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摘 要：在小学语文学科教学当中，写作是非常重要的教学内容。在写作教学当中应灵活地设置教学情境，这样能够从整体上让学生产生浓厚的学习兴趣，并积极自主地参与语文学习，体会语文知识的内涵。同时也让学生可以自由想象，创作出更优秀的作品。本文笔者从情境教学融入写作教学中的重要意义进行分析，根据自己的教学实践，提出了几点灵活运用情境教学进行语文写作教学的相关策略。
关键词：情境教学;小学语文;写作教学
随着当前新课程改革的不断推动，教师在教学过程中需要不断地进行教学创新和改革，转变传统教学理念，对语文学科教学的影响，不断优化教学方法，从而营造良好的教学氛围，提升语文教学质量。在小学语文学科教学中，有效地运用情境教学法，可以培养学生想象力，让学生大胆联想，以提高学生的语文作文写作水平，让学生得到更好的发展。
一、在小学语文写作教学中，应用情境教学法的意义
（一）有效培养学生的创新意识
在小学语文写作教学当中，有效运用情境教学法能够有效培养学生的创新意识。在实际教学过程中，有效运用情境的教学优势，给学生创设出良好的学习氛围，并活跃课堂教学氛围，学生思维更活跃。学生在写作过程中拥有活跃的思维，整体思维能力可以有效提升，在写作过程中也可以更加有条理地论述自己的观点，写出内容精彩、情感丰富的优秀作文。
（二）建立学生写作与日常生活的有效联系
我们会说写作的素材大多来源于我们的日常生活，与日常生活有着密切的联系。但在语文写作教学当中，语文教师时常会忽略写作与生活的联系以及生活对学生写作所产生的严重影响。这就导致了学生在写作文时，脱离实际生活所写内容质量不达标。在教学中有效地运用情境教学，可以引导学生重新认识生活，构建起生活与写作的有效联系。通过有效生活情境的创设，激发学生的写作灵感，让学生的思维更加活跃，写出更加优秀的作品内容。
（三）给学生创造更加优越的写作状态
小学语文学科教学当中，通过情境教学法的运用可以给学生创造良好的学习基础，调整学生的写作状态，以更好的状态进行学习。转变传统教学理念对学生的束缚，从而消除各类不良因素对学生的影响，让学生思维能力更活跃，解放学生的思想，让学生对写作产生更浓厚的兴趣。
二、小学语文写作教学当中，情境教学运用的相关措施
（一）灵活运用情境教学激发学生写作灵感
在小学语文写作教学过程中，教师需要有效联系学生的实际学习情况和教学内容，从而有效运用情境教学模式进行写作教学创新，转变传统的写作教学观念，不断创新写作教学方式，营造出适合学生写作学习的良好教学氛围。激发学生的学习动力，让学生对写作产生浓厚兴趣，并喜欢语文写作，提升学生作文质量。生活是非常精彩而丰富的，会呈现出不一样的内容和感触。因此，生活化教学元素给学生提供更加丰富多样的写作素材，能进一步调动学生写作的积极性，也能让学生真正地体会到生活所带来的快乐。例如，在日常写作中，笔者创设了大森林教学情境，笔者带领学生游览森林，并观察自然中有趣的植物与故事，体会大自然所带给我们的乐趣，培养学生的思维能力，让学生的思想不被传统观念束缚。学生敢于突破课本知识对思想观念的影響。通过教学情境的创设，给学生更丰富的情感体验。然后，笔者会让学生根据自己的想象，创作出一篇与森林相关的作文，让学生大胆想象，广泛取材。有的同学在作文中描绘了高大的树木，有的同学描写了美丽的花朵，有的同学写了可爱善良的小鸟，当然也有同学写了自己在森林中游览的感受。这样的文章会让学生将自己的真实情感流露出来，在学生的文章中能够体会到学生的活泼。通过情境创设，进一步激发学生写作灵感，提高学生的写作能力和技巧，引导学生写出更优质的作文。
（二）合理运用情境教学活跃学生思维自由写作
在当前的时代背景下，新课程改革对语文教学有了新的要求。在教学中更加重视对学生创新思维能力的激发和培养，让学生的个性能够得到有效发挥。这就要求语文教师在日常的教学过程中，应充分了解学生的实际学习情况，有效地进行教学创新。通过有效地引导培养学生思维能力，让学生大胆地突破传统教学观念的影响，进行自主创新。在学生的作文中，真正体现出创新思想的引导。如，学生描写人物时，首先给学生创设情境模式，笔者会让一位同学在讲台上做出一系列的动作，然后指导学生对其进行细致的观察，让学生根据该同学的个人动作有更深刻的记忆。有学生在人物形象描述过程中会从人物的眼睛开始描写，会描写眼睛炯炯有神，眉毛浓密，五官端正，一表人才等。也有学生会从人物的耳朵开始描写人物外貌，人物耳朵长得比较有特点，如耳垂比较大、耳朵外形比较有特征，然后描写额头，通过对人物的脸型外貌的描写体现人物形象。当然不同的学生也会通过不同的角度进行描写，所描写的内容也有所区别。在教学中教师可以通过有效的教学情境，对学生进行有效的引导，激发学生的写作积极性，让整个课堂氛围更加活跃，让学生自主参与写作。
（三）通过有趣故事，增加写作教学趣味性
通常情况下教师在创设教学情境的过程当中，可以在情境中融入一些有趣的小故事，可以让课堂变得更加具有趣味性。引导学生更加自主地进行写作，以促进学生的全面发展。教学情境的有效创设，是写作进行的基础，引导学生通过故事背景的学习，从而掌握更丰富的写作技巧，体会写作的真实内涵，以提高学生的思维能力和写作兴趣。当然在教学过程中，教师还应该引导学生积极互动，从而营造良好的学习氛围，让学生在教学情境中，能够更好地理解所学知识，提高学生的思维能力，培养学生丰富的想象力，让学生拥有良好的创作习惯。
结束语：总而言之，写作是小学语文教学当中的重点内容，是学生语文综合素养的直观体现。因此，语文教师应高度重视，并灵活使用情境教学进行引导，从而构建良好的教学环境，培养学生写作兴趣。引导学生积极主动地参与学习，培养学生良好的写作习惯，提高学生写作技能和写作能力，让学生得到全面发展。
参考文献：
[1]贺维家. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 中华少年，2016（29）.
[2]彭冬霞. 情境教学在小学语文教学中的应用分析[J]. 新课程（小学版），2015，000（001）：91-91.
[3]潘亚瑜. 情景教学模式在小学语文写作教学中的运用[J]. 中外交流，2018，000（035）：159.
关键词：情境教学;小学语文;写作教学
随着当前新课程改革的不断推动，教师在教学过程中需要不断地进行教学创新和改革，转变传统教学理念，对语文学科教学的影响，不断优化教学方法，从而营造良好的教学氛围，提升语文教学质量。在小学语文学科教学中，有效地运用情境教学法，可以培养学生想象力，让学生大胆联想，以提高学生的语文作文写作水平，让学生得到更好的发展。
一、在小学语文写作教学中，应用情境教学法的意义
（一）有效培养学生的创新意识
在小学语文写作教学当中，有效运用情境教学法能够有效培养学生的创新意识。在实际教学过程中，有效运用情境的教学优势，给学生创设出良好的学习氛围，并活跃课堂教学氛围，学生思维更活跃。学生在写作过程中拥有活跃的思维，整体思维能力可以有效提升，在写作过程中也可以更加有条理地论述自己的观点，写出内容精彩、情感丰富的优秀作文。
（二）建立学生写作与日常生活的有效联系
我们会说写作的素材大多来源于我们的日常生活，与日常生活有着密切的联系。但在语文写作教学当中，语文教师时常会忽略写作与生活的联系以及生活对学生写作所产生的严重影响。这就导致了学生在写作文时，脱离实际生活所写内容质量不达标。在教学中有效地运用情境教学，可以引导学生重新认识生活，构建起生活与写作的有效联系。通过有效生活情境的创设，激发学生的写作灵感，让学生的思维更加活跃，写出更加优秀的作品内容。
（三）给学生创造更加优越的写作状态
小学语文学科教学当中，通过情境教学法的运用可以给学生创造良好的学习基础，调整学生的写作状态，以更好的状态进行学习。转变传统教学理念对学生的束缚，从而消除各类不良因素对学生的影响，让学生思维能力更活跃，解放学生的思想，让学生对写作产生更浓厚的兴趣。
二、小学语文写作教学当中，情境教学运用的相关措施
（一）灵活运用情境教学激发学生写作灵感
在小学语文写作教学过程中，教师需要有效联系学生的实际学习情况和教学内容，从而有效运用情境教学模式进行写作教学创新，转变传统的写作教学观念，不断创新写作教学方式，营造出适合学生写作学习的良好教学氛围。激发学生的学习动力，让学生对写作产生浓厚兴趣，并喜欢语文写作，提升学生作文质量。生活是非常精彩而丰富的，会呈现出不一样的内容和感触。因此，生活化教学元素给学生提供更加丰富多样的写作素材，能进一步调动学生写作的积极性，也能让学生真正地体会到生活所带来的快乐。例如，在日常写作中，笔者创设了大森林教学情境，笔者带领学生游览森林，并观察自然中有趣的植物与故事，体会大自然所带给我们的乐趣，培养学生的思维能力，让学生的思想不被传统观念束缚。学生敢于突破课本知识对思想观念的影響。通过教学情境的创设，给学生更丰富的情感体验。然后，笔者会让学生根据自己的想象，创作出一篇与森林相关的作文，让学生大胆想象，广泛取材。有的同学在作文中描绘了高大的树木，有的同学描写了美丽的花朵，有的同学写了可爱善良的小鸟，当然也有同学写了自己在森林中游览的感受。这样的文章会让学生将自己的真实情感流露出来，在学生的文章中能够体会到学生的活泼。通过情境创设，进一步激发学生写作灵感，提高学生的写作能力和技巧，引导学生写出更优质的作文。
（二）合理运用情境教学活跃学生思维自由写作
在当前的时代背景下，新课程改革对语文教学有了新的要求。在教学中更加重视对学生创新思维能力的激发和培养，让学生的个性能够得到有效发挥。这就要求语文教师在日常的教学过程中，应充分了解学生的实际学习情况，有效地进行教学创新。通过有效地引导培养学生思维能力，让学生大胆地突破传统教学观念的影响，进行自主创新。在学生的作文中，真正体现出创新思想的引导。如，学生描写人物时，首先给学生创设情境模式，笔者会让一位同学在讲台上做出一系列的动作，然后指导学生对其进行细致的观察，让学生根据该同学的个人动作有更深刻的记忆。有学生在人物形象描述过程中会从人物的眼睛开始描写，会描写眼睛炯炯有神，眉毛浓密，五官端正，一表人才等。也有学生会从人物的耳朵开始描写人物外貌，人物耳朵长得比较有特点，如耳垂比较大、耳朵外形比较有特征，然后描写额头，通过对人物的脸型外貌的描写体现人物形象。当然不同的学生也会通过不同的角度进行描写，所描写的内容也有所区别。在教学中教师可以通过有效的教学情境，对学生进行有效的引导，激发学生的写作积极性，让整个课堂氛围更加活跃，让学生自主参与写作。
（三）通过有趣故事，增加写作教学趣味性
通常情况下教师在创设教学情境的过程当中，可以在情境中融入一些有趣的小故事，可以让课堂变得更加具有趣味性。引导学生更加自主地进行写作，以促进学生的全面发展。教学情境的有效创设，是写作进行的基础，引导学生通过故事背景的学习，从而掌握更丰富的写作技巧，体会写作的真实内涵，以提高学生的思维能力和写作兴趣。当然在教学过程中，教师还应该引导学生积极互动，从而营造良好的学习氛围，让学生在教学情境中，能够更好地理解所学知识，提高学生的思维能力，培养学生丰富的想象力，让学生拥有良好的创作习惯。
结束语：总而言之，写作是小学语文教学当中的重点内容，是学生语文综合素养的直观体现。因此，语文教师应高度重视，并灵活使用情境教学进行引导，从而构建良好的教学环境，培养学生写作兴趣。引导学生积极主动地参与学习，培养学生良好的写作习惯，提高学生写作技能和写作能力，让学生得到全面发展。
参考文献：
[1]贺维家. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 中华少年，2016（29）.
[2]彭冬霞. 情境教学在小学语文教学中的应用分析[J]. 新课程（小学版），2015，000（001）：91-91.
[3]潘亚瑜. 情景教学模式在小学语文写作教学中的运用[J]. 中外交流，2018，000（035）：159.