摘要:创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,新世纪的人才必须要有创新能力。在思想政治课教学中,政治教师要以学生为主体,在心理、问题设置以及实践活动方面,不断培养学生的创新精神及创新能力。
　　 关键词:创新 教学情境 创新能力
　　
　　21世纪的人才要有创新能力,这既是中华民族复兴的要求,也是素质教育的根本要求。如何开发和培养学生的创新能力,造就一批又一批具有创新精神的高素质人才,是当今教育的重大课题,也是思想政治教育改革的一个重要方向。思想政治课以其生动的魅力和丰富的内涵,在培养学生创新素质方面发挥着独特的功能和作用。政治教师应以学生为主体,努力创设适当的教学情境,以利于学生创新能力的培养。
　　
　　一、营造和谐氛围培养学生的创新能力
　　
　　1.创设和谐氛围,激发探索热情
　　创新欲望是一种发现和探索新知识的心理需求。如何使学生产生创新欲望,需要在政治课堂上建立平等、民主、友爱的师生关系,创设和谐、宽松、充满激情的教学氛围。政治教师要尊重学生,充分相信学生的创新潜能,热情鼓励学生的创新精神,爱护学生的创新萌芽。对于学生表现出来的创新精神,教师要及时给予鼓励、给予肯定,让学生获得成功的快乐。由此激发学生对政治课堂的强烈追求和向往,在宽松的环境中大胆探索,驱促创新能力的产生。
　　2.吸引学生主动探求,提升创新能力
　　兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生积极的情绪,活跃气氛;兴趣是创造的动力、成功的先导。一个人的创造性成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。所以,政治教师在教学时首先要注意激发学生的兴趣,用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。例如,笔者在讲《礼貌的力量》一节时,讲了社会上哪些行为是有礼貌的、哪些是没有礼貌的,然后问学生:“你们身边有哪些行为是有礼貌的?”学生一下子兴趣大增,课堂也活跃起来。同学们纷纷发言,有的甚至约伴上台表演。可见,只要教师充分发挥自己的知识和智慧,以新颖的方式去诱导、增强学生的学习兴趣,就一定能使学生迷恋学习,学生的创新能力也会随之增长。
　　
　　二、巧设问题培养学生的创新能力
　　
　　有了问题,就会有矛盾,有了矛盾就会激发学生解决的愿望,创新能力就在探索方法的过程中逐渐形成。因此,政治教师有意识地设置问题,为学生提供乐于思考、主动探索、大胆质疑、敢于标新立异的教学情境,是调节学生注意力,激发学生学习兴趣,增强学生求知欲,培养学生创新能力的重要方法。
　　1.设置疑问,引发争议,启发思考
　　“学起于思,思源于疑。”政治教师善于抓住教材内容特点,适当设疑,能使学生心理上感到“疑惑”,产生认识上的冲突。怀疑能引导反思,反思导致探索,探索促成创造。例如,在教学《做合格的消费者》时,提出“消费是大人的事,跟我们在校学生无关”这个结论,并说这一说法十分正确,借此引发学生思考。果然,就有学生提出反对意见,且响应者越来越多,纷纷举例辩驳我的说法。最后,笔者表示接受他们“消费跟学生也息息相关”的观点。因此,只要鼓励学生质疑问难,不满足现成的答案,不唯书、不唯师,一定能激发学生创新思维的浪花。
　　2.充分利用身边的资源,巧设开放性问题,拓展学生的发散思维
　　创新思维的体现形式就是发散思维,即多角度地思考问题,以求得多种设想、方案或结论。在政治教学中适当地穿插一些开放性问题,对学生进行开放性问题的训练,是强化发散性思维、培养创新能力的一种有效手段。如在教学《中华文化博大精深》时,笔者就提出了“弋阳有哪些代表性的优秀文化?”这一开放性问题,同学们你一言我一语,提出了如弋阳腔、龟峰、文星塔、年糕节……许多答案是课本上找不到的。可见,只要针对教材设计一些开放性问题,促使学生思考,引导学生思维的发散,往往可以收到意外惊喜。
　　
　　三、设置平台培养学生的创新能力
　　
　　创新能力的培养可以利用多种平台,例如课外活动的有效开设,能更加有效地挖掘、开发学生的创新意识和创新能力。
　　笔者经常利用辩论这种方式,锻炼学生的语言能力、思维多变性和创新性。政治课几乎每节课都有案例。在教学《艰苦奋斗精神》一节时,我结合教学内容巧妙设计辩题,在课外时间组织学生围绕“新时期还要不要保持艰苦奋斗精神”这个问题进行辩论。在活动前,指导学生自己去找资料,去思考。对于案例的评判,由学生各抒己见、发表看法,在“辩论”中明白是非曲直。通过辩论活动,学生学会了自己动手、动口、动脑的习惯,还能加强对所学知识的理解,促进了学生对所学知识的运用,培养了学生的创新精神和创造能力。
　　(作者单位:江西省弋阳县弋阳教师进修学校)