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摘 要：作为一名乡村英语教师，构建有效英语课堂是我一直努力的方向，值得我们去总结提高。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学颇有些体会。必要的课前活动，课堂上灵活进行语法教学、指导学生背诵、打好英语学习基础等都成为大家所关注的话题。
关键词：乡村初中英语 课前活动 教学有效性 教学方法
笔者在农村中学从事英语教学十年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。在新课程背景下， 提高课堂教学效率，实施有效教学是完成初中学英语教学目标，提高初中英语教学质量的重要途径。教师应该教师精心备课，创设良好的英语教学氛围、激发学生学习兴趣，充分利用课堂内的一切机会，遵循“高速度、高限度”原则，帮助学生克服口语能力低、弱的恐惧心理，让学生们享受到学习英语乐趣， 在体验中学习英语，激发学生的学习乐趣与欲望、使他们从养成敢说、爱说英语的好习惯，提高语言交际能力，让他们更好地去听、说、运用语言，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
（一）注重课前活动
课前活动是课堂教学部分不可或缺的重要前奏。在任务型教学的指引下，在以学生为主导的教学方法的驱动下，它能够以丰富多彩的形式，有效地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，加强自主学习能力及与人合作交际的能力，很好地提高课堂的教学效率。
课前活动不是课前读书这种单调、重复的活动，取而代之的是各种各样丰富多彩的小活动，那必定能够吸引学生的眼球，使课前让人眼前一亮，例如讲故事、比赛、竞争等，最容易调动学生的积极性，能让所有学生都投入自己的注意力，能牢牢抓住学生的心。这样的课堂必定让学生充分惦记，心生盼望，从而为实施有效课堂做好铺垫。课前汇报，学唱英文歌曲，对话表演都是可以尝试的活动。
（二）重视语法教学
现行英语教材所涉及的内容多，课时又有限。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。但学好了语法，就能跟好的进行听说读写等语言实践活动，提高自己的英语水平及成绩。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
语法教学要精讲多练，讲练结合，让学生从大量的的语言实践活动中逐步发现和认识语法规则，归纳语法规则，为自己所用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。
（三）适当加大背诵力度
“书读百遍，其义自现”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。适当量的背诵也是一种有效的教学手段，但是也不能一味的死记硬背，那样会挫伤学生的学习积极性。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
（四）努力用英语组织课堂，营造和谐气氛
教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语教学中，尽量用英语教学，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的，更是时代发展的需要。中学英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，避免成为“哑巴英语”学习者，这个笔者深有感触。
刚走上讲台时，因为用英语教英语，大家都不理解，说听不懂。我就采用直观教具和肢体语言表达相结合，使学生慢慢接受，逐渐就听懂了。此外，再用英语教学时，我尽量用一些简单的适合学生水平的词汇和短语，让他们很容易的就能接受。最后，如果有些地方他们理解不了时，我就会用一些汉语来讲。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课堂真正成为学生十分向往的兴趣天地。
（五）打好基础
高楼大厦平地起，关键还要看地基。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的基础知识即语音、词汇和语法。
1、语音很重要
语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法要通过语音这个物质外壳表现出来，在交际中，语音的重要性显而易见。学号语音不仅是言语交际的需要，也是学好英语的基础。
2、重视词汇
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
3、理解语法
学习语法一定要真正理解，不要死记硬背。比如很多老师在教孩子时，会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分，分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。这样很容易使孩子记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底，而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思。
（五）注意文化教学
学英语要让学生通过英语教材、课外读物等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情和文化习惯。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。
“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！教师要努力寻找他们的优点加以鼓励，帮助他们树立信心；对于不同基础的学生设计不同难度的问题进行提问？ 并用“Good！”、“Well done！” 、“Wonderful！” “Good job！”之类的赞语，使他们感到温暖，有成功的喜悦。
教学是一门科学，更是一门艺术只要我们肯下功夫研究，一定能为学生更好地服务，引领他们走向辉煌的明天。
参考文献：
【1】义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（八年级） 人民教育出版社
【2】白光主编，《中国英语教学法》，广西师范大学出版社1988年。
【3】杜诗春主编，《心理语言学》，上海教育出版社1985。
【4】杭宝桐主编，《中学英语教学法》，华东师范大学教育出版社2000年6月第二版。
关键词：乡村初中英语 课前活动 教学有效性 教学方法
笔者在农村中学从事英语教学十年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。在新课程背景下， 提高课堂教学效率，实施有效教学是完成初中学英语教学目标，提高初中英语教学质量的重要途径。教师应该教师精心备课，创设良好的英语教学氛围、激发学生学习兴趣，充分利用课堂内的一切机会，遵循“高速度、高限度”原则，帮助学生克服口语能力低、弱的恐惧心理，让学生们享受到学习英语乐趣， 在体验中学习英语，激发学生的学习乐趣与欲望、使他们从养成敢说、爱说英语的好习惯，提高语言交际能力，让他们更好地去听、说、运用语言，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
（一）注重课前活动
课前活动是课堂教学部分不可或缺的重要前奏。在任务型教学的指引下，在以学生为主导的教学方法的驱动下，它能够以丰富多彩的形式，有效地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，加强自主学习能力及与人合作交际的能力，很好地提高课堂的教学效率。
课前活动不是课前读书这种单调、重复的活动，取而代之的是各种各样丰富多彩的小活动，那必定能够吸引学生的眼球，使课前让人眼前一亮，例如讲故事、比赛、竞争等，最容易调动学生的积极性，能让所有学生都投入自己的注意力，能牢牢抓住学生的心。这样的课堂必定让学生充分惦记，心生盼望，从而为实施有效课堂做好铺垫。课前汇报，学唱英文歌曲，对话表演都是可以尝试的活动。
（二）重视语法教学
现行英语教材所涉及的内容多，课时又有限。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。但学好了语法，就能跟好的进行听说读写等语言实践活动，提高自己的英语水平及成绩。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
语法教学要精讲多练，讲练结合，让学生从大量的的语言实践活动中逐步发现和认识语法规则，归纳语法规则，为自己所用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。
（三）适当加大背诵力度
“书读百遍，其义自现”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。适当量的背诵也是一种有效的教学手段，但是也不能一味的死记硬背，那样会挫伤学生的学习积极性。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
（四）努力用英语组织课堂，营造和谐气氛
教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语教学中，尽量用英语教学，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的，更是时代发展的需要。中学英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，避免成为“哑巴英语”学习者，这个笔者深有感触。
刚走上讲台时，因为用英语教英语，大家都不理解，说听不懂。我就采用直观教具和肢体语言表达相结合，使学生慢慢接受，逐渐就听懂了。此外，再用英语教学时，我尽量用一些简单的适合学生水平的词汇和短语，让他们很容易的就能接受。最后，如果有些地方他们理解不了时，我就会用一些汉语来讲。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课堂真正成为学生十分向往的兴趣天地。
（五）打好基础
高楼大厦平地起，关键还要看地基。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的基础知识即语音、词汇和语法。
1、语音很重要
语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法要通过语音这个物质外壳表现出来，在交际中，语音的重要性显而易见。学号语音不仅是言语交际的需要，也是学好英语的基础。
2、重视词汇
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
3、理解语法
学习语法一定要真正理解，不要死记硬背。比如很多老师在教孩子时，会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分，分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。这样很容易使孩子记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底，而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思。
（五）注意文化教学
学英语要让学生通过英语教材、课外读物等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情和文化习惯。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。
“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！教师要努力寻找他们的优点加以鼓励，帮助他们树立信心；对于不同基础的学生设计不同难度的问题进行提问？ 并用“Good！”、“Well done！” 、“Wonderful！” “Good job！”之类的赞语，使他们感到温暖，有成功的喜悦。
教学是一门科学，更是一门艺术只要我们肯下功夫研究，一定能为学生更好地服务，引领他们走向辉煌的明天。
参考文献：
【1】义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（八年级） 人民教育出版社
【2】白光主编，《中国英语教学法》，广西师范大学出版社1988年。
【3】杜诗春主编，《心理语言学》，上海教育出版社1985。
【4】杭宝桐主编，《中学英语教学法》，华东师范大学教育出版社2000年6月第二版。