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在高中各科学习中，地理课常常被人们当作一门副科，所以人们都不太重视地理课的学习，认为只要在考试前搞个突击复习就可以了。在学生的心目中，也没有打算认真学习这一门课。因此在高中地理教学中，怎样调动学生的学习积极性，教师运用的教学方法是主要问题，趣味性教学可以在高中地理教学中收到较好的教学效果。
高中地理趣味教学教学效果在高中阶段的学习中，不管是学生，还是学生家长，都认为地理课的学习不太重要，普遍认为只要在考试前几个星期搞好地理科目的突击复习，就能够考个不错的成绩。因此，在学生的认识当中，根本就没有打算认真学习这一门课。所以在地理课的教学中，怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，教师运用的教学方法至关重要，其中，趣味性教学方法在高中地理的学习中可以收到良好的教学效果。
一、高中地理教学现状
第一，学生思想上不重视。实行高考制度以来，地理科目一直不能引起人们的重视，地理在中考当中不占中考分数，在学生参加高考时也不计入总分，这种现象的存在，直接导致学生和教师都认为，地理课的学习无关紧要，使高中地理课的正常教学不能有效开展，学生和教师都称地理为“副科”，在平时学习中不愿意在地理科目上运用太多的时间，有的学生甚至在上地理课时学习其他科目。
第二，应试教育的影响。教师开展的教学活动在一般情况下根据考试的内容进行，考试对教师的教和学生的学具有主导性作用。在评价学生学习地理的情况时，一般依据学生的考试分数进行，只要学生在地理考试中能够取得较高分数，就意味着老师的教学任务完成得很好，老师就可以得到好的评价，这种状况表现了考试的作用。所以教师在教学过程中，只读一下课本，圈定内容让学生死记硬背，也有的老师在考试前划定重点。为了取得较高分数，有的学生在考试中作弊，也存在一些老师以暗示的方法提前将考试试题透露给学生，甚至教给学生作弊方法，在学生当中引起了较坏的影响。
第三，传统教学方法的影响。在传统地理教学中，教师在课堂上占有主导地位，教师依据固定的教学方法进行教学，在教学形式上灵活性不够，学生在地理课堂上成为了灌输知识的容器，只能靠背诵记忆一些地理知识，对于较深层的地理知识不能理解，只是依据课本内容进行学习，缺乏自己的想法，不敢发表自己的见解。
二、提高学生学习地理兴趣的措施
为了提高学生学习地理的兴趣，加强趣味性教学，需要做好下面几项工作：
第一，认识到地理学习的重要性。人类生活与地理知识有着千丝万缕的关系，为了在日常生活中准确应用地理知识，应该重视地理学科的学习。在高中地理学科的学习中，要重视培养学生的地理思维能力，从不同方面认识到人类生存所面临的各种问题，深入认识到自己应负的责任。在地理教学中，教师要通过各种方法使学生认识到我国当前的国情，利用向学生讲述时政要闻，播放记录片、广告片等形式使学生认识到掌握地理知识的重要性，在恰当机会对学生提出一些地理问题，只要学生对地理课的学习产生了浓厚兴趣，就会主动去探索各种地理问题，在思想上重视地理课的学习。
第二，教师专业素质的重要性，做到激情讲课。有的老师讲课时没有激情，只是照搬课本上的内容，教学气氛沉闷，地理课堂没有生气，不能调动学生的主观能动性。所以，教师应利用课余时间，加强自身地理知识的学习，开拓自己的知识面，掌握最新教学方法。只有教师掌握了过硬的专业知识，才能将自己头脑中的地理知识尽情展现在学生面前。还有，教师在地理课堂上要具有讲课的激情，这样才能吸引学生的注意力，在日常教学活动中，教师应该转变教学理念，必须做到站着讲课，声音放开，使地理课堂充满激情，在这样的课堂气氛中，学生的思想就会随着老师的教学思路发展，能够有效提高地理课堂教学效率。
第三，提高学生的学习兴趣。书本上的知识是死的，教师的教学活动是活的，在地理教学过程中，如果老师能将课本知识与日常生活紧密联系在一起，使地理知识呈现新的生命力，表现地理知识本身的社会价值，学生自然就会被吸引到地理知识的学习当中。如在播报天气预报时，教师可以要求学生观看，然后学生根据自己的理解程度自己播报，在这一过程中，学生会发现有很多知识与课本上学到的知识不一致，从而产生知识上的疑问，激发学生的学习兴趣。学习知识的目的就是为了应用，只是机械地背诵地理知识并不是教学目的，真正的目的是为了将学到的地理知识应用到实际生活当中，才能灵活掌握各种地理知识。
第四，形式多样的教学活动可以激发学生的学习兴趣。传统教学方式已不能适应当前快速发展的时代要求，容易使学生产生厌倦心理，所以教师在教学活动中，应该力求运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。一方面，在地理教学活动中应用多媒体，将课本内容搬到银幕上，声音与文字并存，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动，提高学习效率。另外，有关地理知识的视频也能吸引学生的注意力，收到的教学效果比教师的讲课更好，更能说服学生。另一方面，引导学生走出课堂。教室并不是学习知识的唯一场所，很多学生都不愿意在教室内学习，认为教室不利于学生开动大脑，不利于学生思考问题。教师要为学生走出教室创造条件，让学生深入到教室以外的课堂。如，各种目的的社会问卷调查，可以使学生了解当前的社会状况。教师也可以带领学生到野外去，到大自然中去，这种实践活动可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
三、结语
总之，在高中地理课的学习过程中，只有使学生认识到地理知识的重要性，激发学生的学习兴趣，才能使学生在学习当中树立正确的人生观、价值观和世界观，培养保护自然环境的意识，认识理解当前各种社会现象，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
参考文献：
＼[1＼]陈芳.浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发＼[J＼].中学生英语（初中版），2010，（02）.
＼[2＼]陈耀珍.地理教学中培养学生学习兴趣＼[J＼].新教育，2011，（01）.
＼[3＼]向建华.浅谈新课程改革背景下的高中地理教学＼[J＼].教师，2010，（10）.
高中地理趣味教学教学效果在高中阶段的学习中，不管是学生，还是学生家长，都认为地理课的学习不太重要，普遍认为只要在考试前几个星期搞好地理科目的突击复习，就能够考个不错的成绩。因此，在学生的认识当中，根本就没有打算认真学习这一门课。所以在地理课的教学中，怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，教师运用的教学方法至关重要，其中，趣味性教学方法在高中地理的学习中可以收到良好的教学效果。
一、高中地理教学现状
第一，学生思想上不重视。实行高考制度以来，地理科目一直不能引起人们的重视，地理在中考当中不占中考分数，在学生参加高考时也不计入总分，这种现象的存在，直接导致学生和教师都认为，地理课的学习无关紧要，使高中地理课的正常教学不能有效开展，学生和教师都称地理为“副科”，在平时学习中不愿意在地理科目上运用太多的时间，有的学生甚至在上地理课时学习其他科目。
第二，应试教育的影响。教师开展的教学活动在一般情况下根据考试的内容进行，考试对教师的教和学生的学具有主导性作用。在评价学生学习地理的情况时，一般依据学生的考试分数进行，只要学生在地理考试中能够取得较高分数，就意味着老师的教学任务完成得很好，老师就可以得到好的评价，这种状况表现了考试的作用。所以教师在教学过程中，只读一下课本，圈定内容让学生死记硬背，也有的老师在考试前划定重点。为了取得较高分数，有的学生在考试中作弊，也存在一些老师以暗示的方法提前将考试试题透露给学生，甚至教给学生作弊方法，在学生当中引起了较坏的影响。
第三，传统教学方法的影响。在传统地理教学中，教师在课堂上占有主导地位，教师依据固定的教学方法进行教学，在教学形式上灵活性不够，学生在地理课堂上成为了灌输知识的容器，只能靠背诵记忆一些地理知识，对于较深层的地理知识不能理解，只是依据课本内容进行学习，缺乏自己的想法，不敢发表自己的见解。
二、提高学生学习地理兴趣的措施
为了提高学生学习地理的兴趣，加强趣味性教学，需要做好下面几项工作：
第一，认识到地理学习的重要性。人类生活与地理知识有着千丝万缕的关系，为了在日常生活中准确应用地理知识，应该重视地理学科的学习。在高中地理学科的学习中，要重视培养学生的地理思维能力，从不同方面认识到人类生存所面临的各种问题，深入认识到自己应负的责任。在地理教学中，教师要通过各种方法使学生认识到我国当前的国情，利用向学生讲述时政要闻，播放记录片、广告片等形式使学生认识到掌握地理知识的重要性，在恰当机会对学生提出一些地理问题，只要学生对地理课的学习产生了浓厚兴趣，就会主动去探索各种地理问题，在思想上重视地理课的学习。
第二，教师专业素质的重要性，做到激情讲课。有的老师讲课时没有激情，只是照搬课本上的内容，教学气氛沉闷，地理课堂没有生气，不能调动学生的主观能动性。所以，教师应利用课余时间，加强自身地理知识的学习，开拓自己的知识面，掌握最新教学方法。只有教师掌握了过硬的专业知识，才能将自己头脑中的地理知识尽情展现在学生面前。还有，教师在地理课堂上要具有讲课的激情，这样才能吸引学生的注意力，在日常教学活动中，教师应该转变教学理念，必须做到站着讲课，声音放开，使地理课堂充满激情，在这样的课堂气氛中，学生的思想就会随着老师的教学思路发展，能够有效提高地理课堂教学效率。
第三，提高学生的学习兴趣。书本上的知识是死的，教师的教学活动是活的，在地理教学过程中，如果老师能将课本知识与日常生活紧密联系在一起，使地理知识呈现新的生命力，表现地理知识本身的社会价值，学生自然就会被吸引到地理知识的学习当中。如在播报天气预报时，教师可以要求学生观看，然后学生根据自己的理解程度自己播报，在这一过程中，学生会发现有很多知识与课本上学到的知识不一致，从而产生知识上的疑问，激发学生的学习兴趣。学习知识的目的就是为了应用，只是机械地背诵地理知识并不是教学目的，真正的目的是为了将学到的地理知识应用到实际生活当中，才能灵活掌握各种地理知识。
第四，形式多样的教学活动可以激发学生的学习兴趣。传统教学方式已不能适应当前快速发展的时代要求，容易使学生产生厌倦心理，所以教师在教学活动中，应该力求运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。一方面，在地理教学活动中应用多媒体，将课本内容搬到银幕上，声音与文字并存，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动，提高学习效率。另外，有关地理知识的视频也能吸引学生的注意力，收到的教学效果比教师的讲课更好，更能说服学生。另一方面，引导学生走出课堂。教室并不是学习知识的唯一场所，很多学生都不愿意在教室内学习，认为教室不利于学生开动大脑，不利于学生思考问题。教师要为学生走出教室创造条件，让学生深入到教室以外的课堂。如，各种目的的社会问卷调查，可以使学生了解当前的社会状况。教师也可以带领学生到野外去，到大自然中去，这种实践活动可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
三、结语
总之，在高中地理课的学习过程中，只有使学生认识到地理知识的重要性，激发学生的学习兴趣，才能使学生在学习当中树立正确的人生观、价值观和世界观，培养保护自然环境的意识，认识理解当前各种社会现象，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
参考文献：
＼[1＼]陈芳.浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发＼[J＼].中学生英语（初中版），2010，（02）.
＼[2＼]陈耀珍.地理教学中培养学生学习兴趣＼[J＼].新教育，2011，（01）.
＼[3＼]向建华.浅谈新课程改革背景下的高中地理教学＼[J＼].教师，2010，（10）.