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摘要：写话在小学低年级语文教学中是一个重要的教学内容，在教学中应该激发学生的写话兴趣，促使他们积极参与写话学习，再加上教师的科学指导，最终实现培养和发展小学生观察力、想象力、表达能力的良好教学效果，这对于他们的阅读和写作学习都会很有帮助，写话兴趣的培养不是一两天就能实现的，小学语文教师必须要有目的、有层次、有步骤的孚教学活动，可以从喜欢听和乐于说入手，或者从喜欢读和乐于画去引导，还要注重联系实际生活，这都是激发和培养学生写话兴趣的有效方式。笔者结合自身的实际教学经验，主要针对激发低段学生写话兴趣的教学策略进行了思考探究，以供参考交流。
关键词：小学语文;低段;写话兴趣;教学策略
引言
写话对于一年级的学生来说比较难，也很难写得好。长期以来，学生最薄弱的就是写作，写作几乎成了学生们的重灾区，学生的写作水平低也是长期困扰老师们的一个大问题。根本原因就在于学生在一年级时就对写话不感兴趣，而且越到高年级对写作越产生厌写的心理，想要提高学生的写话能力，首先要让学生对写话感兴趣，在感兴趣的前提下才能更好地去写。所以对于小学低段语文教学来说，教师要注重写话教学改革，结合学生实际情况，运用多元化、趣味性的教学方式，从而提高写话教学质量。
1从喜欢听和乐于说入手，给予肯定和表扬
让学生多听感兴趣的故事，才能让文字的魅力深深地吸引学生。由于一年级学生识字量较少，无法自己阅读课外书，所以刚开始需要大人的辅助，读给他们听，让孩子们感受到书中的乐趣[1]。我是这样做的，根据这个年龄段孩子的特点，我找了一些学生比较感兴趣的绘本故事，制作成幻灯片，每天利用午休之前的时间播放并读给学生听。因为绘本故事和其它的图画书故事书不一样，绘本是色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。故事简单易懂，却又包含着一个深刻道理的童话书。绘本故事很容易吸引孩子们的注意力，学生可以边听音频边看图猜测故事内容，并展开想象。学生越听越想听，听了之后还互相讨论，表达自己的想法。
此外，还要在喜欢听的基础上，引导学生乐于说。当学生认真地听完一个故事之后，他们总是热劲十足，想迫不及待地想表达自己的想法，所以此时要趁热打铁，给学生提供一个平台--故事交流会。让学生大胆地说，并引导学生正确流利的表达自己的想法，还可以让学生发挥想象说自己想说的话，或自编的小故事，鼓励学生大胆地和同学们分享，并及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心。比如，在人教版《乌鸦喝水》课文的教学中，可以让学生自由地说一说还有哪些好方法能够帮助乌鸦喝到瓶子里的水，学生们开动脑筋，踊跃举手回答，即使有学生回答的不是很完美，也实现了写话兴趣的提高，教师要进行充分鼓励和赞赏。
2从喜欢读和乐于画去引导，促使获得丰富学习体验
只有对阅读产生兴趣才能让学生对写有憧憬。课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，最重要的是能够丰富学生的写作素材。要激发学生的写话兴趣必须从一年级开始，新课标中从低年级开始就对学生提出了大量课外阅读的要求，这种要求旨在丰富学生的语言积累。写作离不开阅读，阅读是写作的基石。因此，从听到说，从说到读，逐步培养学生的阅读兴趣才是最为关键的[2]。可以让学生先从带有拼音类的图书开始，独自完成阅读，由浅入深，逐步转向儿童诗、童话故事书等课外的各类书籍，让学生感受到阅读带来的美妙。还可以通过在班里开展“阅读分享会”提高学生的阅读兴趣。比如就可以将儿童绘本作为看图写话训练的材料，并且可以借助多媒體设备将图画直观生动地呈现出来，这样一定会促使学生获得更加丰富的学习体验，从而充满兴趣的进行写话。
叶圣陶先生说过：“语文学习离不开听说读写，我们应该在其之内挖掘和创新。”[3]因此，我在听说读的奠定下，让学生通过绘画的方式把自己想象的东西画出来。我发现学生特別喜欢自己画图，画好了以后会在旁边写上自己想说的话，抓住学生这一兴趣点，就可以利用画图的方式对学生的写话兴趣进行激发。例如，教师可以让学生在白纸上画出一个大的三角形，之后发挥学生的想象力，以这个三角形为基础进行绘画创作，这样学生一定会更有兴趣，他们的想象天马行空，有的画房子，有的画红旗，有的画山峰，这对提高学生的看图写话能力有很大帮助。
3联系实际生活，引导和培养观察能力
语言艺术源于生活，在培养小学生的语言表达及书面表达能力的过程中，应该引导他们从现实生活中获取灵感与素材。在小学语文看图写话教学中，教师要注重联系学生的实际生活，丰富学生的生活阅历，这样学生才会更有兴趣的去观察图片内容，获取图画中的信息，从而为看图写话做好铺垫[4]。在训练学生观察能力的过程中，小学语文教师要发挥好指导作用，课堂教学中为学生提供丰富的图画材料，在课后作业设置上也可以进行这方面的安排，要求学生组织好语言详细描述周边的事物，比如校园里的建筑，郊外的春游活动，描述一下春天的风，冬天的雪，飘扬的五星红旗等等，同时鼓励学生们进行小组内的交流分享，这样就会获得更多的表达素材，丰富了生活阅历，学生的写话兴趣显著增强，最终写出来的内容也会显得比较丰富，蕴含着深厚的情感，同时促进了观察能力的培养和提高。
结语
总之，兴趣是最好的老师，有目的、有层次、有步骤循序渐进地深入去激发学生的写话兴趣，讲究的是在不断的实践中寻找方法和途径，每一次的实践都是一次经验的总结，我们要把自己当成一名好的引航者，用一些有效的方法激发学生的写话兴趣，让学生的写话在无意识中有兴趣地起步，培养提高写话能力，为以后继续学习语文奠定基础。
参考文献：
[1]赵晓波.小学语文看图写话教学问题与对策探析[J].中华少年，2018，15（8）：20.
[2]吴园芳.小学语文看图写话教学问题与对策研究[J].开心：素质教育，2017，34（1）：81.
[3]高利.激发农村低年级学生写话兴趣的探究[J].儿童大世界：教学研究，2017，22（1）：148.
[4]万志刚.小学语文看图写话教学中的突出问题与解决对策[J].神州，2017（35）：97.
关键词：小学语文;低段;写话兴趣;教学策略
引言
写话对于一年级的学生来说比较难，也很难写得好。长期以来，学生最薄弱的就是写作，写作几乎成了学生们的重灾区，学生的写作水平低也是长期困扰老师们的一个大问题。根本原因就在于学生在一年级时就对写话不感兴趣，而且越到高年级对写作越产生厌写的心理，想要提高学生的写话能力，首先要让学生对写话感兴趣，在感兴趣的前提下才能更好地去写。所以对于小学低段语文教学来说，教师要注重写话教学改革，结合学生实际情况，运用多元化、趣味性的教学方式，从而提高写话教学质量。
1从喜欢听和乐于说入手，给予肯定和表扬
让学生多听感兴趣的故事，才能让文字的魅力深深地吸引学生。由于一年级学生识字量较少，无法自己阅读课外书，所以刚开始需要大人的辅助，读给他们听，让孩子们感受到书中的乐趣[1]。我是这样做的，根据这个年龄段孩子的特点，我找了一些学生比较感兴趣的绘本故事，制作成幻灯片，每天利用午休之前的时间播放并读给学生听。因为绘本故事和其它的图画书故事书不一样，绘本是色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。故事简单易懂，却又包含着一个深刻道理的童话书。绘本故事很容易吸引孩子们的注意力，学生可以边听音频边看图猜测故事内容，并展开想象。学生越听越想听，听了之后还互相讨论，表达自己的想法。
此外，还要在喜欢听的基础上，引导学生乐于说。当学生认真地听完一个故事之后，他们总是热劲十足，想迫不及待地想表达自己的想法，所以此时要趁热打铁，给学生提供一个平台--故事交流会。让学生大胆地说，并引导学生正确流利的表达自己的想法，还可以让学生发挥想象说自己想说的话，或自编的小故事，鼓励学生大胆地和同学们分享，并及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心。比如，在人教版《乌鸦喝水》课文的教学中，可以让学生自由地说一说还有哪些好方法能够帮助乌鸦喝到瓶子里的水，学生们开动脑筋，踊跃举手回答，即使有学生回答的不是很完美，也实现了写话兴趣的提高，教师要进行充分鼓励和赞赏。
2从喜欢读和乐于画去引导，促使获得丰富学习体验
只有对阅读产生兴趣才能让学生对写有憧憬。课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，最重要的是能够丰富学生的写作素材。要激发学生的写话兴趣必须从一年级开始，新课标中从低年级开始就对学生提出了大量课外阅读的要求，这种要求旨在丰富学生的语言积累。写作离不开阅读，阅读是写作的基石。因此，从听到说，从说到读，逐步培养学生的阅读兴趣才是最为关键的[2]。可以让学生先从带有拼音类的图书开始，独自完成阅读，由浅入深，逐步转向儿童诗、童话故事书等课外的各类书籍，让学生感受到阅读带来的美妙。还可以通过在班里开展“阅读分享会”提高学生的阅读兴趣。比如就可以将儿童绘本作为看图写话训练的材料，并且可以借助多媒體设备将图画直观生动地呈现出来，这样一定会促使学生获得更加丰富的学习体验，从而充满兴趣的进行写话。
叶圣陶先生说过：“语文学习离不开听说读写，我们应该在其之内挖掘和创新。”[3]因此，我在听说读的奠定下，让学生通过绘画的方式把自己想象的东西画出来。我发现学生特別喜欢自己画图，画好了以后会在旁边写上自己想说的话，抓住学生这一兴趣点，就可以利用画图的方式对学生的写话兴趣进行激发。例如，教师可以让学生在白纸上画出一个大的三角形，之后发挥学生的想象力，以这个三角形为基础进行绘画创作，这样学生一定会更有兴趣，他们的想象天马行空，有的画房子，有的画红旗，有的画山峰，这对提高学生的看图写话能力有很大帮助。
3联系实际生活，引导和培养观察能力
语言艺术源于生活，在培养小学生的语言表达及书面表达能力的过程中，应该引导他们从现实生活中获取灵感与素材。在小学语文看图写话教学中，教师要注重联系学生的实际生活，丰富学生的生活阅历，这样学生才会更有兴趣的去观察图片内容，获取图画中的信息，从而为看图写话做好铺垫[4]。在训练学生观察能力的过程中，小学语文教师要发挥好指导作用，课堂教学中为学生提供丰富的图画材料，在课后作业设置上也可以进行这方面的安排，要求学生组织好语言详细描述周边的事物，比如校园里的建筑，郊外的春游活动，描述一下春天的风，冬天的雪，飘扬的五星红旗等等，同时鼓励学生们进行小组内的交流分享，这样就会获得更多的表达素材，丰富了生活阅历，学生的写话兴趣显著增强，最终写出来的内容也会显得比较丰富，蕴含着深厚的情感，同时促进了观察能力的培养和提高。
结语
总之，兴趣是最好的老师，有目的、有层次、有步骤循序渐进地深入去激发学生的写话兴趣，讲究的是在不断的实践中寻找方法和途径，每一次的实践都是一次经验的总结，我们要把自己当成一名好的引航者，用一些有效的方法激发学生的写话兴趣，让学生的写话在无意识中有兴趣地起步，培养提高写话能力，为以后继续学习语文奠定基础。
参考文献：
[1]赵晓波.小学语文看图写话教学问题与对策探析[J].中华少年，2018，15（8）：20.
[2]吴园芳.小学语文看图写话教学问题与对策研究[J].开心：素质教育，2017，34（1）：81.
[3]高利.激发农村低年级学生写话兴趣的探究[J].儿童大世界：教学研究，2017，22（1）：148.
[4]万志刚.小学语文看图写话教学中的突出问题与解决对策[J].神州，2017（35）：97.