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初、高中数学的知识体系之间存在整体性、连贯性、连续性等特点,即高中阶段某些新知识通过初中阶段的旧知识通 过迁移、升华得到的,同时据调查研究显示:初、高中知识点的衔接和联系存在跨度大、脱节的问题。本篇文章主要从数学教材 和课程标准两个方面来分析初高中数学在衔接上存在的问题,并提供可行性建议。
初高中数学衔接的问题研究
【摘 要】
：
初、高中数学的知识体系之间存在整体性、连贯性、连续性等特点,即高中阶段某些新知识通过初中阶段的旧知识通 过迁移、升华得到的,同时据调查研究显示:初、高中知识点的衔接
【机 构】
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贵州师范大学
【出 处】
：
文学少年
【发表日期】
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2021年6期
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