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[摘 要] 导学案是一种新的学习材料，导学案教学模式是一种新型的教学模式，高质量的导学案主要包括学习目标、自主学习、合作探究和课堂反思这几个环节，导学案强调的是学生的自主学习能力，要发挥学生的学习主体地位，增强学生的合作意识，引导学生自己去学，才能适应新课标的要求，全面提升中职语文的教学质量。
[关 键 词] 导学案；中职；语文教学
[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0100-01
导学案是教师根据学生的实际学习情况综合设计的一种学习材料，导学案的应用改变了传统教学的模式，强调的是学生的主动学习，充分发挥了学生的主体性、探究性和合作性，而教师也不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和合作者，引导学生自主探究和合作学习，更好完成教学目标。
一、导学案教学模式在中职语文教学中的优势
导学案近年来在教育领域中的应用非常广泛，将导学案应用在中职语文教学中，教师按照学案来开展教学活动，在教师的引导下，让学生自主探究和学习，真正体现了学生的学习主人翁的地位。将导学案教学模式应用到中职语文教学中，要求要突出学生的主体地位，充分发挥教师在教学过程中的指导作用，注重学生综合素质的培养和提升。导学案重视的是学生的学习主动性，让学生从学会转变为会学。导学案的应用彻底改变了传统的教学模式，教师需要将自身的主导地位转变为引导地位，凸显学生的主体性，让学生不再被动接受知识，而是通过自己的思考、探究、讨论来掌握知识，同时不断提升自身的学习能力[1]。导学案教学让学生成为学习的主人，还可以采用小组合作来开展教学，让学生之间通过合作来共同解决问题。总之，将导学案应用到中职语文教学中，彻底改变了教学模式和教学方法，能够有效提高语文学习的效果。
二、导学案教学模式在中职语文教学中的应用
（一）合理确定导学案的内容，明确教学目标
导学案是引导学生主动学习的一种材料，教师将导学案教学模式应用到中职语文教学中，就要求教师一定要合理设计导学案，确定导学案的内容。一个优秀的导学案要具备完整的知识回顾、知识探究、重点难点和疑点点拨等，要围绕文本和教材内容来开展教学活动，最终目的就是实现教学目标。将导学案应用到中职语文教学中，导学案的设计制作非常关键，只有制作了优秀的导学案才能发挥出导学案的作用和优势。教师要确定教学目标，明确三维教学目标，导学案中的知识探究模块是导学案中非常重要的模块，这个模块可以帮学生建立知识树图，将文本内容和教学内容高度概括，帮助学生建立完善的知识体系。为了引导学生自主学习和探究学习，教师可以设计相关的问题，在设计问题时，要确保系统性和全面性。例如，在学习《胡同文化》这一课时，教师在确定导学案的内容时一定要明确教学目标，制定三维教学目标：（1）知识与技能：了解胡同文化的特点，掌握作者的行文脉络。（2）过程与方法：品味北京胡同的文化韵味，对胡同文化有自己的看法。（3）情感、态度和价值观：培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。
（二）导学案教学模式的实施过程
将导学案教学模式应用到中职语文教学中，最重要的就是要体现学生的自主性，在实际的教学环节中教师要重点凸显学生的学习主体性。教师制定的导学案要引导学生自主学习，教学环节和教学活动也一定要凸显学生的自主学习性。在导学案中，教师要在确定本节课学习目标的基础上提出一些学习任务，让学生利用课堂时间来进行自主探究和合作讨论，对导学案中提出的问题要深入思考[2]。教师也可以采用小组合作的方式来开展教学活动，让学生针对导学案中的教学任务或者提出的问题展开探究，加强合作学习。例如，在学习《胡同文化》时，为了实现教学目标，因此教师设计导学案时，可以设计课前任务：（1）课文1～5段描写的胡同有哪些特点？（2）阅读课文6～12段，思考胡同文化的内涵是什么？（3）体会作者对胡同文化包含了怎样的感情？教师提出这样的教学任务，并指导学生来自主思考和合作学习，对第一个问题和第二个问题，可以引导学生抓住关键词或者关键句子来概括胡同特点，总结胡同文化的内涵，第三个问题则要在理解课文的基础上进行探讨。通过设计教学问题和教学任务，让学生在完成一个个任务时实现教学目标，充分体现学生的主体地位，教师则发挥指导作用。
三、结语
将导学案教学模式应用到中职语文教学中，教师一定要设计优秀的导学案，才能充分发挥导学案的作用和优势，这就要求教师一定要明确教学目标，结合教学目标来设计教学任务，引导学生自主完成教学任务，在完成教学任务的过程中把握教学重点，理解教学难点，才能取得良好的效果，并在这个过程中不断提升学生的学习能力和思考能力，让学生掌握的不仅仅是知识，还有学好知识的能力，这才符合新课标的要求。
参考文献：
[1]赵红霞.导学案教学模式在中职语文教学内容改革中的作用探究[J].时代教育，2014，14（6）：60-61.
[2]徐志强.导学案教学模式在中职语文教学中的运用研究[D].河北师范大学，2017.
[关 键 词] 导学案；中职；语文教学
[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0100-01
导学案是教师根据学生的实际学习情况综合设计的一种学习材料，导学案的应用改变了传统教学的模式，强调的是学生的主动学习，充分发挥了学生的主体性、探究性和合作性，而教师也不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和合作者，引导学生自主探究和合作学习，更好完成教学目标。
一、导学案教学模式在中职语文教学中的优势
导学案近年来在教育领域中的应用非常广泛，将导学案应用在中职语文教学中，教师按照学案来开展教学活动，在教师的引导下，让学生自主探究和学习，真正体现了学生的学习主人翁的地位。将导学案教学模式应用到中职语文教学中，要求要突出学生的主体地位，充分发挥教师在教学过程中的指导作用，注重学生综合素质的培养和提升。导学案重视的是学生的学习主动性，让学生从学会转变为会学。导学案的应用彻底改变了传统的教学模式，教师需要将自身的主导地位转变为引导地位，凸显学生的主体性，让学生不再被动接受知识，而是通过自己的思考、探究、讨论来掌握知识，同时不断提升自身的学习能力[1]。导学案教学让学生成为学习的主人，还可以采用小组合作来开展教学，让学生之间通过合作来共同解决问题。总之，将导学案应用到中职语文教学中，彻底改变了教学模式和教学方法，能够有效提高语文学习的效果。
二、导学案教学模式在中职语文教学中的应用
（一）合理确定导学案的内容，明确教学目标
导学案是引导学生主动学习的一种材料，教师将导学案教学模式应用到中职语文教学中，就要求教师一定要合理设计导学案，确定导学案的内容。一个优秀的导学案要具备完整的知识回顾、知识探究、重点难点和疑点点拨等，要围绕文本和教材内容来开展教学活动，最终目的就是实现教学目标。将导学案应用到中职语文教学中，导学案的设计制作非常关键，只有制作了优秀的导学案才能发挥出导学案的作用和优势。教师要确定教学目标，明确三维教学目标，导学案中的知识探究模块是导学案中非常重要的模块，这个模块可以帮学生建立知识树图，将文本内容和教学内容高度概括，帮助学生建立完善的知识体系。为了引导学生自主学习和探究学习，教师可以设计相关的问题，在设计问题时，要确保系统性和全面性。例如，在学习《胡同文化》这一课时，教师在确定导学案的内容时一定要明确教学目标，制定三维教学目标：（1）知识与技能：了解胡同文化的特点，掌握作者的行文脉络。（2）过程与方法：品味北京胡同的文化韵味，对胡同文化有自己的看法。（3）情感、态度和价值观：培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。
（二）导学案教学模式的实施过程
将导学案教学模式应用到中职语文教学中，最重要的就是要体现学生的自主性，在实际的教学环节中教师要重点凸显学生的学习主体性。教师制定的导学案要引导学生自主学习，教学环节和教学活动也一定要凸显学生的自主学习性。在导学案中，教师要在确定本节课学习目标的基础上提出一些学习任务，让学生利用课堂时间来进行自主探究和合作讨论，对导学案中提出的问题要深入思考[2]。教师也可以采用小组合作的方式来开展教学活动，让学生针对导学案中的教学任务或者提出的问题展开探究，加强合作学习。例如，在学习《胡同文化》时，为了实现教学目标，因此教师设计导学案时，可以设计课前任务：（1）课文1～5段描写的胡同有哪些特点？（2）阅读课文6～12段，思考胡同文化的内涵是什么？（3）体会作者对胡同文化包含了怎样的感情？教师提出这样的教学任务，并指导学生来自主思考和合作学习，对第一个问题和第二个问题，可以引导学生抓住关键词或者关键句子来概括胡同特点，总结胡同文化的内涵，第三个问题则要在理解课文的基础上进行探讨。通过设计教学问题和教学任务，让学生在完成一个个任务时实现教学目标，充分体现学生的主体地位，教师则发挥指导作用。
三、结语
将导学案教学模式应用到中职语文教学中，教师一定要设计优秀的导学案，才能充分发挥导学案的作用和优势，这就要求教师一定要明确教学目标，结合教学目标来设计教学任务，引导学生自主完成教学任务，在完成教学任务的过程中把握教学重点，理解教学难点，才能取得良好的效果，并在这个过程中不断提升学生的学习能力和思考能力，让学生掌握的不仅仅是知识，还有学好知识的能力，这才符合新课标的要求。
参考文献：
[1]赵红霞.导学案教学模式在中职语文教学内容改革中的作用探究[J].时代教育，2014，14（6）：60-61.
[2]徐志强.导学案教学模式在中职语文教学中的运用研究[D].河北师范大学，2017.