地方本科院校资源勘查工程专业教学团队建设的现状及有效路径

来源 :西部素质教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:DINGDING122951
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章首先阐述了资源勘查工程专业的特点,然后分析了地方本科院校资源勘查工程专业教学团队建设的现状,最后提出了地方本科院校资源勘查工程专业教学团队建设的有效路径.
其他文献
针对当前农学专业毕业生试验技能差、写作能力不好等不适应继续深造或就业要求的现状,作者综合了当前农业院校的相关研究,提出以毕业论文的实施为载体,做好毕业论文选题工作、与学生开展及时有效的沟通交流、在试验过程中进行严格管理和毕业论文撰写过程中对学生严格要求等途径可有效提高学生参与积极性,增强学生学习积极性,有效增强其综合能力,适应当前各界对农学专业毕业生的要求.本文旨在探讨如何找出一个可有效提高农学专业学生综合素质的方法,为涉农高校培养学生提供参考.
自国家颁布1+X证书制度,推行学历教育与职业技能培养相结合的课证融通人才培养体系,我国的职业教育迈入新的时代.为此,浙江机电职业技术学院积极响应国家政策,以物联网应用技术专业为例,积极开展“1+X”证书制度下产教融合人才培养模式改革的探索.通过分析现有物联网应用技术专业人才培养模式及存在的主要问题,构建“核心+方向”的课程体系,将物联网应用技术人才培养建立在需求链和产业链的基础上,以培养企业发展需要和适应现代社会的高素质高技能创新型人才,助推“1+X”证书制度实施.
为了了解叙事教育对本科实习护生临床沟通能力的培养效果,文章采用方便抽样法,分别选取湖北医药学院2016级、2017级本科护生各40人作为对照组和实验组,其中对照组采用传统常规临床实习教学模式,实验组则在常规教学基础上开展叙事教育,之后分别于实习前、后测评两组护生的临床沟通能力,结果发现,干预前两组护生的临床沟通能力测评结果未见统计学差异(P>0.05),干预后实验组测评结果显著优于对照组(P<0.05),可见对本科实习护生进行叙事教育,有助于其临床沟通能力的培养.
为了培养学生的核心素养,文章从紧抓课堂生成中的“亮点”,盘活课堂氛围;利用课堂生成中的“意外”,优化探究过程;顺应课堂生成中的“需要”,调整教学思路;转化课堂生成中的“错误”,培育创新思维四个方面论述了核心素养视域下小学数学课堂生成资源的利用策略.
高校学生综合素质培养的形式多种多样,美术类活动作为培养形式之一,有效提升了学生的心理素质、文化素质和思想素质.本文以滁州学院材料与化学工程学院活动为例,在高校美术类活动的抒情、育人、创新等方面进行研究,突出美术类活动对大学生综合素质培养的重要性.
目的:了解吉首大学学生性知识认知现况,为少数民族地区高校开展性知识教育提供基础信息和科学依据.方法:随机抽取吉首大学420名在校大学生进行问卷调查.结果:被抽查的大学生性态度得分为4.10±1.30分(总分7分),生殖健康知识得分为6.51±2.21分(总分13分),避孕知识得分为7.83±2.79分(总分16分),性疾病知识得分为6.92±2.04分(总分13分),性知识总体得分为21.29±5.20分(总分42分).不同性别、年级、家庭所在地、专业、家庭经济情况以及是否独生子女的学生性态度得分比较,差
在大数据背景下,当前,我国正在不断进行教育改革,随着教育改革的深化和完善,目前国内各所高校未来发展的趋势和开展教学活动的基础就是构建信息化教学模式,但是大部分高校在大数据背景下开展高校信息化教学的过程中存在一些安全问题及隐患,包括硬件、软件问题、外部攻击问题,导致信息化教学模式构建道路充满了阻碍.本文针对大数据背景下高校信息化教学模式存在的安全问题,提出了相关对策.
创新创业教育课程是中职学校及高职院校的一门重要的科目.作为中职学校,其主要任务是为经济社会培养一线中等技能型人才,学校往往会把培养学生的专业技能放在第一位.然而,根据用人单位的反馈意见,企业在录用和使用人才时更看重他们的职业道德、创新思维、创业意识和职业态度,也就是看一个人的综合职业能力.本文从分析当今社会现代企业的人才需求调研出发,结合校企合作中企业课程的输入对中职学校开展创新创业教育课程的启发,提出中职学校构建创新创业教育课程体系的实践与探索.
为了解高职院校学生喜欢的思政课教学风格,特对本地三所高职院校共计700名在校大学生进行了问卷调查.调查的结果表明,高职学生喜欢的是具有生动幽默的、自然亲切、理想信念坚定、热爱学生等教学风格的教师.高职院校思政课是对高职学生进行思想政治教育的主阵地.思政课教师承担着立德树人的重任,但目前很多高职院校的思政课都存在出勤率不高,抬头率低的问题,因此,思政课教师应该努力塑造学生喜欢的教学风格,提高教学效果.
全球兴起数字化浪潮,数字化时代已经来临,我国数字经济发展迅速,数字经济发展必然要求公民数字素养的提升.本文结合我国数字经济的发展,根据国内外文献中数字素养概念的演变,提出了数字素养的概念,根据数字素养的特点,把数字素养分为数字技术素养和数字公民素养两个方面,并从这两个方面讨论了大学生数字素养的现状以及提升大学生数字素养的策略.