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摘 要:作为一名乡村英语教师,构建有效英语课堂是我一直努力的方向,值得我们去总结提高。笔者从事英语教学多年,对于初中英语有效课堂教学颇有些体会。必要的课前活动,课堂上灵活进行语法教学、指导学生背诵、打好英语学习基础等都成为大家所关注的话题。
关键词:乡村初中英语 课前活动 教学有效性 教学方法
笔者在农村中学从事英语教学十年,对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。教学是师生的双边活动。教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。在新课程背景下, 提高课堂教学效率,实施有效教学是完成初中学英语教学目标,提高初中英语教学质量的重要途径。教师应该教师精心备课,创设良好的英语教学氛围、激发学生学习兴趣,充分利用课堂内的一切机会,遵循“高速度、高限度”原则,帮助学生克服口语能力低、弱的恐惧心理,让学生们享受到学习英语乐趣, 在体验中学习英语,激发学生的学习乐趣与欲望、使他们从养成敢说、爱说英语的好习惯,提高语言交际能力,让他们更好地去听、说、运用语言,使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。
在进行英语课堂教学时,笔者注意以下问题的处理:
(一)注重课前活动
课前活动是课堂教学部分不可或缺的重要前奏。在任务型教学的指引下,在以学生为主导的教学方法的驱动下,它能够以丰富多彩的形式,有效地调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,加强自主学习能力及与人合作交际的能力,很好地提高课堂的教学效率。
课前活动不是课前读书这种单调、重复的活动,取而代之的是各种各样丰富多彩的小活动,那必定能够吸引学生的眼球,使课前让人眼前一亮,例如讲故事、比赛、竞争等,最容易调动学生的积极性,能让所有学生都投入自己的注意力,能牢牢抓住学生的心。这样的课堂必定让学生充分惦记,心生盼望,从而为实施有效课堂做好铺垫。课前汇报,学唱英文歌曲,对话表演都是可以尝试的活动。
(二)重视语法教学
现行英语教材所涉及的内容多,课时又有限。语法项目等比较复杂,学生不易掌握。但学好了语法,就能跟好的进行听说读写等语言实践活动,提高自己的英语水平及成绩。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。
语法教学要精讲多练,讲练结合,让学生从大量的的语言实践活动中逐步发现和认识语法规则,归纳语法规则,为自己所用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ,让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。
(三)适当加大背诵力度
“书读百遍,其义自现”。从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵。适当量的背诵也是一种有效的教学手段,但是也不能一味的死记硬背,那样会挫伤学生的学习积极性。
刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度。由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生朗读背诵。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授梅仁毅先生就说过,“在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,譬如说,背50——100篇,无论从语言还是从内容来说,这都是精华。背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
(四)努力用英语组织课堂,营造和谐气氛
教育家罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语教学中,尽量用英语教学,控制使用汉语,是英语教学目的所决定的,更是时代发展的需要。中学英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。
课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强,避免成为“哑巴英语”学习者,这个笔者深有感触。
刚走上讲台时,因为用英语教英语,大家都不理解,说听不懂。我就采用直观教具和肢体语言表达相结合,使学生慢慢接受,逐渐就听懂了。此外,再用英语教学时,我尽量用一些简单的适合学生水平的词汇和短语,让他们很容易的就能接受。最后,如果有些地方他们理解不了时,我就会用一些汉语来讲。每天课前热身对话,让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上,采用最多的是表演课。让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言意义联系起来。让英语课堂真正成为学生十分向往的兴趣天地。
(五)打好基础
高楼大厦平地起,关键还要看地基。在刚开始英语教学时,应当抓好学生的基础知识即语音、词汇和语法。
1、语音很重要
语音是语言的物质外壳,是语言三要素之一。在语言三要素中,词汇和语法要通过语音这个物质外壳表现出来,在交际中,语音的重要性显而易见。学号语音不仅是言语交际的需要,也是学好英语的基础。
2、重视词汇
要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之。对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。
3、理解语法
学习语法一定要真正理解,不要死记硬背。比如很多老师在教孩子时,会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分,分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。这样很容易使孩子记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词,名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语,而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底,而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思。
(五)注意文化教学
学英语要让学生通过英语教材、课外读物等的学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情和文化习惯。
在课堂内外,可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如:在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛。
新课程实施以来,初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用,激发学生学习情感,把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题,如把“对话”当做问答,把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。
“在英语教学中,应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人,要走进学生的心灵世界中去,做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧!教师要努力寻找他们的优点加以鼓励,帮助他们树立信心;对于不同基础的学生设计不同难度的问题进行提问? 并用“Good!”、“Well done!” 、“Wonderful!” “Good job!”之类的赞语,使他们感到温暖,有成功的喜悦。
教学是一门科学,更是一门艺术只要我们肯下功夫研究,一定能为学生更好地服务,引领他们走向辉煌的明天。
参考文献:
【1】义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)(八年级) 人民教育出版社
【2】白光主编,《中国英语教学法》,广西师范大学出版社1988年。
【3】杜诗春主编,《心理语言学》,上海教育出版社1985。
【4】杭宝桐主编,《中学英语教学法》,华东师范大学教育出版社2000年6月第二版。
关键词:乡村初中英语 课前活动 教学有效性 教学方法
笔者在农村中学从事英语教学十年,对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。教学是师生的双边活动。教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。在新课程背景下, 提高课堂教学效率,实施有效教学是完成初中学英语教学目标,提高初中英语教学质量的重要途径。教师应该教师精心备课,创设良好的英语教学氛围、激发学生学习兴趣,充分利用课堂内的一切机会,遵循“高速度、高限度”原则,帮助学生克服口语能力低、弱的恐惧心理,让学生们享受到学习英语乐趣, 在体验中学习英语,激发学生的学习乐趣与欲望、使他们从养成敢说、爱说英语的好习惯,提高语言交际能力,让他们更好地去听、说、运用语言,使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。
在进行英语课堂教学时,笔者注意以下问题的处理:
(一)注重课前活动
课前活动是课堂教学部分不可或缺的重要前奏。在任务型教学的指引下,在以学生为主导的教学方法的驱动下,它能够以丰富多彩的形式,有效地调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,加强自主学习能力及与人合作交际的能力,很好地提高课堂的教学效率。
课前活动不是课前读书这种单调、重复的活动,取而代之的是各种各样丰富多彩的小活动,那必定能够吸引学生的眼球,使课前让人眼前一亮,例如讲故事、比赛、竞争等,最容易调动学生的积极性,能让所有学生都投入自己的注意力,能牢牢抓住学生的心。这样的课堂必定让学生充分惦记,心生盼望,从而为实施有效课堂做好铺垫。课前汇报,学唱英文歌曲,对话表演都是可以尝试的活动。
(二)重视语法教学
现行英语教材所涉及的内容多,课时又有限。语法项目等比较复杂,学生不易掌握。但学好了语法,就能跟好的进行听说读写等语言实践活动,提高自己的英语水平及成绩。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。
语法教学要精讲多练,讲练结合,让学生从大量的的语言实践活动中逐步发现和认识语法规则,归纳语法规则,为自己所用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ,让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。
(三)适当加大背诵力度
“书读百遍,其义自现”。从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵。适当量的背诵也是一种有效的教学手段,但是也不能一味的死记硬背,那样会挫伤学生的学习积极性。
刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度。由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生朗读背诵。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授梅仁毅先生就说过,“在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,譬如说,背50——100篇,无论从语言还是从内容来说,这都是精华。背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
(四)努力用英语组织课堂,营造和谐气氛
教育家罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语教学中,尽量用英语教学,控制使用汉语,是英语教学目的所决定的,更是时代发展的需要。中学英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。
课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强,避免成为“哑巴英语”学习者,这个笔者深有感触。
刚走上讲台时,因为用英语教英语,大家都不理解,说听不懂。我就采用直观教具和肢体语言表达相结合,使学生慢慢接受,逐渐就听懂了。此外,再用英语教学时,我尽量用一些简单的适合学生水平的词汇和短语,让他们很容易的就能接受。最后,如果有些地方他们理解不了时,我就会用一些汉语来讲。每天课前热身对话,让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上,采用最多的是表演课。让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言意义联系起来。让英语课堂真正成为学生十分向往的兴趣天地。
(五)打好基础
高楼大厦平地起,关键还要看地基。在刚开始英语教学时,应当抓好学生的基础知识即语音、词汇和语法。
1、语音很重要
语音是语言的物质外壳,是语言三要素之一。在语言三要素中,词汇和语法要通过语音这个物质外壳表现出来,在交际中,语音的重要性显而易见。学号语音不仅是言语交际的需要,也是学好英语的基础。
2、重视词汇
要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之。对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。
3、理解语法
学习语法一定要真正理解,不要死记硬背。比如很多老师在教孩子时,会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分,分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。这样很容易使孩子记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词,名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语,而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底,而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思。
(五)注意文化教学
学英语要让学生通过英语教材、课外读物等的学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情和文化习惯。
在课堂内外,可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如:在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛。
新课程实施以来,初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用,激发学生学习情感,把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题,如把“对话”当做问答,把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。
“在英语教学中,应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人,要走进学生的心灵世界中去,做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧!教师要努力寻找他们的优点加以鼓励,帮助他们树立信心;对于不同基础的学生设计不同难度的问题进行提问? 并用“Good!”、“Well done!” 、“Wonderful!” “Good job!”之类的赞语,使他们感到温暖,有成功的喜悦。
教学是一门科学,更是一门艺术只要我们肯下功夫研究,一定能为学生更好地服务,引领他们走向辉煌的明天。
参考文献:
【1】义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)(八年级) 人民教育出版社
【2】白光主编,《中国英语教学法》,广西师范大学出版社1988年。
【3】杜诗春主编,《心理语言学》,上海教育出版社1985。
【4】杭宝桐主编,《中学英语教学法》,华东师范大学教育出版社2000年6月第二版。