摘 要：语文课堂是学生获取知识、塑造精神的重要渠道，这就要求语文教师深入钻研大纲和教材，把课堂交给学生，使其充分展示才智，还原课堂真实面貌，使学生能在一种充满诗意的文化氛围中享受语文，享受学习，享受生活。
　　关键词：和谐课堂；理想课堂；情感渗透；自然生成
　　中图分类号：G424.21文献标识码：A
　　如果说一千个读者的就有一千个哈姆雷特，那么笔者认为，一千个教师就有一千种好课标准。一堂和谐的语文课因教材、教师、学生、学情、时间、区域、教具等的不同标准而不同，笔者认为，一堂和谐理想的语文课纵有千种标准，但它总会有一些共同的特征。
　　一、和谐理想的课堂要突显学生主体地位，充分展示其才智
　　《新课程标准》指出：学生是学习语文的主体。因此，为了更好地突出学生的主体地位，教师在教学中要开展合作学习，在课堂上引入小组竞争机制，让人人参与课堂，个个踊跃发言，从而形成良好的竞争氛围。各小组要互帮互助，既团结又竞争，在快乐中学习，在竞争中进步。同时，老师给学生灌输大语文思想，开展各种形式的实践活动，让语文课堂走进生活，走向社会，把课堂有限的时空变成人人参与、个个思考的无限空间。我们要把《开心辞典》《一站到底》《最强大脑》《中华诗词》等颇具影响力的电视栏目引入课堂，给学生提供充分展示自己的机会，让课堂动静结合，紧张刺激，新鲜有趣，从而让学生喜欢上语文。
　　二、和谐理想的课堂要打破程式化，任其自然生成
　　新课程标准强调：教学是教师与学生的交往、积极互动、共同发展的过程，教学过程不只是忠实地执行教案的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。语文课堂更是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融洽”的“动态”过程。这就要求教师应打破固有的课堂模式，抛弃以讲为主的灌输格局，在关注教案的同时，更要重视学生的参与，尤其是课堂上出现的一些“意外”情境、“独到见解”和“独特体验”这些生成性资源，一定要及时利用，为充实、拓展、延伸课堂教学服务。然而目前许多教师对课堂中出现的生成资源缺乏价值判断，他们虽然有合理、精美的教案预设，但对于学生们在课堂中的“灵光一闪”不能及时有效地回应，致使身边许多生成的教育、教学契机流失，让语文课堂失去了一份洒脱，失去了一份睿智，造成了教学中最大的缺憾。语文教师只有珍惜课堂中生成的资源并加以合理利用，课堂才能成为师生自由交流的精神殿堂。
　　三、和谐理想的课堂要摒弃作秀，还其真实质朴
　　教育家于漪老师提出：“应该把语文课上得实惠一些，朴实一些。”这告诉我们，真实、质朴是语文课堂的生命。我们的社会变得越来越浮躁而功利，教育也越来越被这种风气所侵蚀。现在的语文课堂，尤其是一些所谓的“观摩”“示范”课，上得那真是赏心悦目，高潮迭起。然而课堂的背后呢？却是学生们一遍又一遍地机械排练，各环节的精心配合。这样一堂课背离了真实的语文课堂。我们常说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，逢场作戏的语文课堂该收场了，理想的语文课堂必须远离演练、彩排，只有坚决摒弃作秀，让简单、质朴、真实回归到我们的语文课堂，才是语文教师追求的大智慧。
　　四、和谐理想的课堂要抛弃肤浅，营造其诗意文化氛围
　　语文承担着传承中华五千年文化的重任，语文课堂应该具有诗意文化味，给学生开辟一片诗意的绿洲。语文教学的本质，不仅是教给学生某种知识和技能，更重要的是对学生的精神的培养和塑造；语文教学其本身就是一种诗性的光辉，一种厚重的人格，一种崇高的灵魂，一种灵性的挥洒。教师随口而出的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，甚至他的一个动作，一个眼神，一种语气，都能透露出其诗性的文化素养，打动学生，都能成为学生课下效仿的经典。诗意的语文，充满了文化的气息，是精神的殿堂。诗意语文，应该让我们的学生走进有着五千年民族精魂的中华文化，让他们去解读，去品味，去领悟……
　　有人说，一堂和谐理想的课，如一首交响曲，要营造和谐的情韵，要做到师生的和谐，情感与文本的和谐，人与文的和谐，情与理的和谐，导与放的和谐，思与悟的和谐，知与行的和谐。在和谐理想的语文课堂里，学生生命的潜能被激活了，生命的意义提升了，愿我们的语文教师用全部智慧诠释理想的课堂！
　　参考文献：
　　[1]怀立峰，单 爽.论和谐课堂[M].吉林：吉林教育出版社，2012.
　　[2]吴 琳.理想的语文课堂[J].语文教学通讯，2007，（30）：4-7.