论文部分内容阅读
【摘要】素质教育理念影响下，高中音乐教育成为发展高中生音乐审美能力和思维能力的重要途径。伴随着通俗音乐成为流行音乐主流，将通俗音乐纳入高中音乐教学中有其必然性。通俗音乐在抒发感情、表达观点、传播文化等方面的独特优势，成为高中生迫切需要了解通俗音乐之美的原因。
【关键词】高中音乐教育；通俗音乐；大众文化
改革开放以来，世界多元文化涌入中国，与本土所固有的传统文化相融合，进而现代社会趋向于一种大众化的通俗与娱乐相结合的文化大环境，通俗音乐因其节奏感强、抒情度高、词曲通俗易懂易学宜上口等优势，成为大众通俗文化的一种典型代表。通俗音乐较古典音乐的曲高和寡、民族音乐的理解困境更为贴近人心，更能渗透到百姓生活，因而在大众传播中占有优势地位。将通俗音乐纳入到高中音乐教育中，让高中生领会、品位通俗音乐之美，具有十分积极的影响。
一、通俗音乐进入高中课堂的必然性和必要性
高中音乐教育的教学目标是让学生了解乐理知识，体会音乐在情感抒发和思想流动方面的张力，品位不同音乐风格的魅力，以达到愉悦心情、陶冶情操的作用。通俗音乐进入大众视野以来，凭借其在情感宣扬和现场感强烈等优势，赢得了一大批忠实的观众，并为广大人民所喜爱和传唱。作为高中生，对新事物的接受能力和模仿能力较强，通俗流行音乐成为他们娱乐和消遣的内容。通俗音乐进入高中课堂，成为高中音乐教育中的重要内容，有其必然性和必要性。
（一）通俗音乐是一种大众文化形态
通俗音乐与传统价值观念中推崇的高雅、严肃音乐不同，是一种社会释放内心情感并能为百姓喜闻乐见的音乐形式，代表着大众普遍存在的一种精神需求和状态，并随之形成一种社会化大众化的文化形态。通俗音乐在沟通文化与精神交流方面，起到一种不可替代的作用。人们可以把自己对世界、对人生、对理想、对现实的感性认识或者是理性认识写进歌词，谱成曲子进行传唱。通俗音乐因其足够通俗，与百姓生活息息相关，并不相互陌生。通俗音乐所包含的文化内容，是高中生在成长道路上不得不需要学习的部分。在高中音乐教育中进行通俗音乐的合理适度引入，对高中生的身心发展将起到积极的作用。
（二）通俗音乐具有其独特的魅力
很多通俗歌曲反映着高中生的青春、梦想、希望，当然也有彷徨、迷茫和不知所措，这些能打动高中生心灵的通俗音乐就是高中生进行情感宣泄的途径。高中生正处在世界观价值观逐步成熟的阶段，他们的思维方式既不同于儿童又不同于成年人，使他们在与外界沟通的过程中会产生障碍，在这时音乐就给了他们安慰。音乐是打开心灵的钥匙，也是净化心灵的清心丸。通俗音乐的抒情性和感染力，让其易于被高中生所接受。通俗音乐散发的独特魅力，也让高中生在欣赏优美的音乐的同时倾听内心的声音。
二、让高中生了解通俗音乐之美的途径
在高中音乐教育中开设通俗音乐课程，体现着以人为本的教育理念，也表明教育实践者在促进高中生素质全面提升方面的努力和尝试。让高中生了解通俗音乐之美还需要音乐教师在教学内容选取、教学方案推敲、教学目标制定等方面作出努力。
（一）精心选材，选取高质量音乐作品
通俗音乐情感宣泄和思想表达比较容易被理解，也更加容易被模仿和传播。在通俗音乐越来越形成潮流的当下，大部分通俗音乐内容接近现实但不低俗、情感炽烈但不赤陋、价值导向虽有转向但并不偏颇。但是在价值多元的驱使下，个别通俗音乐转向对丑陋的歌颂、对不道德的表扬，这在很大程度上拉低了通俗音乐的制作水准，也给未成年人树立正确的世界观人生观和价值观造成障碍。鉴于以上原因，将通俗音乐引进高中课堂，音乐教师要严把质量关，选取适合高中生身心发展需要和思想素质提升的通俗音乐，切实让高质量的通俗音乐作品走进课堂、走进心灵。高中生只有在高质量、高水准、价值观正确、人生观积极的通俗音乐中，才能陶冶音乐感知力，提升综合素质。在教学中可以选取《长大后我就成了你》这一类歌颂师生情，以及《祖国颂》这一类歌唱祖国的经典音乐作品，让学生感受人间真情、世间大爱。
（二）巧妙设计，综合运用声光电特效
让高中生了解通俗音乐之美，感受通俗音乐的独特魅力，完全可以借助现代教学辅助设施，利用多媒体声光电特效营造通俗音乐所呈现的意境美或现场感，让学生在直观的视觉、听觉体验中领略通俗音乐呈现的魅力。例如在教学《音乐与姊妹艺术的结合》这一章节的过程中，运用多媒体设备展现音乐与诗歌、音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与造型艺术的关系。运用形象的声光电特效会传神的表选出音乐在以上几个艺术类别的艺术感体现上的作用，也会让学生更加易于理解，并且会因为愉悦的氛围让学生爱上音乐欣赏。
（三）启发引导，注重培养音乐审美
高中生已经具有了自己主观方面对外事外物的看法，他们对通俗音乐的感受也会有自己的立场。让高中生感受通俗音乐之美，就是在培养学生对于音乐的审美能力。高中音乐教师在教学过程中，就不能单纯对学生的乐理知识进行讲授，更多的应是培养学生的音乐感知力、鉴别力和欣赏力，逐步提升高中生的音乐审美。在这一层面的教学中，音乐教师就要注重对学生发散思维的训练，注重因材施教、启发指导，因为音乐审美是一种集感性认识与理性认识于一体的情感体验，需要学生调动头脑和心灵去感受。例如在教学《音乐的自律美和广阔的文化内涵》这一章节时，就可以指导学生进行自由思考，并且选取最能表达这一主题的通俗音乐作品进行交流心得。
通俗音乐是一种大众化的音乐形式，本身有包含着丰富的文化元素。将通俗音乐引入高中音乐教育是素质教育的应有之义，也是丰富学生发展需要的重要课题。高中生在通俗音乐中感受音乐的律动和魅力，成为高中音乐教育的重要目标。
参考文献
[1]梅润清.让通俗音乐在高中音乐课堂焕发光彩[J].音乐时空，2014，
23：153.
[2]王玉.高中音乐鉴赏课需要通俗音乐[J].科学大众（科学教育），
2009，12：40.
【关键词】高中音乐教育；通俗音乐；大众文化
改革开放以来，世界多元文化涌入中国，与本土所固有的传统文化相融合，进而现代社会趋向于一种大众化的通俗与娱乐相结合的文化大环境，通俗音乐因其节奏感强、抒情度高、词曲通俗易懂易学宜上口等优势，成为大众通俗文化的一种典型代表。通俗音乐较古典音乐的曲高和寡、民族音乐的理解困境更为贴近人心，更能渗透到百姓生活，因而在大众传播中占有优势地位。将通俗音乐纳入到高中音乐教育中，让高中生领会、品位通俗音乐之美，具有十分积极的影响。
一、通俗音乐进入高中课堂的必然性和必要性
高中音乐教育的教学目标是让学生了解乐理知识，体会音乐在情感抒发和思想流动方面的张力，品位不同音乐风格的魅力，以达到愉悦心情、陶冶情操的作用。通俗音乐进入大众视野以来，凭借其在情感宣扬和现场感强烈等优势，赢得了一大批忠实的观众，并为广大人民所喜爱和传唱。作为高中生，对新事物的接受能力和模仿能力较强，通俗流行音乐成为他们娱乐和消遣的内容。通俗音乐进入高中课堂，成为高中音乐教育中的重要内容，有其必然性和必要性。
（一）通俗音乐是一种大众文化形态
通俗音乐与传统价值观念中推崇的高雅、严肃音乐不同，是一种社会释放内心情感并能为百姓喜闻乐见的音乐形式，代表着大众普遍存在的一种精神需求和状态，并随之形成一种社会化大众化的文化形态。通俗音乐在沟通文化与精神交流方面，起到一种不可替代的作用。人们可以把自己对世界、对人生、对理想、对现实的感性认识或者是理性认识写进歌词，谱成曲子进行传唱。通俗音乐因其足够通俗，与百姓生活息息相关，并不相互陌生。通俗音乐所包含的文化内容，是高中生在成长道路上不得不需要学习的部分。在高中音乐教育中进行通俗音乐的合理适度引入，对高中生的身心发展将起到积极的作用。
（二）通俗音乐具有其独特的魅力
很多通俗歌曲反映着高中生的青春、梦想、希望，当然也有彷徨、迷茫和不知所措，这些能打动高中生心灵的通俗音乐就是高中生进行情感宣泄的途径。高中生正处在世界观价值观逐步成熟的阶段，他们的思维方式既不同于儿童又不同于成年人，使他们在与外界沟通的过程中会产生障碍，在这时音乐就给了他们安慰。音乐是打开心灵的钥匙，也是净化心灵的清心丸。通俗音乐的抒情性和感染力，让其易于被高中生所接受。通俗音乐散发的独特魅力，也让高中生在欣赏优美的音乐的同时倾听内心的声音。
二、让高中生了解通俗音乐之美的途径
在高中音乐教育中开设通俗音乐课程，体现着以人为本的教育理念，也表明教育实践者在促进高中生素质全面提升方面的努力和尝试。让高中生了解通俗音乐之美还需要音乐教师在教学内容选取、教学方案推敲、教学目标制定等方面作出努力。
（一）精心选材，选取高质量音乐作品
通俗音乐情感宣泄和思想表达比较容易被理解，也更加容易被模仿和传播。在通俗音乐越来越形成潮流的当下，大部分通俗音乐内容接近现实但不低俗、情感炽烈但不赤陋、价值导向虽有转向但并不偏颇。但是在价值多元的驱使下，个别通俗音乐转向对丑陋的歌颂、对不道德的表扬，这在很大程度上拉低了通俗音乐的制作水准，也给未成年人树立正确的世界观人生观和价值观造成障碍。鉴于以上原因，将通俗音乐引进高中课堂，音乐教师要严把质量关，选取适合高中生身心发展需要和思想素质提升的通俗音乐，切实让高质量的通俗音乐作品走进课堂、走进心灵。高中生只有在高质量、高水准、价值观正确、人生观积极的通俗音乐中，才能陶冶音乐感知力，提升综合素质。在教学中可以选取《长大后我就成了你》这一类歌颂师生情，以及《祖国颂》这一类歌唱祖国的经典音乐作品，让学生感受人间真情、世间大爱。
（二）巧妙设计，综合运用声光电特效
让高中生了解通俗音乐之美，感受通俗音乐的独特魅力，完全可以借助现代教学辅助设施，利用多媒体声光电特效营造通俗音乐所呈现的意境美或现场感，让学生在直观的视觉、听觉体验中领略通俗音乐呈现的魅力。例如在教学《音乐与姊妹艺术的结合》这一章节的过程中，运用多媒体设备展现音乐与诗歌、音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与造型艺术的关系。运用形象的声光电特效会传神的表选出音乐在以上几个艺术类别的艺术感体现上的作用，也会让学生更加易于理解，并且会因为愉悦的氛围让学生爱上音乐欣赏。
（三）启发引导，注重培养音乐审美
高中生已经具有了自己主观方面对外事外物的看法，他们对通俗音乐的感受也会有自己的立场。让高中生感受通俗音乐之美，就是在培养学生对于音乐的审美能力。高中音乐教师在教学过程中，就不能单纯对学生的乐理知识进行讲授，更多的应是培养学生的音乐感知力、鉴别力和欣赏力，逐步提升高中生的音乐审美。在这一层面的教学中，音乐教师就要注重对学生发散思维的训练，注重因材施教、启发指导，因为音乐审美是一种集感性认识与理性认识于一体的情感体验，需要学生调动头脑和心灵去感受。例如在教学《音乐的自律美和广阔的文化内涵》这一章节时，就可以指导学生进行自由思考，并且选取最能表达这一主题的通俗音乐作品进行交流心得。
通俗音乐是一种大众化的音乐形式，本身有包含着丰富的文化元素。将通俗音乐引入高中音乐教育是素质教育的应有之义，也是丰富学生发展需要的重要课题。高中生在通俗音乐中感受音乐的律动和魅力，成为高中音乐教育的重要目标。
参考文献
[1]梅润清.让通俗音乐在高中音乐课堂焕发光彩[J].音乐时空，2014，
23：153.
[2]王玉.高中音乐鉴赏课需要通俗音乐[J].科学大众（科学教育），
2009，12：40.