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摘要：随着素质教育的不断深入，小学数学教学中更加注重学生获取知识的过程和学生在学习过程中的体验。体验式学习在发展学生的情感、态度、价值观方面作用明显，是适应当前素质教育的重要学习方式。如何能有效地开展体验式学习，是许多教师翘首期盼能解决的问题。而小学数学教学多是以理论性知识为主，学生对数学学习的积极性不高，自身主观能动性比较差。基于此，我们数学教师必须顺应教学模式的改革趋势，在现有的教学模式基础上创新教学体系。体验式学习凸显了学生的主导性地位，是非常适应新课标的应用要求的。本文主要从两个方面解析了体验式教学在小学数学的教育教学中的应用。
关键词：小学数学；体验式学习；创设情境；问题教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0150-01
引言
小学生的年龄偏小，有很强的好奇心、求知欲和探索欲，对知识的学习容易受情感的左右，而数学学科具有抽象性、逻辑性和系统性的特点。因此，在小学数学教学中应用体验式教学法是帮助小学生掌握数学知识的最佳途径。将体验式教学应用到小学数学中，可以让小学生对于抽象的数学计算有了更直观的感受，让他们更能够体验学习数学的重要性，体验数学并不是虚无缥缈的。通过体验式教学，可以提升教师对于教育教学的分析研究，研究学生的心理特点，适时地采用体验式教学。下面笔者从两个方面来论述体验式教学：
一、创设情境，激发学生的生活体验
创设一个轻松欢快良好的数学情景是进行数学体验式教学的基础。如若教学情境创设适当，可以使小学生对数学问题的研究进入深入的思考，获得一些切身的体验。
1.从生活实际着手设计教学情境。
数学在任何时候都是一项应用型的学科，小学数学更是如此，与生活的链接更加的紧密。所以在进行数学体验式教学时，可以从生活的实际体验出发，这样可以提升学生的计算能力，对一些较为害羞的学生个人的生活能力也有所提升。例如，在学习对人民币的认识时，老师可以创设一些生活情境，如在教室内开设一个模拟商店，将一些教学工具、学生自带的文具及其他东西可以作为商品，用一些纸片制作出人民币，让小学生分别扮演买卖双方进行身临其境的学习，一轮之后还可以让他们进行角色互换，彼此体验。在体验活动结束后，教师要给出一定的评价（优点与缺点），在课堂之后，将回家帮助爸爸妈妈买东西设置为家庭作业。这样可以让他们将理论应用于真实的生活中，这样提高他们的学习的兴趣。
2.创设游戏情境进行体验式学习。
小学生对于各种事物依然有好奇爱玩的心理，所以在设置小学数学体验式教学时，可以根据小学生的这种心理构建一定的愉快和谐的游戏教学情境。例如：在学习加减法时，老师可以提前设置一些数字卡片，通过卡片游戏让学生自己来回答。在进行加减法练习时，可以让学生彼此间设置一些卡片，在一定的时间内观察卡片的张数，通过这样的训练不仅可以提高学生的计算速度与准确度，更能够让他们在这种直观有趣的卡片游戏中提高了学习兴趣，活跃了他们的创造性思维，实现了寓教于乐的教学目的。
3.用问题情境引发学生的学习兴趣。
在小学数学中有关于立体图形的三维视图，在学习这一节知识时，老师可以建立问题情境，提升学生的学习兴趣。因为数学教学中，问题是数学的心脏，也是学好数学的根源，更是提升我们的思维发展的基础。例如：在学习认识立体图形时，老师可以拿一个杯子或汽车模型，对学生提出问题，如“从上向下看杯子是什么样的？从左右看杯子是什么样的？从前后看杯子又是什么样的？”，这样学生就会自主的去思考，答：“一是圆，二是长方形，三是圆”。老师进而问：“你们是如何看出来的”，学生回答说：“看实物，看轮廓”。通过这样地反复问答可以让学生对简单的三视图有了一定的认识，学生对新的知识也有了一定的兴趣，老师在课后作业时，让学生回家找一到两个物体，并观察他们的三视图，这样可以加深学生的知识的记忆。
二、尊重个性，让学生体验探究乐趣
每个学生都有自己的生活经验、知识积累以及思维方式，面对知识的获取也有自己独特的一面，然而在教学的过程中教师要尊重学生的个性化发展，那么在教学中可以以欣赏的方式去体验探究学习的过程。在数学的学习与所生活的环境时常会产生一定的“矛盾”，然而正是由于“矛盾”的存在，才使得我们对数学的体验才会更加的深刻。例如在学习分数时，可以出一些产生数学矛盾的题，如某一书店针对六一儿童节有如下的儿童书籍打折，如果是你，你会怎么购买？并说出理由。 ①《西游记连环画》（原价9.00元，现价4.50元）②《作文选》（原价12.00元，现价9.00元）③《儿童漫画》（原价10.80元，现价7.80元）④《童话选集》（原价17.80元，现价12.80元） 在学生的互相讨论中都据理力争，各有各的理由，有的人选择了《西游记连环画》，因为他下降幅度最大，价格是原来的一半，而《儿童漫画》才下降了三元；有的人选择了《作文选》，虽然仅下降了三元，但是他对提高我的写作能力很有帮助；也有的人说《童话选集》，因为其他的我都已经买过了。由于每个学生所选择的角度不同，所以选择的书籍也有所不同，这样就会使得每个人所说的都有理，这样不仅有效地拓展了学生的数学思维能力，更是提升了学生对于数学的学习兴趣。在一番激烈讨论过，老师从理论的角度引出分数这个概念，为学生讲述从数学角度来看应该选择哪一本。
三、结束语
综上所述，在新课标的要求下，体验式教学是一种新型的、欢快的数学教育教学方式。采用这种教学方法可以更大程度上发挥学生的主体性，展现教师的主导性。体验式教学可以将一些抽象的数学知识通过亲身的生活体验而展现出来，通过这样生活经验与数学理论相结合，很大程度上提高了学生学习的积极性，提升了学生的创造性思维。体验式教学是在新课改的环境下对数学教学新的要求，通过体验式教学，学生的实践能力、数学建模的能力、创新能力得到了很大程度的提高，实现了数学知识来源于生活又服务于生活的教学目的。
参考文献：
[1]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[D].内蒙古师范大学， 2011.
[2]郑建波.如何在小学数学教学中实施体验式教学[J].数理化学习.2011. 05.
关键词：小学数学；体验式学习；创设情境；问题教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0150-01
引言
小学生的年龄偏小，有很强的好奇心、求知欲和探索欲，对知识的学习容易受情感的左右，而数学学科具有抽象性、逻辑性和系统性的特点。因此，在小学数学教学中应用体验式教学法是帮助小学生掌握数学知识的最佳途径。将体验式教学应用到小学数学中，可以让小学生对于抽象的数学计算有了更直观的感受，让他们更能够体验学习数学的重要性，体验数学并不是虚无缥缈的。通过体验式教学，可以提升教师对于教育教学的分析研究，研究学生的心理特点，适时地采用体验式教学。下面笔者从两个方面来论述体验式教学：
一、创设情境，激发学生的生活体验
创设一个轻松欢快良好的数学情景是进行数学体验式教学的基础。如若教学情境创设适当，可以使小学生对数学问题的研究进入深入的思考，获得一些切身的体验。
1.从生活实际着手设计教学情境。
数学在任何时候都是一项应用型的学科，小学数学更是如此，与生活的链接更加的紧密。所以在进行数学体验式教学时，可以从生活的实际体验出发，这样可以提升学生的计算能力，对一些较为害羞的学生个人的生活能力也有所提升。例如，在学习对人民币的认识时，老师可以创设一些生活情境，如在教室内开设一个模拟商店，将一些教学工具、学生自带的文具及其他东西可以作为商品，用一些纸片制作出人民币，让小学生分别扮演买卖双方进行身临其境的学习，一轮之后还可以让他们进行角色互换，彼此体验。在体验活动结束后，教师要给出一定的评价（优点与缺点），在课堂之后，将回家帮助爸爸妈妈买东西设置为家庭作业。这样可以让他们将理论应用于真实的生活中，这样提高他们的学习的兴趣。
2.创设游戏情境进行体验式学习。
小学生对于各种事物依然有好奇爱玩的心理，所以在设置小学数学体验式教学时，可以根据小学生的这种心理构建一定的愉快和谐的游戏教学情境。例如：在学习加减法时，老师可以提前设置一些数字卡片，通过卡片游戏让学生自己来回答。在进行加减法练习时，可以让学生彼此间设置一些卡片，在一定的时间内观察卡片的张数，通过这样的训练不仅可以提高学生的计算速度与准确度，更能够让他们在这种直观有趣的卡片游戏中提高了学习兴趣，活跃了他们的创造性思维，实现了寓教于乐的教学目的。
3.用问题情境引发学生的学习兴趣。
在小学数学中有关于立体图形的三维视图，在学习这一节知识时，老师可以建立问题情境，提升学生的学习兴趣。因为数学教学中，问题是数学的心脏，也是学好数学的根源，更是提升我们的思维发展的基础。例如：在学习认识立体图形时，老师可以拿一个杯子或汽车模型，对学生提出问题，如“从上向下看杯子是什么样的？从左右看杯子是什么样的？从前后看杯子又是什么样的？”，这样学生就会自主的去思考，答：“一是圆，二是长方形，三是圆”。老师进而问：“你们是如何看出来的”，学生回答说：“看实物，看轮廓”。通过这样地反复问答可以让学生对简单的三视图有了一定的认识，学生对新的知识也有了一定的兴趣，老师在课后作业时，让学生回家找一到两个物体，并观察他们的三视图，这样可以加深学生的知识的记忆。
二、尊重个性，让学生体验探究乐趣
每个学生都有自己的生活经验、知识积累以及思维方式，面对知识的获取也有自己独特的一面，然而在教学的过程中教师要尊重学生的个性化发展，那么在教学中可以以欣赏的方式去体验探究学习的过程。在数学的学习与所生活的环境时常会产生一定的“矛盾”，然而正是由于“矛盾”的存在，才使得我们对数学的体验才会更加的深刻。例如在学习分数时，可以出一些产生数学矛盾的题，如某一书店针对六一儿童节有如下的儿童书籍打折，如果是你，你会怎么购买？并说出理由。 ①《西游记连环画》（原价9.00元，现价4.50元）②《作文选》（原价12.00元，现价9.00元）③《儿童漫画》（原价10.80元，现价7.80元）④《童话选集》（原价17.80元，现价12.80元） 在学生的互相讨论中都据理力争，各有各的理由，有的人选择了《西游记连环画》，因为他下降幅度最大，价格是原来的一半，而《儿童漫画》才下降了三元；有的人选择了《作文选》，虽然仅下降了三元，但是他对提高我的写作能力很有帮助；也有的人说《童话选集》，因为其他的我都已经买过了。由于每个学生所选择的角度不同，所以选择的书籍也有所不同，这样就会使得每个人所说的都有理，这样不仅有效地拓展了学生的数学思维能力，更是提升了学生对于数学的学习兴趣。在一番激烈讨论过，老师从理论的角度引出分数这个概念，为学生讲述从数学角度来看应该选择哪一本。
三、结束语
综上所述，在新课标的要求下，体验式教学是一种新型的、欢快的数学教育教学方式。采用这种教学方法可以更大程度上发挥学生的主体性，展现教师的主导性。体验式教学可以将一些抽象的数学知识通过亲身的生活体验而展现出来，通过这样生活经验与数学理论相结合，很大程度上提高了学生学习的积极性，提升了学生的创造性思维。体验式教学是在新课改的环境下对数学教学新的要求，通过体验式教学，学生的实践能力、数学建模的能力、创新能力得到了很大程度的提高，实现了数学知识来源于生活又服务于生活的教学目的。
参考文献：
[1]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[D].内蒙古师范大学， 2011.
[2]郑建波.如何在小学数学教学中实施体验式教学[J].数理化学习.2011. 05.