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摘要：高中生物核心素养表现在学生运用所学到的生物课程知识和学习该课程体会到的人生理念来解决实际生活中面对的现实问题的综合能力、情感态度以及价值观念等。以高中生物大概念教学为基础，研究其核心素养的概念教学策略，通过分析理解核心素养的主要内容，以此作为概念教学的导向，分析提高学生的自主学习能力和主动的学习知识的能力，必须把握好生物知识中的核心概念，在常规概念教学中引导学生建立相关核心概念。
关键词：核心素养;高中生物;“大概念”;教学策略
引言：随着社会发展和科学技术的提高，研究中学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。核心素养需要结合实际进行，在针对中学生的核心素养教育方面之前需要线进行各学段的学生核心素养发展需要的研究，以及明确在各个阶段学生为满足于其终身发展和适应社会发展应该学习的关键能力和必备品格。
一、核心素养概述
核心素养的概念和理解可以与学科的教学内容和其本质结合，总结出既符合学科内容的特征并且能够起到对中学生的教导作用，将核心素养渗透到对中学生的课堂教学中，其中对于生物核心素养而言，其是由科学思维、生命观念、社会责任以及科学探究构成的，其落实的主要途径是生物课堂概念教学，学生通过学习生物课程，了解在该生物课程学习中所体现的价值观、生命观念等核心素养，培养学生在解决遇到的实际问题时的价值观念、责任观念、道德品格和一定的解决能力。
二、教学策略
在学习和生活中学习和培养学生的核心素养，其应用主要体现在面对社会生活等各方面的困难挑战上，培养学生的能力和综合素养。高中生物的教学策略，分析策划高中生物课程的总体教学内容和初中教学内容之后，在初中生物教学内容之上，再进行新的概念、知识的学习。教师分析课程模块，聚焦在课程着重的大概念上，进行模块知识课程的结构分析，对每一个章节和所有的教学内容都有了相当的认知熟识，并掌握生物学课程的每一个章节每一个知识点的核心概念之后，在讲课的过程中才能更好的体现出核心概念和生物课程背后所蕴含的生命观念等核心素养。
1、主动学习核心概念
学习初中基础的生物知识，是为高中的知识学习打下了一定的基础，因此在教学高中的生物知识的时候，教师需要通过需要化繁为简，让学生能够更好的理解知识，通过结合书本上的知识与生物的具体模型，提高学生的认知能力，更好的理解并产生一定的联想，能够更为清晰的理解这个知识点。中学生在学习生物学课程的过程中，由于生物的概念性知识点比较多，并且每一个概念是比较理性需要理解的其表达的内容，了解知识点透彻之后，才能更好的，所以在学习的过程，需要学生积极回答问题，主动思考，才能更好的掌握核心概念。
教师在进行高中生物课程教学当中，可以将情感教学法与价值观这两个方面结合起来，运用到课堂上，让学生的学习观念和生活观念能够朝着好的方向改进，能够对自己的未来有思考，对人生有思考，对塑造人生观和核心素养这两个方面起到了促进的作用。除此之外教师还必须重视生物知识的总结归纳，帮助学生总结知识，形成一定的知识体系，调动学生们的学习积极性，从而不断的激发学生的生物探究热情和观察能力。
2、培养学生的学习能力
学生在课程上积极提问、主动学习思考，保持着对未知知识的求知态度，学习能力包括理解知识的能力、并且遇到困难能够想办法主动解决问题的能力以及逻辑思考主动思考的能力等，使学生能够养成良好的核心素养和良好的学习习惯。核心素养的养成是比较漫长的过程，学生的学习能力也是需要在不断的学习过程中不断提出疑问中养成的，在生物课程学习中，还能够让学生感受到生物知识的有趣之处，以引导的方式帮助学生在生物学习探索过程中，主动学习培养学生的自主学习能力，教师在教学过程中的引导要针对学生的自主能力方面进行充分的教导，养成科学的生物探究，保持质疑，解决问题的观念，从而能够提高教学的效率和质量。
生物知识在某些知识点方面比较晦涩难懂，因此教师需要充分的准备教学内容，教师在教学过程中还需要对每个学生有一定的了解，在一定程度上的采用生动有趣的教学方式吸引学生，引导学习，但是也需要在一定上让学生自主学习，培养他们的综合能力，提高学生的核心素养能力。通过老师的科学引导，学生具备了一定的自主学习的能力以及积极的学习知识的心态、良好的学习习惯和生活习惯等。
结语
在核心素养理念下的大概念教学着重在概念组织教学方面体现，通过学科概念教学，帮助学生理解并构建学科核心概念，培养其社会能力和价值观。在学习的过程中不断挑战提升自我能力，培养学生未来能够在社会上生活中解决问题的能力和乐观的心态。在学生已有的素质观念和生活经验上发展新的核心素养，使得学生在面对问题时对新概念的提取和应用能够达到与前概念不冲突，使之处于共存的状态，對核心素养的发展学习起到促进的作用。
参考文献
[1]张志晖.核心素养视域下高中生物“大概念”教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（12）：106-107.
[2]王琛. 核心素养背景下高中生物学概念教学的现状及策略研究[D].曲阜师范大学，2019.
[3]周妍. 基于生命观念的高中生物学概念教学策略研究[D].温州大学，2019.
关键词：核心素养;高中生物;“大概念”;教学策略
引言：随着社会发展和科学技术的提高，研究中学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。核心素养需要结合实际进行，在针对中学生的核心素养教育方面之前需要线进行各学段的学生核心素养发展需要的研究，以及明确在各个阶段学生为满足于其终身发展和适应社会发展应该学习的关键能力和必备品格。
一、核心素养概述
核心素养的概念和理解可以与学科的教学内容和其本质结合，总结出既符合学科内容的特征并且能够起到对中学生的教导作用，将核心素养渗透到对中学生的课堂教学中，其中对于生物核心素养而言，其是由科学思维、生命观念、社会责任以及科学探究构成的，其落实的主要途径是生物课堂概念教学，学生通过学习生物课程，了解在该生物课程学习中所体现的价值观、生命观念等核心素养，培养学生在解决遇到的实际问题时的价值观念、责任观念、道德品格和一定的解决能力。
二、教学策略
在学习和生活中学习和培养学生的核心素养，其应用主要体现在面对社会生活等各方面的困难挑战上，培养学生的能力和综合素养。高中生物的教学策略，分析策划高中生物课程的总体教学内容和初中教学内容之后，在初中生物教学内容之上，再进行新的概念、知识的学习。教师分析课程模块，聚焦在课程着重的大概念上，进行模块知识课程的结构分析，对每一个章节和所有的教学内容都有了相当的认知熟识，并掌握生物学课程的每一个章节每一个知识点的核心概念之后，在讲课的过程中才能更好的体现出核心概念和生物课程背后所蕴含的生命观念等核心素养。
1、主动学习核心概念
学习初中基础的生物知识，是为高中的知识学习打下了一定的基础，因此在教学高中的生物知识的时候，教师需要通过需要化繁为简，让学生能够更好的理解知识，通过结合书本上的知识与生物的具体模型，提高学生的认知能力，更好的理解并产生一定的联想，能够更为清晰的理解这个知识点。中学生在学习生物学课程的过程中，由于生物的概念性知识点比较多，并且每一个概念是比较理性需要理解的其表达的内容，了解知识点透彻之后，才能更好的，所以在学习的过程，需要学生积极回答问题，主动思考，才能更好的掌握核心概念。
教师在进行高中生物课程教学当中，可以将情感教学法与价值观这两个方面结合起来，运用到课堂上，让学生的学习观念和生活观念能够朝着好的方向改进，能够对自己的未来有思考，对人生有思考，对塑造人生观和核心素养这两个方面起到了促进的作用。除此之外教师还必须重视生物知识的总结归纳，帮助学生总结知识，形成一定的知识体系，调动学生们的学习积极性，从而不断的激发学生的生物探究热情和观察能力。
2、培养学生的学习能力
学生在课程上积极提问、主动学习思考，保持着对未知知识的求知态度，学习能力包括理解知识的能力、并且遇到困难能够想办法主动解决问题的能力以及逻辑思考主动思考的能力等，使学生能够养成良好的核心素养和良好的学习习惯。核心素养的养成是比较漫长的过程，学生的学习能力也是需要在不断的学习过程中不断提出疑问中养成的，在生物课程学习中，还能够让学生感受到生物知识的有趣之处，以引导的方式帮助学生在生物学习探索过程中，主动学习培养学生的自主学习能力，教师在教学过程中的引导要针对学生的自主能力方面进行充分的教导，养成科学的生物探究，保持质疑，解决问题的观念，从而能够提高教学的效率和质量。
生物知识在某些知识点方面比较晦涩难懂，因此教师需要充分的准备教学内容，教师在教学过程中还需要对每个学生有一定的了解，在一定程度上的采用生动有趣的教学方式吸引学生，引导学习，但是也需要在一定上让学生自主学习，培养他们的综合能力，提高学生的核心素养能力。通过老师的科学引导，学生具备了一定的自主学习的能力以及积极的学习知识的心态、良好的学习习惯和生活习惯等。
结语
在核心素养理念下的大概念教学着重在概念组织教学方面体现，通过学科概念教学，帮助学生理解并构建学科核心概念，培养其社会能力和价值观。在学习的过程中不断挑战提升自我能力，培养学生未来能够在社会上生活中解决问题的能力和乐观的心态。在学生已有的素质观念和生活经验上发展新的核心素养，使得学生在面对问题时对新概念的提取和应用能够达到与前概念不冲突，使之处于共存的状态，對核心素养的发展学习起到促进的作用。
参考文献
[1]张志晖.核心素养视域下高中生物“大概念”教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（12）：106-107.
[2]王琛. 核心素养背景下高中生物学概念教学的现状及策略研究[D].曲阜师范大学，2019.
[3]周妍. 基于生命观念的高中生物学概念教学策略研究[D].温州大学，2019.