以综合媒介与材料研究和实践为方向，其体系强调中西绘画基础理论和新的艺术课程内容的比较研究与实验，社会发展需要综合型的美术人才基于对我国美术教育人才培养体系的历史、现状及问题的认识，综合美术教育是最大限度发挥学生艺术潜力和个性特长的理想途径之一。现代科学和艺术发展的综合趋势客观加强了各门学科之间的交叉渗透。东西艺术相互嫁接，融会和贯通，以大美术、大视觉的艺术观念作为其艺术发展的方向是符合时代潮流的一种必然趋势。
绘画艺术在观念、形式、语言与媒介材料上产生了多样的变化。西方的美术教育早已不存在诸如油画、版画等分类学科，成为一个时代美术的特征。从西方艺术教育和创作的现状看，视觉艺术已经把多种边缘学科容纳近来，对交叉学科进行融会贯通，艺术创作呈现越来越多样化的趋势，不仅仅吸收东方艺术的养分，还在原已引入的摄影、音像、信息、多媒体艺术的基础上，将视觉艺术与当代其他的艺术形式交叉研究。
不同艺术门类的相互渗透、交叉融合其实质上是借鉴和转换那些极具艺术表现和审美价值的艺术思维和人文精神。仅需要艺术的融合，更需要插有科学与艺术双翅的创造性人才。国外对综合材料的研究和创作已相当普遍，金色材料与油彩表现相结合的方法，使人联想到类似宗教的神秘与梦幻般的壁画，克利善于在纸上、布上采用不同基底并根据这个基础与各种颜料、墨水相结合，使画面呈现出富有视觉变幻的效果，这充分显示出他对于材料的运用有着独到的见解和体验。二十世纪以来的现代艺术和后现代艺术中以材料为主要表现手段的流派和作品的表现方法和制作工艺。艺术与边缘学科融合交叉的研究成果，在当代国际各种大型视觉艺术展上，已屡见不鲜生活在新世纪的我们更应该责无旁贷，有必要去探索一下综合艺术与当代艺术教育的衔接点，寻找它的科学性、系统性，采用多学科交叉研究，以全新的思维方式，迎接全新的教学改革。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生对综合材料有了一定的认识，运用到美术教育才能开花结果。综合美术课程的教学使学生关注不同时代、不同国度的美术文化，培养多元文化价值观和包容精神与汲取能力，更应注重创造性学习和创新意识的培养。综合材料已经而是引导学生对多学科知识的“综合“运用、材料的特性及其所具有的独特的审美感染力，运用多学科的知识渗透，唤起学生的艺术个性及原创意识的觉醒，开展对创意、构成、材质的表现的探讨。在内容的设计上，探索新的空间。让学生认识综合材料、理解材料和材料语言在视觉表现中的审美价值。
自然界可供艺术创作选择的材料可谓千姿百态、丰富多彩。材料的自身美能使人在观察中获得审美的愉悦，是因为自然的内在意味总是与生命存在和生命的精神相关联。综合材料只有通过对各种材料直接观察和触摸，才能不断认识材料和发现材料，了解材料的粗细、强弱、软硬、透明与不透明等特点，在宣纸上的渗化作用使画在宣纸上的作品往往具有极其灵活多变的特性墨用不同材料溶解在水中形成的，使用油、水不溶解性，在宣纸、素描纸上形成独特肌理采用揉、托、印、拼贴和染色等综合技法，不同纸的特性与水墨结合同样体现出的材质美及其丰富的表现力。
综合材料运用丙稀颜料与油彩颜料混合使用，同时和许多材料所具有的质量感和质地感，纸，比如报纸、杂志、包装纸、废文件、废日历等，运用喷绘滴撒的方法基底的制作材质选用丙稀材料与塑形膏、油彩与基底、纸、布、板上的基底也可以选择非人工合成和生产的——石、泥、树木、草的现成品与特殊材料等厚重材料与涂绘是强化基底或强化材质本身张力的一种综合性的绘画技法。板面基底具有较强的可塑性，可以综合运用多种技法，进行多种材料与技法的转换试验，以增强画面的表现力。完成的作品不仅对视觉有极大的冲击力，而且有强烈的可感触性的特征，从而在运用中通过比较研究，不断探索如何突现材质语言的表现力。
在综合材料教学中间过于强调学科本位忽视材料的综合性难以激发学生学习兴趣。学生的艺术思维打开了，顺利完成了材料的收集与作品方案，综合美术的作品的制作便是水到渠成。在综合材料教学中，积极开展教师与学生、学生于学生之间进行广泛的研讨、交流，综合材料试图运用现代教育理论和综合学习理论对美术教学进行研究实践，培养创新精神和解决问题的能力。综合材料教学在本质上就是让学生开拓视野，拓宽艺术思维，是学生对观念、材料、语言的综合思考。
推强调将各门类艺术手段融会贯通，打破画种传统的界限，拓宽多种艺术表现手段和媒材综合运用的领域。综合美术教育人才培养是个新课题，没有成熟的经验可借鉴，对国外的研究成果了解有限，在资讯、交流方面有待加强。综合材料在课程、教学内容、教学方法等方面需要进一步验证和改善。充分认识到综合美术综合化趋势的重要性，为探索和研究一些新兴、材料、技术等语言大胆创新和吸收外来文化，及技法材料高度重视，满怀虔诚和敬意，持之以恒，达到理想的境界，建构多元化、跨学科的美术教育体系。
综合材料探索还将往深层次发展，开展综合美术教育的研究实践，只有真正体现国家提出的“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养要求。使东西艺术相互嫁接、融会和贯通，植身于民族艺术的土壤中，植身于深厚的东方经典文化中，才能生根发芽，耀眼与世界艺术之林。
参考文献：
[1]爱德华·卢西·史密斯著（英）1945年以后现代视觉艺术，上海人民出版社，1996年
[2]陈心懋著，综合绘画的材料与绘画，上海书画出版社，2005年
[3]康定斯基（俄）论艺术的精神，北京：中国社会科学出版社，1987年
[4]宗白华著美学散步，上海：上海人民出版社，1981年
关键词：教学；综合材料；融合
中图分类号：F293文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）11-0154-01
艺术发展的浪潮已冲破旧有画种隔阂，而在绘画艺术领域同样不可避免地出现了新的情况：当代绘画艺术的综合化趋势，日益趋向于融合、嫁接、交叉的“大美术”特征，它是以综合媒介与材料研究和实践为方向，其体系强调中西绘画基础理论和新的艺术课程内容的比较研究与实验，社会发展需要综合型的美术人才基于对我国美术教育人才培养体系的历史、现状及问题的认识，综合美术教育是最大限度发挥学生艺术潜力和个性特长的理想途径之一。现代科学和艺术发展的综合趋势客观加强了各门学科之间的交叉渗透。东西艺术相互嫁接，融会和贯通，以大美术、大视觉的艺术观念作为其艺术发展的方向是符合时代潮流的一种必然趋势。
绘画艺术在观念、形式、语言与媒介材料上产生了多样的变化。西方的美术教育早已不存在诸如油画、版画等分类学科，成为一个时代美术的特征。从西方艺术教育和创作的现状看，视觉艺术已经把多种边缘学科容纳近来，对交叉学科进行融会贯通，艺术创作呈现越来越多样化的趋势，不仅仅吸收东方艺术的养分，还在原已引入的摄影、音像、信息、多媒体艺术的基础上，将视觉艺术与当代其他的艺术形式交叉研究。
不同艺术门类的相互渗透、交叉融合其实质上是借鉴和转换那些极具艺术表现和审美价值的艺术思维和人文精神。仅需要艺术的融合，更需要插有科学与艺术双翅的创造性人才。国外对综合材料的研究和创作已相当普遍，金色材料与油彩表现相结合的方法，使人联想到类似宗教的神秘与梦幻般的壁画，克利善于在纸上、布上采用不同基底并根据这个基础与各种颜料、墨水相结合，使画面呈现出富有视觉变幻的效果，这充分显示出他对于材料的运用有着独到的见解和体验。二十世纪以来的现代艺术和后现代艺术中以材料为主要表现手段的流派和作品的表现方法和制作工艺。艺术与边缘学科融合交叉的研究成果，在当代国际各种大型视觉艺术展上，已屡见不鲜生活在新世纪的我们更应该责无旁贷，有必要去探索一下综合艺术与当代艺术教育的衔接点，寻找它的科学性、系统性，采用多学科交叉研究，以全新的思维方式，迎接全新的教学改革。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生对综合材料有了一定的认识，运用到美术教育才能开花结果。综合美术课程的教学使学生关注不同时代、不同国度的美术文化，培养多元文化价值观和包容精神与汲取能力，更应注重创造性学习和创新意识的培养。综合材料已经而是引导学生对多学科知识的“综合“运用、材料的特性及其所具有的独特的审美感染力，运用多学科的知识渗透，唤起学生的艺术个性及原创意识的觉醒，开展对创意、构成、材质的表现的探讨。在内容的设计上，探索新的空间。让学生认识综合材料、理解材料和材料语言在视觉表现中的审美价值。
自然界可供艺术创作选择的材料可谓千姿百态、丰富多彩。材料的自身美能使人在观察中获得审美的愉悦，是因为自然的内在意味总是与生命存在和生命的精神相关联。综合材料只有通过对各种材料直接观察和触摸，才能不断认识材料和发现材料，了解材料的粗细、强弱、软硬、透明与不透明等特点，在宣纸上的渗化作用使画在宣纸上的作品往往具有极其灵活多变的特性墨用不同材料溶解在水中形成的，使用油、水不溶解性，在宣纸、素描纸上形成独特肌理采用揉、托、印、拼贴和染色等综合技法，不同纸的特性与水墨结合同样体现出的材质美及其丰富的表现力。
综合材料运用丙稀颜料与油彩颜料混合使用，同时和许多材料所具有的质量感和质地感，纸，比如报纸、杂志、包装纸、废文件、废日历等，运用喷绘滴撒的方法基底的制作材质选用丙稀材料与塑形膏、油彩与基底、纸、布、板上的基底也可以选择非人工合成和生产的——石、泥、树木、草的现成品与特殊材料等厚重材料与涂绘是强化基底或强化材质本身张力的一种综合性的绘画技法。板面基底具有较强的可塑性，可以综合运用多种技法，进行多种材料与技法的转换试验，以增强画面的表现力。完成的作品不仅对视觉有极大的冲击力，而且有强烈的可感触性的特征，从而在运用中通过比较研究，不断探索如何突现材质语言的表现力。
在综合材料教学中间过于强调学科本位忽视材料的综合性难以激发学生学习兴趣。学生的艺术思维打开了，顺利完成了材料的收集与作品方案，综合美术的作品的制作便是水到渠成。在综合材料教学中，积极开展教师与学生、学生于学生之间进行广泛的研讨、交流，综合材料试图运用现代教育理论和综合学习理论对美术教学进行研究实践，培养创新精神和解决问题的能力。综合材料教学在本质上就是让学生开拓视野，拓宽艺术思维，是学生对观念、材料、语言的综合思考。
推强调将各门类艺术手段融会贯通，打破画种传统的界限，拓宽多种艺术表现手段和媒材综合运用的领域。综合美术教育人才培养是个新课题，没有成熟的经验可借鉴，对国外的研究成果了解有限，在资讯、交流方面有待加强。综合材料在课程、教学内容、教学方法等方面需要进一步验证和改善。充分认识到综合美术综合化趋势的重要性，为探索和研究一些新兴、材料、技术等语言大胆创新和吸收外来文化，及技法材料高度重视，满怀虔诚和敬意，持之以恒，达到理想的境界，建构多元化、跨学科的美术教育体系。
综合材料探索还将往深层次发展，开展综合美术教育的研究实践，只有真正体现国家提出的“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养要求。使东西艺术相互嫁接、融会和贯通，植身于民族艺术的土壤中，植身于深厚的东方经典文化中，才能生根发芽，耀眼与世界艺术之林。
参考文献：
[1]爱德华·卢西·史密斯著（英）1945年以后现代视觉艺术，上海人民出版社，1996年
[2]陈心懋著，综合绘画的材料与绘画，上海书画出版社，2005年
[3]康定斯基（俄）论艺术的精神，北京：中国社会科学出版社，1987年
[4]宗白华著美学散步，上海：上海人民出版社，1981年