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摘要：在幼儿园的数学教育中游戏化教学方式还有很多，怎样才能对幼儿有一个更大的提高还需要各位老师多摸索，多实践，能够让幼儿学到得更多，知道得更多，力求让他们人人都是小能手。基于此，以下对幼儿园游戏化教学手段的思考与运用进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园游戏化;教学手段;思考与运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-118
引言
采用游戏教育的方式能够有效提高幼儿的积极性、创新性、主动性等，能够在幼儿玩耍游戏的过程中，提高幼儿的活动参与度，提高幼儿对于一些活动游戏的专注度，更有助于幼儿的日常发展，帮助幼儿养成良好的品质。针对幼儿游戏教学中出现的问题，教师要及时有针对性地进行解决，更好地促进幼儿的全面发展，从而帮助幼儿养成创新性思维习惯。
一、建立优秀的教师队伍，提升教师的专业素质
幼儿教育要想收到良好效果，首先要有一支专业素养过硬的教师队伍。因为教师是知识的传授者和教学节奏的引导者，只有教师素质过硬才能保证教学效果。因此，幼儿园要重视对教师专业素养的培养，要定期对教师进行培训，更新教师的教育理念，拓宽教师的视野和教学思路。我园的具体实施措施：每周定期召开教学研讨会，让教师汇报自己的教学内容以及在实际教学中遇到的问题，并让同事之间互相交流，对于好的教学经验及时总结，便于大家共同学习，提升教学水平;每学期组织教师到其他幼儿园交流考察，重在发现别人比自己做得好的地方，将别人教学中的好经验引入到自己的教学中。
二、充分利用互联网技术，降低游戏的难度
游戏教育对幼儿的发展有很大的帮助，但是如何找寻足够的游戏角色人员，降低游戏的难度，是我们幼儿教师目前需要解决思考的问题，加之很多家长要忙于自己的工作，很难长时间陪伴幼儿进行游戏活动，这就需要充分利用互联网技术，可以有适当地让幼儿观看一些有益的小游戏视频，或者利用学习机进行游戏互动，增加学习知识的乐趣性，让幼儿学习游戏故事、寓言、道理等，还可以利用视频通话的形式，与幼儿园的小朋友进行游戏互动，增加与朋友合作的默契感，更有助于幼儿在小伙伴的带动下，提高活动的积极性，提高幼儿的观察能力。教育幼儿不能太过于急躁，让幼儿有太多的压力，也不能让幼儿受错误的教育观念影响，耽误幼儿的发展成长，幼儿教师需要合理地利用游戏教育促进幼儿有益成长。例如，在进行角色扮演的游戏活动时，幼儿园或者家长可以设定一些小奖品，奖励扮演优秀的幼儿，让幼儿对于这项活动更加充满兴趣，提高幼儿的参与积极性，提高幼儿的表演交流能力，让幼儿觉得游戏活动是一个很棒的学习过程，通过游戏化的教育方式，教师和家长也更能了解幼儿的内心世界，帮助他们更好的发展问题、解决问题，更有针对性地培养幼儿，从而更好地为幼儿的未来发展奠定基础。
三、为幼儿营造良好的游戏环境
在传统的教学理念中，对幼儿进行知识讲解主要是以图片和口头讲解为主，教师让幼儿排排坐不许说话，只许听教师讲解。但是幼儿处于被动接受知识的状态，一节课下来往往学习不到多少知识。另外，幼儿对教师的言情动作等也会不理解，这样的教学模式下，教师和幼儿没有形成良好的互动，教学效果也很难提升。针对这种情况，教师应当在了解幼儿性格特点、年龄特征等的基础之上，创建一些能够集中幼儿注意力，激发幼儿兴趣的游戏环境，这样才能让幼儿学中玩、玩中学，并且建立民主和谐的师生关系。在这样的氛围下，教师的每一句讲解都对幼儿产生了很大的作用。比如在学习“5以内的加减法”时，教师可以针对幼儿天生活泼好动的特点，设计一款老鹰捉小鸡的游戏。在游戏中，教师设定如下情景：一只母鸡孵化出五只小鸡，然后母鸡妈妈带着小鸡在教室中玩耍，突然有一只老鹰趁鸡妈妈不备，一下子抓走了一只小鸡。接着教师引导学生思考“还剩下几只小鸡？”然后教师再创建情景：狡猾的老鹰趁着鸡妈妈外出，又抓到了一只小鸡。教师同样引导学生思考“还剩下几只小鸡？”通过这样游戏氛围的创建，幼儿对数学的理解能力也会提升，课堂参与性和求知欲望也会上升。
四、幼儿要多参与社会实践，在社会实践中得到锻炼
理论知识固然是重要的，但是光有理论不去实践也是徒劳无获的。教师如果能够在将理论知识授予幼儿之后带领幼儿去社会中实践，对于幼儿的能力又是一種提升。例如：教师可以在平时的上课中将生态德育的理念灌输给幼儿，在周六日时带学幼儿去森林、去大山中，进行实地创作。让幼儿体验大自然的美，用心去感受与课本上不一样的大自然，这时的幼儿能够得到的是自身能力的锻炼，能够在很大程度上提高幼儿的自身能力。例如：教师在讲授《我与大自然》这类课题时，教师可以带着幼儿到大自然中去体验，带着幼儿提高自身的实践能力，让幼儿能够在实践中创作，并且将理论知识在实践中进行运用，这样幼儿在与大自然的接触中，不仅仅能够提高对大自然的认识，更重要的是，能够通过实践掌握相关的理论知识，并且提高自身的实践能力。
结束语
总的来说，幼儿游戏的教学方式有着很大的作用，能够锻炼幼儿的注意力，提高幼儿的思维能力、综合能力和促进幼儿园教师的长远发展，尽管仍存在许多不足之处，但只要各个学校之间多展开交流与协作，共同探讨解决方式，一定能够很好地解决其存在的弊端，促进幼儿游戏教学方式的推广，促进我国教育事业的长远发展。
参考文献
[1]陈美荣.幼儿园游戏化教学方式分析与研究[J].中国校外教育，2019（25）：147-148.
[2]郭榕.幼儿园游戏化教学实现的途径探究[J].教育现代化，2018，5（28）：364-365.
[3]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊，2018（21）：174-175.
关键词：幼儿园游戏化;教学手段;思考与运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-118
引言
采用游戏教育的方式能够有效提高幼儿的积极性、创新性、主动性等，能够在幼儿玩耍游戏的过程中，提高幼儿的活动参与度，提高幼儿对于一些活动游戏的专注度，更有助于幼儿的日常发展，帮助幼儿养成良好的品质。针对幼儿游戏教学中出现的问题，教师要及时有针对性地进行解决，更好地促进幼儿的全面发展，从而帮助幼儿养成创新性思维习惯。
一、建立优秀的教师队伍，提升教师的专业素质
幼儿教育要想收到良好效果，首先要有一支专业素养过硬的教师队伍。因为教师是知识的传授者和教学节奏的引导者，只有教师素质过硬才能保证教学效果。因此，幼儿园要重视对教师专业素养的培养，要定期对教师进行培训，更新教师的教育理念，拓宽教师的视野和教学思路。我园的具体实施措施：每周定期召开教学研讨会，让教师汇报自己的教学内容以及在实际教学中遇到的问题，并让同事之间互相交流，对于好的教学经验及时总结，便于大家共同学习，提升教学水平;每学期组织教师到其他幼儿园交流考察，重在发现别人比自己做得好的地方，将别人教学中的好经验引入到自己的教学中。
二、充分利用互联网技术，降低游戏的难度
游戏教育对幼儿的发展有很大的帮助，但是如何找寻足够的游戏角色人员，降低游戏的难度，是我们幼儿教师目前需要解决思考的问题，加之很多家长要忙于自己的工作，很难长时间陪伴幼儿进行游戏活动，这就需要充分利用互联网技术，可以有适当地让幼儿观看一些有益的小游戏视频，或者利用学习机进行游戏互动，增加学习知识的乐趣性，让幼儿学习游戏故事、寓言、道理等，还可以利用视频通话的形式，与幼儿园的小朋友进行游戏互动，增加与朋友合作的默契感，更有助于幼儿在小伙伴的带动下，提高活动的积极性，提高幼儿的观察能力。教育幼儿不能太过于急躁，让幼儿有太多的压力，也不能让幼儿受错误的教育观念影响，耽误幼儿的发展成长，幼儿教师需要合理地利用游戏教育促进幼儿有益成长。例如，在进行角色扮演的游戏活动时，幼儿园或者家长可以设定一些小奖品，奖励扮演优秀的幼儿，让幼儿对于这项活动更加充满兴趣，提高幼儿的参与积极性，提高幼儿的表演交流能力，让幼儿觉得游戏活动是一个很棒的学习过程，通过游戏化的教育方式，教师和家长也更能了解幼儿的内心世界，帮助他们更好的发展问题、解决问题，更有针对性地培养幼儿，从而更好地为幼儿的未来发展奠定基础。
三、为幼儿营造良好的游戏环境
在传统的教学理念中，对幼儿进行知识讲解主要是以图片和口头讲解为主，教师让幼儿排排坐不许说话，只许听教师讲解。但是幼儿处于被动接受知识的状态，一节课下来往往学习不到多少知识。另外，幼儿对教师的言情动作等也会不理解，这样的教学模式下，教师和幼儿没有形成良好的互动，教学效果也很难提升。针对这种情况，教师应当在了解幼儿性格特点、年龄特征等的基础之上，创建一些能够集中幼儿注意力，激发幼儿兴趣的游戏环境，这样才能让幼儿学中玩、玩中学，并且建立民主和谐的师生关系。在这样的氛围下，教师的每一句讲解都对幼儿产生了很大的作用。比如在学习“5以内的加减法”时，教师可以针对幼儿天生活泼好动的特点，设计一款老鹰捉小鸡的游戏。在游戏中，教师设定如下情景：一只母鸡孵化出五只小鸡，然后母鸡妈妈带着小鸡在教室中玩耍，突然有一只老鹰趁鸡妈妈不备，一下子抓走了一只小鸡。接着教师引导学生思考“还剩下几只小鸡？”然后教师再创建情景：狡猾的老鹰趁着鸡妈妈外出，又抓到了一只小鸡。教师同样引导学生思考“还剩下几只小鸡？”通过这样游戏氛围的创建，幼儿对数学的理解能力也会提升，课堂参与性和求知欲望也会上升。
四、幼儿要多参与社会实践，在社会实践中得到锻炼
理论知识固然是重要的，但是光有理论不去实践也是徒劳无获的。教师如果能够在将理论知识授予幼儿之后带领幼儿去社会中实践，对于幼儿的能力又是一種提升。例如：教师可以在平时的上课中将生态德育的理念灌输给幼儿，在周六日时带学幼儿去森林、去大山中，进行实地创作。让幼儿体验大自然的美，用心去感受与课本上不一样的大自然，这时的幼儿能够得到的是自身能力的锻炼，能够在很大程度上提高幼儿的自身能力。例如：教师在讲授《我与大自然》这类课题时，教师可以带着幼儿到大自然中去体验，带着幼儿提高自身的实践能力，让幼儿能够在实践中创作，并且将理论知识在实践中进行运用，这样幼儿在与大自然的接触中，不仅仅能够提高对大自然的认识，更重要的是，能够通过实践掌握相关的理论知识，并且提高自身的实践能力。
结束语
总的来说，幼儿游戏的教学方式有着很大的作用，能够锻炼幼儿的注意力，提高幼儿的思维能力、综合能力和促进幼儿园教师的长远发展，尽管仍存在许多不足之处，但只要各个学校之间多展开交流与协作，共同探讨解决方式，一定能够很好地解决其存在的弊端，促进幼儿游戏教学方式的推广，促进我国教育事业的长远发展。
参考文献
[1]陈美荣.幼儿园游戏化教学方式分析与研究[J].中国校外教育，2019（25）：147-148.
[2]郭榕.幼儿园游戏化教学实现的途径探究[J].教育现代化，2018，5（28）：364-365.
[3]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊，2018（21）：174-175.